苏教版一年级语文拼音教学实录

苏教版一年级语文拼音教学实录一、教学背景一年级学生刚步入小学，对拼音学习充满好奇却缺乏基础认知。苏教版语文教材将“b、p、m、f”作为声母教学的起始内容，需结合直观情境与趣味活动，帮助学生建立拼音符号与语音、生活经验的联系，为后续拼读、识字奠基。二、教学目标1.知识与技能：准确认读“b、p、m、f”的音、形，掌握其与单韵母（a、o、e、i、u、ü）的拼读方法，能正确拼读音节。2.过程与方法：通过观察、模仿、游戏等活动，培养自主识字与合作学习能力，初步形成拼音语感。3.情感态度：在趣味情境中感受拼音学习的乐趣，养成认真倾听、积极参与的学习习惯。三、教学准备多媒体课件（含情境图、发音口型动画）拼音卡片（声母、单韵母各一套）小奖品（星星贴纸、卡通徽章）实物道具（收音机模型、风筝图片等）四、教学过程（一）情境导入：拼音朋友“藏”在图里啦（课件展示“b、p、m、f”的情境图：小女孩听广播、小朋友爬山坡、老爷爷摸胡子、孩子放风筝）师：“小朋友们，今天老师带大家去‘拼音乐园’玩！看这幅图，里面藏着四位新朋友，谁能找到它们？”生1：“我看到收音机，像个‘b’！”生2：“爬山坡的‘坡’，是不是‘p’？”师：“大家真聪明！这四个新朋友就是我们今天要学的拼音——b、p、m、f。它们的故事可有趣啦，我们一起听听！”（二）新授：和拼音朋友“交朋友”1.认一认：字形巧记b：师（举收音机模型）：“看，收音机的天线竖起来，身子是半圆，就像‘b’！顺口溜：‘广播广播bbb’。”（示范书写：竖右弯+竖）p：师（指山坡图）：“爬山时，‘坡’的开头音是p，它的样子像反着的b，顺口溜：‘爬山爬山ppp’。”（书写：竖+右半圆，强调与b的区别）m：师（摸胡子模仿）：“老爷爷摸胡子，‘摸’的开头音是m，两个门洞mmm，就像门洞连起来！”f：师（举风筝图片）：“放风筝的‘风’开头音是f，它的样子像把小伞，顺口溜：‘放风筝fff’。”（学生书空模仿，同桌互相检查书写笔顺）2.读一读：发音突破师（示范b的发音）：“发b的时候，嘴唇闭紧，突然放开，轻轻送气，像拍桌子‘b—’（轻拍桌面）。大家摸摸喉咙，有没有震动？”生（摸喉咙）：“没有震动！”师：“对啦，b是清音，声带不震动。现在跟老师读：b—b—b！”（依次教学p、m、f：p送气强，可拿纸片放在嘴前观察；m、f是浊音，喉咙震动）（小组内“小老师”带读，老师巡视纠正口型，如p的口型要比b更开、送气更明显）3.拼一拼：音节魔法师：“拼音朋友会变魔法，和单韵母拉手就成了音节！比如b和a拉手，就是ba（板书：b—ā→bā）。谁来试试？”生1：“b—ō→bō！”生2：“p—ā→pā！”师（强调拼读方法）：“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰！就像坐滑梯，从声母滑到韵母，快速连读。”（开展“拼音小火车”游戏：学生依次抽取声母、韵母卡片，拼读组合，读对的火车“开”得更远）（三）巩固练习：拼音游戏乐翻天1.拼音捉迷藏师：“老师把拼音卡片藏在教室啦，找到的小朋友要大声读出它的名字，再用它组一个音节，就能得到星星贴纸！”（学生兴奋地寻找，找到“m”的学生：“m！m—ā→mā！”）2.音节拼图赛师：“每组发一套声母、韵母卡片，小组合作拼出尽可能多的音节，读对一个得1分，最后评选‘拼音小冠军’！”（小组热烈讨论，拼出bā、bō、pā、mā、fā等，老师巡视指导易错音节如fú、mǐ）（四）课堂总结：我的拼音收获师：“今天我们认识了四位拼音朋友，谁能说一说它们的名字和故事？”生1：“b像收音机，读b—b—b！”生2：“我会拼bā，是‘八’的读音！”师（奖励卡通徽章）：“大家学得太棒了！回家可以和爸爸妈妈玩‘拼音找朋友’游戏，明天带一幅画，把今天的拼音朋友藏在画里哦！”五、教学反思本次教学通过情境、游戏激活了学生兴趣，多数学生能准确认读与拼读，但“b”“p”的区分仍有混淆（如书写方向、发音送气度）。后续可设计“手势记忆法”（b手掌向上，p手掌向下）强化区别；游戏环节需更精准把控时间，避免个别学生过度兴奋。整体而