15女娲补天 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

15女娲补天公开课一等奖创新教学设计（表格式）“教学评一致性"课时教学设计

学科：语文

设计者：

授课日期：

授课年级：四年级

课时教学设计(共1课时)

课题15《女娲补天》

课型新授课

章/单元复习课□

专题复习课□习题/试卷讲评课

学科实践活动课□

其他□

教学目标确定依据课程标准相关要求识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，初步感受汉字的文化内涵。

2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。表达与交流乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。教材分析

本单元以神话组织单元，是继三上童话单元，三下寓言单元之后，第三次以文体组织单元，本单元编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，本单元是为了四年级的提升，同时也为本册的第七单元做准备。《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。（三）学情分析已知点：学生已经有三年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。学生对本课内容很感兴趣，容易激起学生积极性。发展点：学生已经了解了借助“起因、经过、结果”把握文章内容的方法，感受了神话神奇的想象和鲜明的人物形象，但对于展开想象讲故事不明确。因而本节课的重点是巩固概括文章内容的方法，学习发挥想象创编故事。困惑点：学生对神话不是十分了解，这主要是由年龄和阅读量导致的。课前可以布置学生阅读相关的神话，使学生对女娲有所了解。

教学重难点1.通过默读、圈画关键词等方法，能说出故事的起因、经过和结果。（重点）2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。（难点）

学习目标1.通过多种识字方法，正确认读“措、混"等８个生字；2.能通过默读课文，能说出故事的原因、经过和结果；3.结合课文发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，至少包含一处细节描写（环境、动作、心理）；4.通过分析女娲补天的行为，感悟女娲为了拯救人类善良勇敢、智慧能干、甘于奉献的美好品质。

评价任务设计针对目标1：通过指名读、前后桌互查正确读出“措、混”等８个生字读音。针对目标2：通过默读课文，能用简短语言说出故事的原因、经过和结果。针对目标3：通过同桌口头表达，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。针对目标4：结合课本，用关键词概括女娲美好品质。

教学过程设计教师活动学生活动环节一：情境导入：1.同学们，你们认识女娲吗？2.介绍女娲：中国上古神话中的创世女神。女娲不但是补天救世的英雄和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，每天至少能创造出七十样东西，神通广大。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。3.板书课题、齐读课题：女娲补天。4.看到课题你有什么疑问呢？那么，带着疑问进入本篇课文的学习。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来。教师活动学生活动环节二：初读课文：1.初读课文，读准字音，读通句子。2.归类识词：同学们基本上看完了，请看这三组词，你能读准确吗？（1）自由读（2）指名读正音第一组：女娲惨败黑黝黝措施洪水【指名一人读】第二组：混乱流窜项目挑拣赤色熄灭【指名一人读】第三组：粘稠石浆坍塌斩杀传颂功绩【指名一人读】开火车领读齐读红色的字是需要我们识记的？哪个字你还不会识记？谁有好的识字方法帮助他一下。环节三：整体感知：1.梳理故事脉络（1）明确故事起因、经过、结果同学们读得既正确又整齐！根据阅读提示用简练的语言说一说女娲补天这个神话故事的起因、经过、结果起因是什么？面对这样的困境女娲做了什么事情？你说的非常好，我们可以把它概括成。捡玉石①女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆，女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。斩龟足②女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。杀黑龙③接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。烧芦苇④女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。（4）那女娲做了这么多事情，结果是如何的呢？天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。过渡语：你认为故事中那个地方特别神奇？环节四：讲好故事：那你们可以展开想象和同桌说一说：在找玉石过程中会遇到什么困难，如何解决的，都分别在哪里找到这些石头的？老师来帮一帮你们，这里给了一个提示，可以按我的模式说。语言支架：女娲补天需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，为了找到（）石，她来到（）（遇到什么样的困难？怎样克服困难？）终于在（）找到了石。过渡语：在如此困难的环境下女娲都没有屈服，那你眼中的女娲是什么样的？

学生先自己读、再指名读正音、开火车领读、最后齐读

起因：天塌地陷,人类被困于水火之中。快速浏览课文，小组交流，每个事件概括成标题。

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找玉石

联系生活，交流：到哪里拣，遇到什么困难。生1：到深不见底的大海处拣青色石头，遇到海底猛兽的阻挠；生2：到岩浆喷涌的火山上拣赤色石头，遇到滚烫岩浆的烫伤.......不怕困难聪明能干勇敢智慧神力超凡

设计意图：鼓励学生用多种方法识记词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。教师活动学生活动环节五：致敬创世女神1.现在我们来到‘心灵留言板’。你会对女娲说什么？小结：本文讲述了女娲为拯救人们，炼石补天、斩龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇堵地缝的故事，塑造了她勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的形象例：“谢谢您用神力保护我们，您的勇敢和善良我们永远记得“是啊，女娲用智慧和