21 古诗三首 公开课一等奖创新教案+

21古诗三首公开课一等奖创新教案+

◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

◎学习写书信。

家国情怀

单元任务

拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说"主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。

任务清单

解密诗人的爱国密码

探寻少年的理想之光

感受艺术中的民族气节

传承永不熄灭的

精神火炬

任务一

任务二

任务三

任务五

任务四

任务六

品读舍己为国的情怀

叙写跨越时空的对话

任务三

21古诗三首

四年级上册第七单元

精读引领课2课时

学习活动

活动一：走近戍边将士的边塞生活

活动四：说说对古代英雄的心里话

活动五：爱国情深，诗韵悠扬

活动三：感叹楚汉历史风云变幻

活动二：体会戍边将士的壮志豪情

第一课时

活动一：走近戍边将士的边塞生活

学习提示：

◎精读古诗《出塞》，根据注释理解诗意，找出诗歌中涉及的人物。

◎结合诗句，想象画面，体会诗中的情感。

边关忧患的历史十分悠久。

表现出战争的残酷。

解读诗意

诗歌描绘了一个什么样的边关？你脑海中想象到了怎样的画面？

荒凉

冷清

孤独

寂寞

想象画面

李广为什么称之为“飞将”“飞将军"呢？

有一次，李广不小心被匈奴俘虏了。匈奴拿来一张网将他困住，然后用几匹马拖着他走。机智过人的李广看准时机，猛然从随行的匈奴身上夺过一把弯刀，将网割破。当其它匈奴人还没有反应过来的时候，李广已经再用那把弯刀连杀了数人，跃上一匹快马，逃离了匈奴的阵地。这一连串的事情，只是发生在短短的十几秒钟之间。匈奴人愚昧无知，以为李广是神，懂得飞天遁地，自此便称李广为“飞将军”。

诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。

解读诗意

从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。

倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。

雄浑

读出企盼之情

低沉

指导朗读

1.人物：

2.事件：

3.画面：

4.情感：

出塞

注释：

①但使：只要。

②教：令、使。

③胡马：指北方的游牧民族骑兵。

秦汉以来的戍边战士、英勇善战的将领

自秦汉以来，边境战争不断。唐朝北方边境战争持续，战士长期征战难归。

勾勒出一幅冷月照边关，万里边疆征人未归的苍凉画面。

表达了对戍边战士的同情，对良将保国的渴望，以及期盼和平的愿望。

小组合作探究：

◎和小组成员一起学习古诗《凉州词》，借助注释理解诗句的意思。

◎合作探究完成卡片填写，并派代表展示汇报成果。

◎结合两首古诗，谈一谈你对戍边将士的体会。

1.人物：

__

2.事件：

__

_____________

3.画面：

__

4.情感：

__

凉州词

注释：

①夜光杯：精致的酒杯。

②沙场：战场。

拿起盛满葡萄酒的酒杯，战士们心情怎样？

解读诗意

再读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

《凉州词》中为什么劝“君莫笑"？

解读诗意

如果醉倒在战扬上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？

激昂、兴奋

豪放、旷达

精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

指导朗读

凉州词

注释：

①夜光杯：精致的酒杯。

②沙场：战场。

1.人物：

2.事件：

3.画面：

4.情感：

结合这两首古诗，你对戍边将士有了哪些新的理解与体会，和大家分享一下吧！

戍边战士

在边疆的军营里，战士们正准备享用美酒，然而还没来得及好好畅饮，出征的琵琶声就已响起，催促他们出发作战。

装着葡萄酒的精美酒杯杯，在月光的照耀下璀璨夺目的盛宴场景。突然急促的琵琶声响起，催促着战士们奔赴战场的急忙画面。

表现出战士们在战前的洒脱豪迈，享受当下，不畏惧战争的残酷。同时也表达出了战士们对生死的旷达态度，他们深知战争的残酷，却依然勇往直前的英雄气概。

学习提示：

自主学习《塞上听吹笛》和《出塞二首（其二）》，选择其中一首诗，完成卡片。

◎根据古诗注释，理解诗歌的意思，从诗中找出人物、事件，并用自己的话概括。

◎和同学分享你从诗中体会到的情感。

活动二：体会戍边将士的壮志豪情

交流分享

雪净胡天牧马还，

月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，

风吹一夜满关山。

塞上听吹笛

［唐］高适

注释

①雪净：冰雪消融。

②牧马还：战士们赶着马群回来。

1.人物：

2.事件：

3.情感：

诗名：

戍边战士

在西北边疆地区，冰雪消融之时，战士们牧马归来，在一个明月高悬的晚上，戍楼间传来了羌笛的声音。这笛声仿佛使人看到了梅花飘落的场景。笛声和梅花似乎弥漫在整个关山间。

表达了对家乡的思念之情，对和平宁逸生活的喜爱和珍惜，对生活的积极乐观和豪情。

《塞上听吹笛》

出塞二首（其二）

［唐］王昌龄

骝马新跨白玉鞍，

战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹振，

匣里金刀血未干。

注释

①一说此诗是李白所作。

②骝马：黑鬣（liè）黑尾的红马，骏马的一种。

③新：刚刚。

④沙场：指战场。

⑤振：响。

1.人物：

2.事件：

3.情感：

诗名：

一位从沙场战斗归来的英勇战士

一位英勇的战士刚刚结束了激烈的战斗，他跨着新鞍的骝马在沙场作战，战斗结束后，战场上月色清冷。此时城头的战鼓余音还在回荡，而战士刀匣中的宝刀血迹尚未干涸。

展现出了战士的英勇豪迈，表现了对战士的壮举赞美之情。又暗含了战争的残酷与无情，表达了诗人对战争带来的血腥破和坏的悲悯。

《出塞二首（其二）》

交流分享

自主评价小助手

评价标准评价星级

能有感情地朗读古诗。

能结合注释，理解诗句意思。

能体会诗歌的思想感情。

能说出对戍边将士的体会，表达流畅。

比一比，评一评

第二课时

回顾旧知

1.从《出塞》和《凉州词》这两首诗中，你感受到了怎样的边塞生活？

2.在你眼中这些生活在边塞的将士们有怎样的特点？

活动三：感叹楚汉历史风云变幻

学习提示：

◎精读《夏日绝句》，结合注释，理解诗意。

◎结合课前搜集到的资料，和大家分享有关项羽、刘邦楚汉争霸的故事。

◎结合自己最喜欢的诗句分享自己的感悟。

在作者眼里，活着时候做怎样的人？死的时候又做什么呢？

生时应当做人中豪杰,为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄方才不愧于顶天立地的好男儿。

解读诗意

项羽是谁？作者对项羽是什么态度？

到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

解读诗意

你认为项羽是个怎样的人？

资料袋

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

补充资料

你理解了项羽为什么不肯过江东吗？

补充资料

资料袋

建炎三年（1129年），金兵大举南侵，北宋灭亡后的南宋朝廷仓皇南逃。李清照此时正随丈夫赵明诚流亡至乌江（今安徽和县），站在项羽当年自刎的地方。面对朝廷的懦弱退缩（宋高宗赵构一路逃至海上），联想到当年项羽"不肯过江东"的壮烈，这位亲历国破家亡的女词人愤然提笔，借古讽今写下了这首《夏日绝句》。

说一说诗人借此诗想表达怎样的情感？

指导朗读

铿锵有力

高扬、赞美

《夏日绝句》

1.最喜欢的诗句：

2.你的感悟：

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。

你还知道哪些有关“楚汉相争”的故事呢？结合课前搜集到的资料，和大家讲一讲你知道的故事吧！

生当作人杰，死亦为鬼雄

交流分享

拓展阅读

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方！

大风歌

（汉）刘邦

诗的大意：大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，威武平天下，衣锦归故乡，怎样才能得到勇士啊，为国家镇守四方！

了解了楚汉争霸的故事后，想一想刘邦在创作《大风歌》时是怎样的心情，用这种情绪来读一读《大风歌》吧！

活动三：说说对古代英雄的心里话

感受了古代将士们的热血豪情，了解了古代英雄们的人物事迹，你现在的心情是怎样的？请和大家一起来分享一下你相对古代英雄们说的话吧。

◎想一想：回顾本课所学的人物及事件，想一想这些事情带给你的感受。

◎写一写：用流畅恰当的语言把它记录下来。

我想对他（他们）说：

在那遥远的边疆，环境恶劣，条件艰苦，你们却从未退缩。为了国家的安宁，义无反顾地奔赴边疆。离开家乡，离开亲人，你们却把这份思念深埋心底，化作保家卫国的力量。你们的精神将激励着我们一代又一代的人，为了国家的繁荣富强而努力奋斗。感谢你们，戍边将士们！

活动四：爱国情深，诗韵悠扬

先分小组自由背诵，后以小组齐背最整齐洪亮者为胜。背诵时要做到：

吐字清晰，能正确把握诗词节奏

整齐洪亮，富有韵味，表现力强

感情真挚，表达自然，声情并茂

爱国是青春的底色，下面我们以诗会友，让我们有感情地背诵三首诗，并进行小组比赛吧！

尝试默写《出塞》《夏日绝句》两首诗，同桌互相检查

自主评价小助手

评价标准评价星级

能结合注释，理解诗歌的意思。

能结合背景资料，体会诗人的情感。

能结合本课所学，分享交流自己的理解和感受。

能有感情地背诵并默写古诗。

比一比，评一评

课后搜集其它古代边塞诗歌，体会其中的思想感情，并和同学交流分享。

作业

尽显古人情怀，

照亮今人家国之路。

21古诗三首

一、教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，会默写《出塞》《夏日绝句》。

2.引导学生借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

二、拓展资源

丛书：《古诗三首》[《塞上听吹笛》《出塞二首（其二）》《大风歌》]

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

教学过程

第一课时

（出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。

人文主题：家国情怀

语文要素：（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

学习写书信。

（出示本单元核心任务）拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说"主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。

（出示本单元任务清单，明确本课学习任务）——任务一：解密诗人的爱国密码。

（出示本课课题）——《古诗三首》

在这节课的学习中我们将继续走进一个诗的国度，从古诗中我们曾感受过陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自乐，也感受过李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的不畏权贵的气节。现在，就让我们透过诗句，去感受王昌龄、王翰、李清照等诗人的家国情怀吧！

（出示本课学习活动）——活动一：走近戍边将士的边塞生活；活动二：体会戍边将士的壮志豪情；活动三：感叹楚汉历史风云变幻；活动四：说说对古代英雄的心里话；活动五：爱国情深，诗韵悠扬。

活动一：走近戍边将士的边塞生活。

组织学生精读古诗，完成下面的学习要求：

精读古诗《出塞》，根据注释理解诗意，找出诗歌中涉及的人物。

结合诗句，想象画面，体会诗中的情感。

交流分享，解读古诗的意思。

板书课题，相机解释“出塞”。“塞"是什么意思？

——边关要塞。

“出塞”是什么意思？

——到边疆戍守边关。

理解诗歌一二句的意思，引导学生说一说对这两句话的理解。思考边塞生活是怎样的？

——通过“秦"汉”能够看出边关忧患的历史十分悠久，“万里长征人未还"表现出战争的残酷。

结合诗句，想象画面，引发共情。

读了前两句诗，你的脑海里出现了什么画面？

——宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，一幅孤寂、萧瑟的画面。

这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？

——想到了故乡，想到了家人……

这就是战争带给人们的痛苦，战争不断，思乡的征人除了想念家人，还在想些什么？让我们一起来读一读后两句。

理解诗歌三四句的意思，结合典故感受李广的形象，体会诗人情感。

“龙城飞将”是什么意思呢？指的是什么人？

——（出示李广典故）有一次，李广不小心被匈奴俘虏了。匈奴拿来一张网将他困住，然后用几匹马拖着他走。机智过人的李广看准时机，猛然从随行的匈奴身上夺过一把弯刀，将网割破。当其它匈奴人还没有反应过来的时候，李广已经再用那把弯刀连杀了数人，跃上一匹快马，逃离了匈奴的阵地。这一连串的事情，只是发生在短短的十几秒钟之间。匈奴人愚昧无知，以为李广是神，懂得飞天遁地，自此便称李广为“飞将军"。

李广为什么称之为“飞将”“飞将军"呢？

——因为他英勇善战，让敌人闻风丧胆……

为什么唐代的士兵在思念他？

——希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……

这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？

——誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……

小结：所以诗人在这里借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。

在理解诗意的基础上，指导学生有感情地朗读。

——诗歌大意：从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。

——朗读要点：“秦时明月汉时关”读出雄浑之气，“万里长征人未还"要低沉，最后两句要读出期盼之情。

诵读涵泳，感情升华。

结合感悟到的知识，再次有感情地诵读古诗，体会诗人的心境。

出示古诗卡片，回顾古诗，总结学习方法。

方法总结：学习古诗可以按照读诗句、解诗意、悟诗情、诵诗词的步骤，借助注释，理解古诗的意思，找到诗中的人物、事件，结合诗句想象画面，体会诗歌的情感。

指导学生运用方法，小组合作探究，学习古诗《凉州词》，完成下面的学习要求。

和小组成员一起学习古诗《凉州词》，借助注释理解诗句的意思。

合作探究完成卡片填写，并派代表展示汇报成果。

结合两首古诗，谈一谈你对戍边将士的体会。

借助提示，汇报分享，理解诗意，体会诗歌的情感。

交流诗歌一二句。

拿起盛满葡萄酒的酒杯，战士们心情怎样？

——豪迈、悲壮……

再读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

——预设：我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。

这样的画面使你感受到了怎样的气氛？

——预设：此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即，让人感受到出征前紧张的气氛。

组织学生朗读，教师相机指导。

——前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛。

交流诗歌三四句。

《凉州词》中为什么劝“君莫笑”？

——因为战争残酷，或许这一次出征再也不会复还。

组织学生朗读，教师相机指导。

——感情有几分沉重，语言却十分豪迈。

总结：这首诗通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

理解诗意的基础上，组织学生有感情地朗读。

——诗歌大意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战扬上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？

——指导朗读：前两句激昂、兴奋；后两句豪放、旷达。

交流展示古诗卡片，引导学生谈谈对戍边将士新的理解与体会。

活动二：体会戍边将士的壮志豪情。

组织学生自主学习《塞上听吹笛》和《出塞二首（其二）》，完成下面的学习要求。

自主学习《塞上听吹笛》和《出塞二首（其二）》，选择其中一首诗，完成卡片。

根据古诗注释，理解诗歌的意思，从诗中找出人物、事件，并用自己的话概括。

和同学分享你从诗中体会到的情感。

自学汇报。

读好停顿，借助注释理解诗句。

——古诗大意：塞外西北，冰雪消融，战士们牧马归来，天空布满明月的清辉，悠悠的羌笛声萦绕在戍楼之间。借问何处吹奏起那曲《梅花落》？风吹着这笛曲，一夜之间声满关山。

——古诗大意：将军跨上刚配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下寒冷的月光。城头上的战鼓声仿佛还在旷野里回响，将军刀匣里宝刀上的血迹仍然未干。

指导学生结合自主评价小助手进行评价。

第二课时

回顾旧知

从《出塞》和《凉州词》这两首诗中，你感受到了怎样的边塞生活？

——寂寞凄冷、战争残酷、环境恶劣……

在你眼中这些生活在边塞的将士们有怎样的特点？

——忠贞报国、英勇豪迈、英姿飒爽、勇猛善战……

活动三：感叹楚汉历史风云变幻。

组织学生精读《夏日绝句》，完成以下学习要求：

精读《夏日绝句》，结合注释，理解诗意。

结合课前搜集到的资料，和大家分享有关项羽、刘邦楚汉争霸的故事。

结合自己最喜欢的诗句分享自己的感悟。

交流分享，理解诗句的意思。

在作者眼里，活着时候做怎样的人？死的时候又做什么呢？

——生时应当做人中豪杰,为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄方才不愧于顶天立地的好男儿。

项羽是谁？作者对项羽是什么态度？

——思念、怀念、敬佩……

——到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

引导学生思考并分享：结合你知道的资料，你认为项羽是一个怎样的人？

——悲壮的英雄、英勇如虎、重情重义、骄傲固执……

出示资料，理解项羽“不肯过江东"的原因。

补充资料：

秦朝末年，统治者的残暴激起了人们的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年30岁。

——无颜见江东父老，他带着八千江东子弟起兵，最后几乎全军覆没，觉得没脸回去。就像我们考试考砸了不敢见家长一样，但项羽的"羞愧"里藏着对家乡人深深的责任感。

小结：是啊！项羽活着时是“西楚霸王”，人中豪杰，死了也是鬼中英雄，而决不屈膝投降。那作者李清照为什么引用项羽的故事，她又想表达什么情感。

出示写作背景，引导学生思考李清照为什么写这首诗，体会诗歌情感。

补充资料：

建炎三年（1129年），金兵大举南侵，北宋灭亡后的南宋朝廷仓皇南逃。李清照此时正随丈夫赵明诚流亡至乌江（今安徽和县），站在项羽当年自刎的地方。面对朝廷的懦弱退缩（宋高宗赵构一路逃至海上），联想到当年项羽"不肯过江东"的壮烈，这位亲历国破家亡的女词人愤然提笔，借古讽今写下了这首《夏日绝