2《扬州慢》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

2《扬州慢》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册教学设计

课程基本信息

学科语文年级高二学期春季

课题春风十里意难平——姜夔《扬州慢》之“黍离之悲"探析适用对象A层学生

教科书书名：普通高中教科书《语文》（选择性必修下册）教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2024年7月

教学目标

1.品读意象，掌握词人选择意象的用心和入词意象的内涵;2.比较阅读，分析不同慢词抒情强度的差异;3.感受词作独特的写作方式与高超的写作技巧，进一步思考课文所配插图的恰切与否；4.深入理解姜夔“黍离之悲”的深厚内涵。

教学重难点

教学重点：抓住意象及其特点，利用AI生图，揣摩意象中作者寄寓的情感内涵；深入思考，和AI碰撞，理解词人姜夔黍离之悲厚重深沉的具体体现。教学难点：分析比较，辨析不同慢词抒情强度的差异；

2.深入分析，评价课文所配插图的深刻用意。

教学过程

一、导入新课《扬州慢》是姜夔刚出道便封神的千古佳作，今天，我们一起深入地探究这篇词作的深厚内涵。小序中，有这样一个句子“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲”，这句话告诉我们，姜夔创作这首词原因是什么？（学生答）可后面又补了一句“千岩老人以为有黍离之悲”。很显然，姜夔的“怆然、感慨今昔"到萧德藻那里升了格，成了家国悲愁。从这句话我们知道了姜夔是先写词后加的小序，也就是说姜夔一定认为萧德藻是懂他的，所以才加进去这句。那我们今天就来探究一下，姜夔的“黍离之悲”到底是如何体现出来的。涵咏意象，走进姜夔的“空城"

意象是诗歌情感的传声筒。姜夔在这座空城里究竟看到了什么？明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、二十四桥、波心荡、冷月无声2.小组分析讨论：品读这首慢词，挑选你感受最深的一个意象，分析它所传达出的情感。荠麦青青：“尽”。荒凉与萧条，朝廷的不作为，让昔日繁盛的扬州城15年没有找回昔日的容颜。寓情于景，情景交融。板书：悲伤——城荒废池乔木：拟人。“废"犹”“厌"。15年的心有余悸，15年的伤口不愈。树犹如此，人何以堪？对金统治者的憎恶，对南宋朝廷妥协投降的批判，以及对战争的厌恶之情。板书：厌恶——战争；痛恨---金人；怜悯——人民。清角吹寒：通感，双关。“清”“寒”，再加上黄昏的背景烘托，整个扬州城都笼罩在凄凉的氛围中，打通听觉与触觉，其实，不光是天寒，还是声寒，更是心寒。

板书：不满——宋廷二十四桥：经历了繁华，又正在承受它的衰败。“二十四桥明月夜”波心荡、冷月无声：动静结合，一动一静，动荡的起止是波心，更是不平静的内心。月本无所谓冷暖，无所谓有无声音，但诗人偏偏着一“冷”，一语双关，移情于物，冷的不是月，而是诗人自己。“无声”打通视觉与听觉，营造出这座空城的死寂凄冷。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，有声，冷月无声，一个有声一个无声。（失语，内心情感是激荡不平的）全为衰景。可我们也发现一个景色，它不是实景，它是虚景，它就是“桥边红药，年年知为谁生？”这句选景有什么特点？（乐景）有什么作用？明确：反衬哀情。曾几何时，极盛时期扬州芍药几十万多之多，号称“扬州芍药甲天下"。红药，为什么是红药？据我所知，芍药有多种颜色，在豆包的协助下，我找到了这几张图片。大家认为那种颜色更能惹人伤感？明确：一定是红色！悲剧就是最美好的东西的毁灭。“年年知为谁生”句，修辞上有什么特点？明确：反问，增强了诗歌的抒情强度。芍药通常为谁生？为姜夔吗？不，他只是一个过客，为扬州的黎明百姓！你的人民没了，你的爱花赏花之人没了。这末一句，姜夔终于再次点出了“黍离之悲"的浓稠之情。2005年1月5日，扬州第五届人代会常务委员会第12次会议决定增补芍药为扬州市市花。作者前面情感尽管也是波荡起伏的，但起伏不大，似乎诗人一直在克制压抑着情感，可到最后情感就像洪水一样猛然倾泻而出。多名学生读最后一句，体悟姜夔情感的浓度。总结：黍离之悲——古都的破败、对战争的厌恶、对金人的痛恨、对人民的怜悯。利用AI生成若干图片，根据词作对意象的刻画，比较图之高下。3.比较慢词情感的抒发特点另一首慢词——李清照的《声声慢》。看PPT上红色文字，李清照晚境凄凉，这首慢词在抒情强度上和《扬州慢》相比有什么特点？更强烈。明确：同为慢词，慢不代表情感不浓厚。悠长舒缓的曲调之下隐藏的原来是翻滚的悲愁。但这首诗要比《声声慢》情感总体更克制，其实，在大悲面前，克制的人往往更难受。看来，区区“怆然”确实不足以承载姜夔的空城之悲。三、今夕切换，体悟姜夔的心灵之痛一座城，两个人。请你用标出杜牧的扬州（昔），用和姜夔的扬州（今）。思考：姜夔为何采用这种叙述方式？他到底想要向我们表达什么？淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

姜夔在历史与现实中不断切换，杜牧的扬州，我的扬州，杜牧的扬州，我的扬州，他想要向我们表达什么？明确：无法接受，难以承受，生命不能承受之痛。他的心灵在备受煎烤。他似乎再说，杜郎，你骗我！你说___，可我看到的却是

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AI生成动画视频姜夔这种跳荡的蒙太奇式的空间转换，传递出一种姜夔式的独特表达。他难以置信，不愿接受，不想接受，这种痛苦的心灵撕裂，可见悲愁之深之重不是区区“怆然"所能概括得准确的，这分明是一种来自家国破败的深沉的“黍离之悲”。四、插图之争，揣摩编者的良苦用心分析到这里，我们对“黍离之悲"感受得更深刻了。可翻开书本，却猛然间注意到一个东西，那就是词作的插图——清朝石涛的《维扬洁秋图》，同学们讨论讨论，这幅图和这首词配吗？不配：①时代不符。②时令不符。③内容不符。《扬州慢》着眼的是扬州城池的衰败之景，而《维扬洁秋图》刻画的事扬州城郊外的自然山水。那为什么编者非要用石涛的这幅画来配姜夔这首词呢？我向豆包求助，请它帮我生成一张更切合《扬州慢》的空城图。要搞清楚这个问题，我们就不得不提到历史上一段和石涛有关被尘封了300多年的历史——扬州十日（详见PPT）《淮扬洁秋图》上有题诗，借扬州评述隋朝的盛衰兴亡。石涛借隋朝兴衰明显寄予着对明亡清兴的感慨。可见，姜夔和石涛有着太多的相似之处了，他们：①都有故国破亡之悲；②都借他人酒杯浇自己心中块垒；③都营造了一种清冷、空寂的意境。编者将石涛的《淮扬洁秋图》配词《扬州慢》可谓弃小异而求大同。但我想，编者似乎还有一种更深的寄托。请看这张老师给大家整理的PPT。我们会发现什么？明确：一边是武将，一边是文臣，这些人面对异族入侵，都在用一己之力，或文或武进行着不屈的反抗，这就是我们中华民族的脊梁！下面让我们再读这首慢词，从情感的更深处体悟姜夔的“黍离之悲”。五、再现扬州，告慰姜夔的黍离之悲姜夔已逝，但我们是时代的见证人，我想让白石道人看看我们今日的扬州，告慰他的在天之灵。（播放“大美中国——扬州"）如果时