四上语文园地二教案

课题语文园地二课时2活动分析《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生体会排比句的表达效果，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。教学目标1.总结提问策略，提高质疑能力。2.养成敢于提问、善于提问的习惯。3.进一步体会形声字偏旁表意的特点，提高识字能力。4.理解和体会反复与设问的表达特点，并学习运用。5.积累和提问有关的名言，受到熏陶。教学重难点总结提问策略，提高质疑能力，进一步培养敢于提问、善于提问的习惯。教学过程第一课时一、“交流平台”1.导入：宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中遇到的困惑。教师板书：语文园地提问2.自由交流，畅谈收获。预设1：学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。预设2：学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。预设3：学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。预设4：我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。……教师板书：整体-局部内容-写法-启示有意义、有价值小结：大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？3.自读“交流平台”，启发收获。（1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。内容1：阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。内容2：可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。内容3：我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。内容4：我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。（2）启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？预设1：能让我的阅读更加主动。预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。教师点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。（3）回顾交流：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？学生交流，教师相机点拨，加深对从写法的角度提出问题的认识。（4）引导思考：学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？预设：全文的问题，有启发的问题。点拨：我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。（5）小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。教师板书：（敢于善于学问）二、“识字加油站”1.导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。出示12个生字，学生自由认读。驻zhù钞chāo培péi赌dǔ媒méi氛fēn账zhàng贺hè樟zhāng杠gàng狡jiǎo猾huá指名认读，提醒注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。出示两组生字，引导学生观察：仔细观察这两组生字，你发现了什么？第一组：注——驻zhù抄——钞chāo赔——培péi堵——赌dǔ煤——媒méi芬——氛fēn第二组：账zhàng樟zhāng狡jiǎo贝木犭贺hè杠gàng猾huá指导整体观察，学生交流发现。预设：第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。利用形声字构字规律识字，学习第一组生字：注——驻zhù抄——钞chāo赔——培péi堵——赌dǔ煤——媒méi芬——氛fēn引导学生根据形旁猜测“驻”的意思是“马停下来，停留”，根据意思组词语，如“驻扎”“驻足”“进驻”。再启发学生思考为什么“驻”是马字旁？学生结合古代的交通工具理解。继续引导思考：“钞”为什么是金字旁？引导学生结合古代钱币来理解。（3）自主学习“培péi、赌dǔ、媒méi、氛fēn”4个生字。提示：为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁?让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。4.利用偏旁了解字义识字，学习第二组生字:账zhàng樟zhāng狡jiǎo贝木犭贺hè杠gàng猾huá（1）说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。（2）尝试组词，理解字义。（3）查字典验证。5.复习巩固，识记生字。出示由生字组成的词语：驻扎钞票培养赌博媒体气氛结账祝贺樟树单杠狡滑学生认读，同桌相互抽查认读生字。第二课时一、“词句段运用”（一）第一题的教学1.教师：自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？

那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。

那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。

那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。（1）学生自由读。分AB组或男女生分别朗读。（2）比异同：第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。教师板书：反复（3）引导学生体会表达的妙处：再次朗读两个句子，说说你有什么不一样的感受?预设：第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。2.尝试运用。运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。（二）第二题的教学1.教师：读下面的句子，说说你的发现。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。学生自由读句子，读后说说自己的发现。预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。教师板书：设问自问自答2.出示非自问自答的句子，与原句比较。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。人类呼风唤雨。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。

竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。引导学生对比朗读，说说体会到表达上有什么不同。（自问自答的句子表示“强调”。）教师板书：强调3.引导学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。示例：《走月亮》一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。4.学生抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。二、“日积月累”1.过渡：“疑是思之始，学之端。”善于提问，是非常重要的学习品质。我国古人就很重视“问”，来看一些名句。◎好问则裕，自用则小。——《尚书》◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》◎智能之士，不学不成，不问不知。——王充◎人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈学生自由朗读，提示学生注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。指名朗读，纠正字音和断句。2.提问：你对这些名言是怎样理解的呢？学生先独立思考，再小组交流，说说句子的大致含义。全班交流，疏通句意，教师适时点拨。预设：◎好问则裕，自用则小。大意：喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。大意：要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。◎智能之士，不学不成，不问不知。大意：即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得,不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。◎人非生而知之者，孰能无惑？大意：人不是生下来就知道一切道理的,谁能没有疑难问题?告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻,告诫我们要虚心学习,不能有了问题不去向老师请教。3.在理解的基础上进行多种形式的朗读，直至熟读成诵。4.鼓励学生将喜欢的名言摘抄在积累本上，或用卡片做成书签，放到自己常用的书中，激励养成勤学好问的好习惯。板书设计教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难