新部编七年级-语文上册现代文阅读题含答案

新部编七年级语文上册现代文阅读题含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读文段，回答问题氤氲豆角香王一如

①我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。

②以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，勾着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祷告。在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了一体。我也看到了土地最温顺的一面：（A）裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。

③农作物、土地和老屋，几乎构成了外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法——除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰起头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。

④在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就被时代和艰难的生活变作泡影。外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走。

⑤那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高。几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了。即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。

⑥外婆感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事時，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能饮一杯无”的心境。

⑦外婆种豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看。每当这时，她的眼神里总是带着几分欣慰和期待。（B）她有时翻翻几片叶，有时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她勾着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着：“今年又是个好收成。”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画。

⑧成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤起来。（C）温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。小时候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身旁的母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头：“这都等不及呀？”

⑨待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，肆意、随性、自由。这是我尝过的，最接近故乡的味道。

⑩我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体。（选自《人民周刊》2018年第22期，有删改）（1）有人想把文末“我”抬头眺望远方的场景做成一幅版画，并在画上题一句诗。你觉得下面哪句诗最适合？请说明理由。A谁言寸草心，报得三春晖。B夕阳西下，断肠人在天涯。C故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（2）从画横线的（A）（B）（C）三处句子中任选两处进行赏析。（方法提示）可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长短等；也可推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。（3）细读本文，你会发现作者喜欢运用细节描写刻画人物。请在以下话题中任选一个，说说细节描写的表达效果。（话题预设）①外婆的身影

②外婆的笑

③吃豆角（4）本文以“氤氲豆角香”为题，有什么丰富的含义？请结合内容，说说你的理解。（小贴士）氤氲（yīnyūn），形容烟或云气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。【答案】（1）【示例1】A句合适。因为外婆对“我”最好，豆角自己少吃，总是把最好的给“我”，因此为了表达“我”对外婆的思念和感恩，用此句作题注。【示例2】C句合适。本文通过写豆角表达怀念故乡的味道，因此“故园东望”切合文意。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，让人泪雨滂沱。所引诗在思念中振作精神，安慰家人，而本文写外婆微佝着背，微笑面对生活中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。（2）A句：【示例1】运用比喻、拟人的修辞方法，将“土地”比作“讨喜的孩子”，“亲昵”“吻”等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的和谐亲密。【示例2】“黝黑”“油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。

B句：【示例1】四个“有时”运用排比的修辞方法（运用整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。【示例2】运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。C句：【示例1】运用短句，从“温火”到“油”“盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。【示例2】“三勺”“一勺”“几味”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。（3）【示例1】第②段首句中写外婆“小心地穿梭，佝着背，捯弄”，这些动作表现外婆的身影忙碌，写出她勤劳、艰辛的特点。【示例2】第⑦段当外婆做完农活后，她喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着。外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画，这些描写表现外婆积极乐观的性格特点。【示例3】“我”迫不及待地讨吃豆角，表现我的调皮天真；母亲的嗔怪和外婆“把母亲夹给她的又统统给了我”，这些生活的细节十分温馨，成为作者记忆中特有的故乡味道，足见真情，给读者留下回味和思考的空间。（4）“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。【解析】【分析】（1）本文文末“外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体”表达了对外婆的思念，结合文中写外婆对“我”最好，豆角自己少吃，总是把最好的给“我”，因此还表达了“我”对外婆的感恩；“仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺”，通过写作者对家乡的想象，表达了对家乡的思念，且通过“外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着”，写外婆微笑面对生活中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。有振作精神，祝福亲人之意。然后分析诗句的意思，并做出选择。“谁言寸草心，报得三春晖”表达对长辈的感激和思念，符合文意，可选A句；“夕阳西下，断肠人在天涯”表达漂泊在外的游子思念家乡的孤寂愁苦之情，不符合文意，可排除B句；“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”也是写思念家乡，但是结合下句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”可知，此诗有在思念中振作精神，安慰家人之意。且“故园东望”与“我抬起头，看向远方”相符，因此可选C句。（2）根据题意，可从炼字，句式或修辞手法的角度赏析，其次结合该角度的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。A句，“像个讨喜的孩子”，运用了比喻的修辞手法；“亲昵地吻着”是拟人的修辞手法，答题模板是“运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”；还可以从炼字的角度赏析，要遵照“词不离句，句不离篇”的原则来解答，要理解词义，尤其是语境义，如“黝黑”“油光”等词语写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语写出了土地与外婆的亲密和谐，答题模式是：“……”一词（等词）是指……（语境义），具体准确（生动形象）地写出了……的特点或内容，表达了人物……的情感。这里要写的对象是“土地”，“亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子”写出了外婆与土地的和谐亲密，表达了外婆对土地的喜爱。B句，可先从修辞的角度赏析，“有时……，有时……，有时……，有时……”运用了排比的修辞手法。答题模式：运用了排比的修辞手法，句式整齐，突出强调地写出了……，表达了人物……的情感；还可以从炼字的角度赏析，“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词准确而精炼，答题模式是：“……”一词（等词）具体准确地写出了……的特点或内容，表达了人物……的情感。结合上下文“她把豆角当成自己的孩子”“时不时到地里看看”“她的眼神里总是带着几分欣慰和期待”“脸上的皱纹都舒展开了。她勾着背，微笑着”等句子可知，本句通过写外婆到豆角地里劳作的行为，不仅写出了她的勤劳，还表现了她对豆角的喜爱之情。C句，首先可以从句子长短的角度赏析。“温火，三勺油，一勺盐，几味调料”，运用短句，语言简洁。结合上下文“一部分趁新鲜炖着吃”可知，是写炖豆角的过程，答题模式：运用短句，简洁而准确地写出了……情景，表达了作者……的情感，语言铿锵有感染力；还可以从词性的角度赏析。词性包括名词、动词、形容词、副词、数量词等。本句子最大的特点即是几个数量词连用：三勺，一勺，几味。结合“一部分趁新鲜炖着吃”可知，写出了炖豆角时调味料的用量，运用数量词的表达效果就是准确具体。总之，外婆当年炖豆角时动作的熟练、调味料的用量至今历历在目，写出了作者对故乡生活记忆之深，表现了作者对外婆乃至故乡生活的深切怀念。（3）第②段首句中，“小心地穿梭，佝着背，捯弄”，是对外婆动作上的细节描写，也属于动作描写。回答其作用，结合上下文可知，此细节写出了外婆忙碌的身影，写出她勤劳、不怕艰辛的特点。第⑦段，“喜欢用手把衣角搓来搓去”“皱纹都舒展开了”“勾着背，微笑着，‘啧啧’地赞叹着”是对外婆动作、神态、语言上的细节描写，表现外婆积极乐观的性格特点。第⑧⑨段，“扯扯她的衣角”是对“我”动作上的细节描写，表现我的调皮天真；“母亲‘噗’地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头”“她把母亲夹给她的又统统给了我”分别是对母亲和外婆动作上的细节描写，表现了生活的温馨，让读者跟着作者一起去回味他记忆中特有的家乡味道，富有感染力。（4）结合文章内容，可以看出以“氤氲豆角香”为题，高度概括了本文的主要故事情节，写“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；理解深层含义，要结合作者的写作用意，文章最后一段“仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺”“外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体”，表现了作者对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念，也暗含着外婆朴实勤劳、乐观坚强的形象一直留在作者的心里，影响着作者的一生。故答案为：⑴示例1】A句合适。因为外婆对“我”最好，豆角自己少吃，总是把最好的给“我”，因此为了表达“我”对外婆的思念和感恩，用此句作题注。示例2】C句合适。本文通过写豆角表达怀念故乡的味道，因此“故园东望”切合文意。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，让人泪雨滂沱。所引诗在思念中振作精神，安慰家人，而本文写外婆微佝着背，微笑面对生活中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。⑵A句：【示例1】运用比喻、拟人的修辞方法，将“土地”比作“讨喜的孩子”，“亲昵”“吻”等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的和谐亲密。【示例2】“黝黑”“油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。

B句：【示例1】四个“有时”运用排比的修辞方法（运用整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。【示例2】运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。C句：【示例1】运用短句，从“温火”到“油”“盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。【示例2】“三勺”“一勺”“几味”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。⑶【示例1】第②段首句中写外婆“小心地穿梭，佝着背，捯弄”，这些动作表现外婆的身影忙碌，写出她勤劳、艰辛的特点。【示例2】第⑦段当外婆做完农活后，她喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着。外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画，这些描写表现外婆积极乐观的性格特点。【示例3】“我”迫不及待地讨吃豆角，表现我的调皮天真；母亲的嗔怪和外婆“把母亲夹给她的又统统给了我”，这些生活的细节十分温馨，成为作者记忆中特有的故乡味道，足见真情，给读者留下回味和思考的空间。⑷“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着“我”。【点评】⑴本题考查文章意境的理解。考生要结合文章的内容，考虑诗句的意境进行分析理解。注意诗句与意境的一致性。⑵本题考查句子的赏析。关于句子的赏析，可以从修辞的角度、词语的运用、描写的角度进行赏析，考生要读懂要求，选好角度，结合句子的内容和文章的主题等进行赏析。⑶本题考查人物的细节描写的理解。解答此题要求考生整体理解文章，理解内容，把握主题思想，要结合具体的语句进行分析理解。⑷本题考查标题的理解能力。对标题的含义作用的理解可以从标题的象征意、双关义、线索、概括文章主要内容、修辞、情感等入手分析，在理解标题时要结合文章的内容。2．阅读下面短文，回答问题。

记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

“爱是什么？”我问。

②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”

我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。

我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗？”

“不是。”莎莉文老师说。

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

④“爱是不是大阳”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”

当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？

一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。

这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。

⑤我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。（1）文中②处的描写表现了________。（2）③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度？（3）从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是________。（4）⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点？（5）结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。【答案】（1）让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感（2）对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。（3）为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界（4）把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。（5）莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。【解析】【分析】（1）从②处的描写可以概括。（2）“爱就是花的香味吗？”——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是大阳？”——在海伦看来，爱能给人光和热，能是万物茁壮成长。所以说海伦对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。（3）从莎莉文老师的回答“不是”及“连连摇头”可以推断。（4）莎莉文老师用比喻来解释，还联系了实际生活。（5）抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。莎莉文老师引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导，不愧为杰出的教育家。故答案为：⑴让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感；⑵对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识；⑶为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界；⑷把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起；⑸莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。【点评】⑴该题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原文来回答；⑵阅读理解，首先要整理出文章的主要内容，再去分析文章所表达的主题思想，这样就容易分析各个小题了；⑶本题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原文来回答；⑷本题考查名著故事情节。解答此题，要结合原著故事情节，概括答题；⑸本题考查名著人物形象。解答此题，要注意审题，结合原著分析莎莉文的形象，结合选段分析保尔的人物形象。3．阅读下面的文章，完成下列小题。阅读决定视野高度方文山一

对我来说，阅读是一件再自然不过的事。当你喜欢某件事物，就会产生自发性吸收的强烈动机。我从小就对文字很有“感觉”。虽然家裡从没有刻意引导，我念的学校读书风气也不是很盛，但我就是自然而然的爱上了阅读。

家境并不宽裕，从小到大我从来不知“零用钱”为何物，家里当然也不会有什么“藏书”。小时候，一度还以为“零用钱”是电视连续剧的编剧凭空捏造出来的东西！

如果我想要有“零用钱”，得自己想办法才行。我的打工经验很丰富，捡废铁丝或饮料铝罐卖钱、在电子工厂与建筑工地做小工、送过报纸、做过广告派报生、当过高尔夫球场的杆弟。中学以后，打工的钱还会上缴一半贴补家用，能买书的资源自然也不会太多。

就读中学时期，经常到旧书店站着“白看”。看的多半是一些唐诗宋词或新诗诗集，比较少看小说。诗词集即使只有寥寥数行字，也是自成结构的完整作品，可以快快看完几首，再放在心裡慢慢琢磨。

二

那一段时间，我接触了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的诗，最让我印象深刻的就是席慕蓉，我对她的创作一见锺情，她的作品影响我很深。我后来写了一首《七里香》，就是为了对她致敬（《七里香》是诗人席慕蓉的代表诗集之一）。

席慕蓉的语言美丽流畅，转喻浅显易懂，她的诗中没有声嘶力竭的大悲大苦，没有太深刻、太沉重的国仇家恨，只有婉约嬝娜①的凄美爱情。诗裡的生生世世、思念、寂寞与等待，其实跟流行歌曲想表达的意念很类似，对一个十几岁的惨绿少年②来说，是很容易入门的东西。

有人觉得我的歌词创作极富中国风与画面感，而且重视押韵容易琅琅上口，我想这是受到古典诗词的影响。唐诗宋词有一种优雅的韵緻，而比起格律工整的唐诗，我又更喜欢宋词。宋词字句结构比较有变化，而且本来就是搭配旋律传唱的。《浪淘沙》、《虞美人》等都是词牌名。说穿了，其实就是当时的流行歌曲，只是宋词服务的对象是上流社会的知识分子，而当今流行歌曲服务的对象则是普罗大众。宋词词人中，我又特别喜爱婉约派的李煜、李清照等，他们都擅于以景喻情，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，这文字多有画面感啊。

三

当年阅读这些作品的初衷，只是单纯被它们的“美”深深吸引，其实并没有想到这点点滴滴的累积、浸润、酝酿，日后竟会成为我工作中的养分。

大家看我写的情歌歌词，或许以为我只读那些抒情缠绵、只着墨于儿女私情的软性作品。但事实上，我在阅读上是“杂食性动物”，新诗、散文、小说、时事评论、现象观察、科普书、历史书、旅游书、美学书、文物考，我都有涉猎。现在为了写歌词，也会刻意去找一些特定领域的书籍来参考，比如说，创作“青花瓷”前，我采集了许多关于瓷器的资料；创作“刀马旦”时，则认真研究过京剧。

我的阅读种类一向相当驳杂，每一种类型都能带给我乐趣与收获。阅读就像饮食，如果“偏食”，只“摄取”某种文类，吃“软”（感性作品）不吃“硬”（理性作品）的话，大脑就很容易“营养不良”。不仅思考角度就会被限制，也较难培养客观、独立的观点。

四

形容人著述甚多的成语叫做“著作等身”，对于绝大多数的人而言，恐怕不大有机会，但是，“阅读等身”绝对是每个人都做得到的，你的阅读有多少，你的（视野）高度就有多高。没有几件事能比“阅读”更划算、投资报酬率更高了。作者将他数年、数十年，甚至毕生的心血浓缩、凝结，写成一本书，读者只要花极短的时间就能经历，纵使不能通盘领略，但多少能留下些许痕迹，还有什么买卖比这件事更上算③？【注释】①袅娜；柔美的样子。②惨绿少年，本指穿暗绿衣衫的少年，在此指彷徨忧愁的少年。③上算：划算，不吃亏。（1）根据本文，以下叙述正确的一项是（

）A.

作者的阅读初衷是为了能够从事歌词创作。

B.

作者认为每个人都能够做到“阅读等身”。C.

作者认为阅读需要引导与学习。

D.

作者到旧书店站着“白看”，是拾人牙慧的行为。（2）根据作者所述，下列会是作者在“惨绿少年”时较喜欢阅读的书籍是（

）A.

肖坤松等著《新闻地理：完全看懂时事的20常地理课》

B.

岑水康、张佩珊《幸福买屋笔记》C.

李淳阳《李淳阳昆虫记》

D.

张曼娟《时光词场》（3）作者认为阅读不宜偏废，否则会造成什么影响？联系本文说说你的理解。（4）作者认为“没有几件事能比‘阅读’更划算、投资报酬率更高的了。”你认同吗？请写出你的看法。【答案】（1）B（2）D（3）①阅读“偏食”，大脑就很容易“营养不良”，不仅思考角度会被限制，也较难培养客观、独立的观点。②视野狭隘，缺少精神的滋养。③导致乐趣、收获的匮乏。（4）认同。阅读的代价很低，回报却很高。①书本价格低廉，电子书的流行更使阅读变成“零门槛”，人人都可以阅读。通过实体的书本可以获得精神层面的提高，增长见识，提升涵养。②作者将自己的经历，数年、数十年，甚至毕生的心血浓缩、凝结成一本书，读者只需花极短的时间重历作者的人生，留下些许痕迹，得到人生的启迪。【解析】【分析】（1）A第一部分的第1段原句是“我就是自然而然的爱上了阅读”，并不是“为了能够从事歌词创作”。C作者认为“阅读是一件再自然不过的事。当你喜欢某件事物，就会产生自发性吸收的强烈动机”，所以并不是“阅读需要引导与学习”。D问题出现在第一部分的第4段“就读中学时期，经常到旧书店站着‘白看’，看的多半是一些唐诗宋词或新诗诗集，比较少看小说。诗词集即使只有寥寥数行字，也是自成结构的完整作品，可以快快看完几首，再放在心裡慢慢琢磨”，可见“到旧书店站着‘白看’”，是有意义的，并不是“拾人牙慧的行为”。（2）D“张曼娟《时光词场》”应该是作者在“惨绿少年”时较喜欢阅读的书籍。《时光词场》精选各朝代精华词作18篇，包括有苏轼、李清照、辛弃疾等著名词人作品。从原文“看的多半是一些唐诗宋词或新诗诗集”“诗词集即使只有寥寥数行字，也是自成结构的完整作品，可以快快看完几首，再放在心裡慢慢琢磨”“那一段时间，我接触了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的诗，最让我印象深刻的就是席慕蓉，我对她的创作一见锺情，她的作品影响我很深”等句来分析，作者少年时代就很喜欢诗词。而其它几项的体裁都不是诗词。（3）可分析文章第三部分第3段中“阅读就像饮食，如果‘偏食’，只‘摄取’某种文类，吃‘软’（感性作品）不吃‘硬’（理性作品）的话，大脑就很容易‘营养不良’。不仅思考角度就会被限制，也较难培养客观、独立的观点”，第四部分“你的阅读有多少，你的（视野）高度就有多高”等句，即可整理出正确答案。（4）首先要表明观点，即认同“没有几件事能比‘阅读’更划算、投资报酬率更高的了”这句话的说法。然后从阅读的代价很低但回报很高的角度分析原因。当然，要联系自己的生活实际或社会实践。如可从书本价格低廉（特别是电子书的流行），精神心灵的滋补，获得人生启迪等方面作答。故答案为：⑴B；⑵D；⑶①阅读“偏食”，大脑就很容易“营养不良”，不仅思考角度会被限制，也较难培养客观、独立的观点。②视野狭隘，缺少精神的滋养。③导致乐趣、收获的匮乏；⑷认同。阅读的代价很低，回报却很高。①书本价格低廉，电子书的流行更使阅读变成“零门槛”，人人都可以阅读。通过实体的书本可以获得精神层面的提高，增长见识，提升涵养。②作者将自己的经历，数年、数十年，甚至毕生的心血浓缩、凝结成一本书，读者只需花极短的时间重历作者的人生，留下些许痕迹，得到人生的启迪。【点评】⑴本题考查学生对文章内容的理解和把握。结合题干对照内容即可做出选择。⑵本题考查的是学生对文章信息的筛选。对照文章对应区即可做出选择。⑶本题考查的是学生对文章信息的筛选。找到关键句，加以取舍概括作答。⑷本题考查探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。4．阅读下文，回答问题一窗光影宫利民

一生中，总有些看似微不足道的事情被我们忽视。可是，忽然有一天，当我们自身也成为那些被忽视的小事里的主角时，才知道这些看似简单的小事里蕴涵着的，却是暖融融的深情……

记得上小学的时候，父母虽然不辞辛劳地忙碌着，可生活依然模式般地向前运行。母亲的身体本就很差，却像男人一样上班出力干活。有一次，我看见妈妈在剧烈地咳嗽之后，吐了一口鲜红的血，我吓得哇哇大哭担心妈妈会死去，母亲则爱抚着我的小脑袋轻声地说：

没事，孩子，你没有长大，妈妈怎么会死呢。

那时，年幼的我们远没有像现在的孩子如小皇帝一般倍受父母长辈们娇宠，上下学都是靠自己的小腿小脚不知疲劳地丈量着家和学校之间的距离，风雨兼程。

北方的冬天，是最难挨的。一入冬，淘气的我们总爱往雪深处跑，棉手套、棉鞋里都灌满了雪。当走进燃着火炉的教室后，雪便化成了水，手套、棉鞋都被浸湿。放学后，走在回家的路上一会儿工夫它们就被冻得硬梆梆的，完全失去了保温的作用，手脚也冻得生疼，眼泪直往下落。心里又很害怕，担心手脚被冻掉。常常是回到家后，母亲马上用雪为我搓手搓脚，好一阵儿才能缓过来。冬天白昼特别短，家离学校又远，每当到家时天已经擦黑了。推开院门，映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光。

烛光一直陪我度过了不知愁滋味的少年时光……

还记得，刚参加工作时，区里举行文艺汇演，喜欢唱歌的我被单位推荐参加了厂里的文工团。白天上班，晚上排练。当排练结束走出单位时，朦朦胧胧的月色静谧而安宁，仿佛一切生命都静止了，只听见自己嚓嚓的脚步声。此时，月儿羞答答地躲在云层后面，如同来了陌生人就悄悄地藏在自家门后的邻家那个俏丽的小女孩儿一般。走着走着，忽然，远处传来几声犬吠，音色完美，高亢回旋。也许是睡眼惺忪的夜风，惊醒了沉睡中的看家狗。几声完美的亮音之后，一切又归于静寂。此刻，夜风倒是精神了许多，摇摇树，动动草，停一停，跑一跑。它不但在地下闹，还把天上的云彩吹得眉开眼笑。逗得羞涩的月儿拨开云层，露出了圆圆的笑脸。星星也迫不及待地探出头，窥视着夜色中的灯火人间。然而，像这样富有韵味的夜景极少，大都是黑夜遮目，罕见路人，甚至排练时存留的热情也化作一缕微风飘散在夜的帘幕里了。

归心似箭。

推开院门，映入眼帘的是泛着黄晕的一窗灯光……

转眼，已为人父。积劳成疾的母亲最终没有经受住病痛的折磨，撒手人寰。

人生对于我来说是一种跨越式的变化，昨天，还拉着女儿稚嫩的小手走在家乡泥土芬芳的小路上，而今，却站在处处洋溢着古朴园林文化气息的苏州目送着女儿踏上求学的征途。

女儿上高中时住校，周五回来。每当坐公交回到家时，夜色早已悄悄地涂满玻璃窗。一次，我做完晚饭等女儿归来，看见客厅的灯亮着，便顺手关掉了。妻子从卧室里出来见客厅黑漆漆的就又把灯打开了。我说：浪费电，关了吧。可妻言语深长：让灯亮着，孩子看见了知道我们在家等她，安心，上楼时不会着急……

听了妻的话，我心怦然，原来，那夜色中的一窗光亮，是妈妈的守候，是母亲的温情，是母爱的释放……

想起了妈妈……

想起了妈妈为我亮着的一窗光影……（1）阅读选文，完成下面表格。段落12—89—1213—14概括内容总写看似简单的小事里蕴含着的是暖融融的深情。A________B________结尾点题，升华中心（选自《思维与智慧》，有删改）（2）赏析文中画横线的句子。可妻言语深长：让灯亮着，孩子看见了知道我们在家等她，安心，上楼时不会着急……（3）文章题目“一窗光影”拟得好，请根据你的理解说说好在哪里。（4）读了这篇文章，你有何感想？请写出来。【答案】（1）母亲为“我”保留一窗光影，“我”不理解。；妻子为女儿保留一窗光影，“我”从中领悟到母爱的温馨、伟大。（2）语言描写，写出了妻子对女儿的爱，并与前文“推开院门，映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光”相照应，使“我”领悟到母爱的温馨与伟大。（3）概括了文章的主要内容；是本文的叙事线索；激发读者的阅读兴趣、吸引读者阅读。（4）读完这篇文章我深深地感动了，懂得了一些看似简单的小事里蕴含着的却是暖融融的深情。为了儿女，母亲甘愿付出一切，母爱是伟大的、无私的。【解析】【分析】（1）本题考查概括情节内容。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。2-8段写从我上小学到参加工作，母亲不顾生病的痛苦，悉心照顾我的生活。母亲为“我”保留一窗光影，“我”不理解；9-12段写妻子留给女儿的灯光包含着那夜色中的一窗光亮，是妈妈的守候，是母亲的温情，是母爱的释放。妻子为女儿保留一窗光影，“我”从中领悟到母爱的温馨、伟大。（2）本题考查赏析句子的表达效果。赏析句子要点明表达方式，修辞手法，或艺术手法等，说明其表达的作者的情感。语言描写可以表现出人物的心理状态，体现出人物性格。结合具体情境，可以体会到作者要表达的思想感情。这句话运用语言描写，内容上写出了妻子对女儿的爱，并与前文“推开院门，映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光”相照应，使“我”领悟到母爱的温馨与伟大。（3）本题考查分析题目的含义和作用。结合内容和形式作答，内容上深层的含义，形式上判断是否为文章的线索，运用什么特殊的手法等。题目作用一般有交代时间、地点、背景，渲染氛围，文章的线索，寄托作者思想情感，暗示或揭示文章主题等作用。“一窗光影”作为题目，概括了文章的主要内容；是本文的叙事线索；激发读者的阅读兴趣、吸引读者阅读。（4）本题考查理解内容和探究启发。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。围绕“母爱是伟大的、无私的”谈体会。故答案为：（1）母亲为“我”保留一窗光影，“我”不理解；妻子为女儿保留一窗光影，“我”从中领悟到母爱的温馨、伟大。（2）语言描写，写出了妻子对女儿的爱，并与前文“推开院门，映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光”相照应，使“我”领悟到母爱的温馨与伟大。（3）概括了文章的主要内容；是本文的叙事线索；激发读者的阅读兴趣、吸引读者阅读。（4）读完这篇文章我深深地感动了，懂得了一些看似简单的小事里蕴含着的却是暖融融的深情。为了儿女，母亲甘愿付出一切，母爱是伟大的、无私的。【点评】（1）本题考查概括情节内容。答题时应注意，通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。（2）本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题主要分析语言描写的表达效果。（3）本题考查分析标题的含义和作用。答题时应注意，题目的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、新颖。（4）本题考查赏析结尾和探究启发。答题时应注意，在准确把握内容主旨的基础上，体验和理解相关话题，属于开放性试题，要言之有理，结合内容表述。此题比较容易，围绕“母爱伟大”的关键词即可。5．阅读下面文章，完成后面的题目。

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（1）下面划分层次正确的一项是（

）A.

①/②③④⑤⑥

B.

①②③④⑤/⑥

C.

①/②③④⑤/⑥

D.

①/②③④/⑤⑥（2）这段文字主要描绘的是（

）A.

山上秀美的景色

B.

冬天小雪的秀美

C.

雪后山景的秀美

D.

冬天山上的美景（3）对划线字“妙”的理解错误的一项是（

）A.

“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用比喻的修辞手法把山上的矮松比作日本的看护妇，形象传神，使雪后的矮松更加迷人。

B.

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这是从远处看雪后远山的美景，银蓝相接。C.

写雪后的小山像“穿上一件带水纹的花衣”，风一动好像看见“更美的山的肌肤”，运用了拟人的修辞手法，既生动形象地写出了济南冬天下不了大雪天暖的特点，又写出了雪后小山的秀美。

D.

落日下的山腰“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了小雪后的山的娇羞妩媚的样子。【答案】（1）C（2）C（3）D【解析】【分析】（1）本题考查划分段落层次。要先把每一句话的意思概括出来，在各句大意的基础上，归纳出文段的中心，根据前后关系划分层次。①句总写“最妙的是下点小雪呀。”②③④⑤四句分别写山上，山尖，山坡，山腰的景色，属于分写；⑥句总写“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”整段是总分总的结构，C项正确。（2）本题是概括文段主要内容。把各个句子的意思集合起来，用词语串连起来，就是文段的主要内容。必须先认真阅读文段，筛选出关键信息然后归纳总结。文段围绕“妙”字，按空间顺序，依次写了山上，山尖，山坡，山腰的景色，表达对冬天济南景色的喜爱之情。归纳最准确的是“雪后山景的秀美”，其他三项有失全面，故选C。（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。做到“词不离句，句不离段”。赏析句子要点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感。“最妙”一句，妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”；“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边；“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”。妙在雪态：以动写静,写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。故答案为：（1）C；（2）C；（3）D；【点评】（1）本题考查划分段落层次。答题时应注意，文段围绕“妙”字，按空间顺序，依次写了山上，山尖，山坡，山腰。C项总分总的划分最合适。（2）本题是概括文段主要内容。答题时应注意，概括情节内容首先要通读全文，理清线索，梳理内容，按着题干中的提示归纳，排除不合适的归纳之后，C项“雪后山景的秀美”点明时间、地点、景色特点，最合适。（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。答题时应注意，从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语的具体作用。从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从进行鉴赏的角度进行评价。“妙”字可谓点睛之笔，只一字点出下文主题，总起本段，表现了作者对济南冬天的喜爱之情，生动形象，具有感染力。6．阅读下面选文，完成后面小题夏

①夏天到了。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的纤纤细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的弹儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

……

④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季!（文/梁衡原文有删改）（1）

通读全文,说说作者是从哪儿个方面描写夏天景致的?（2）从品味语言的角度赏析第二段两线的句子。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（3）品味第三段关于描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一句“夏之色”或“冬之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（4）文章第五段写历代文人对春花秋月的赞美有什么作用?流露了作者怎样的思想够情?【答案】（1）夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。（2）运用比喻、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。（億思相近即可）（3）示例:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。（4）衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。【解析】【分析】（1）第②段通过写“密密的草、长鸣的蝉、火红的太阳、翻滚着的麦浪”等夏天特点的景物来描写；第③段写夏天的金黄色彩。第④段写夏天紧张的旋律。三个方面来描写夏天景致的。（2）由“像海浪涌着一艘艘的舰船”“翻滚着，扑”可知是运用比喻拟人修辞手法，把公路上的汽车比作一艘艘的舰船，麦浪像海浪生动的写出了夏日广袤的田野，麦浪滚滚的气势它的疾速，气势雄壮，表达作者对夏天的赞美之情。（3）开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。如，夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响。冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的临近；冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧。（4）“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”写出对夏天的忽视，衬托作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民。故答案为：⑴夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。⑵运用比喻、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。（億思相近即可）⑶示例:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。⑷衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。

【点评】⑴考查学生归纳中心思想的能力，概括中心思想的基本步骤是：一、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。二、领会写作意图，想想作者在文章中赞扬什么。⑵本题考查语言的赏析，注意明确运用的修辞方法，分析写出的内容。⑶本题考查分析并仿写句子的能力。解答时，仿写的句子既要与所给句子结构相同，形式一致，同时也要找准仿写点，写出流畅并有文采的语句。⑷本题考查理解文章写法及其作用和理解作者思想感情的能力。通读全文，把握第五段的衬托作用，揣摩作者感情。7．阅读下文，回答问题

①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”

②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，□□□□，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？

③穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，__________________________________________。

④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！

⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”……

⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。

⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“__________________________________________！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……（1）根据上下文内容，仿照“树老根多”一词，在第②段□处填写合适的内容，限4个字。（2）“我”周末回家做了些什么？请用简洁语言分别概括。（每点不超过8个字）（3）请结合上下文和提示，将第③、⑦段中横线上的内容补充完整。第③段：“母亲”对“我”做了什么事？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，________。第⑦段：我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“________！”“我”会对母亲说什么呢？（4）第⑦段划线的句子用了什么修辞手法？在表达上有何作用？（5）有时父母的一个眼神、一种举动、一句话都饱含了他们对子女的深情，你感受到过吗？请用简洁的语言将自己的亲身经历描述出来。(40字左右)（6）积累链接：孟郊《游子吟》一诗中寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，子女的孝心怎么报答得了呢？请写出这两句诗。【答案】（1）人老话多（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。（3）她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……；小时候是您牵着我过马路，今天过马路，让我牵着您吧！（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖，于是便安心的睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她都会微笑的对我说，有妈妈呢。她的笑如同大海一般，洗涤我的不安。（6）谁言寸草心，报得三春晖！【解析】【分析】（1）联系上下文，抓住“她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。”来进行分析。（2）解此题要通读全文，然后用简洁的语言总结概括即可。（3）结合上下文，联系当时语境，补充的句子要自然贴切，无生硬之感。（4）比喻修辞手法的作用：①它本身的作用；②结合句子语境。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。结合句子内容写出即可。（5）开放题，结合亲身经历，选择自己印象最深的写出即可。（6）根据提示写出诗句即可，注意“晖”的写法。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。故答案为：（1）人老话多（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。（3）①她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……②小时候是您牵着我过马路，今天过马路，让我牵着您吧！（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖，于是便安心的睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她都会微笑的对我说，有妈妈呢。她的笑如同大海一般，洗涤我的不安。（6）谁言寸草心，报得三春晖！【点评】（1）要结合语境，联系上下文，仔细分析便可得出结论。（2）概括内容是在整体感知阅读材料的基础上对阅读材料的主旨和行文思路做基本把握，提炼重要信息，从而达到能全面、准确的回答所要求解决的问题。（3）句式的补充也需要在通读文本的基础上完成，从而提炼和总结出文本需要的内容和信息。（4）品析语言的角度有种种不同，本题结合修辞，联系人物形象来思考即可。理解材料和作者感情之间的关系，通过这点来思考即可。（5）这是一道开放型试题，要围绕文本的中心去谈感想，不要忘记联系自己的生活实际，举一个相关联的事例语句通顺即可。要简明，条理清晰。​（6）要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，不要出现错别字即可。8．阅读下面的文章，完成下面小题。谁穿了我们遗弃的校服安宁

①在一个小花园里，碰到一位散步的老人，他的脸上，没有过多的悲喜，表情有些忧伤。他的肌肤，因为常年的劳作，已经显得锈迹斑斑，犹如枯朽的树皮。而裹在瘦弱骨架上的那身独特的衣服，则将他与这个城市的格格不入，衬托得越发鲜明。

②那是一身中学生的校服。我从侧面，可以看见胸前写有“育才中学”几个小字。这显然是他读中学的孙子丢弃不穿的校服。校服原来的主人，当是一个热爱漫画的小男生，因为背后的空白处，画着一对牵手的小人儿，亲密无间地依偎在一起，旁边飞出一行可爱的彩字：我要永远陪你在一起。想来老人的小孙子，一定是心里喜欢上了某个女孩，而且异常大胆地在校服上表露出来。而老人定是看不懂这些的，校服在他这里，只是一件可以避寒的衣服，不应该被弃置一旁浪费掉。

③想起自己年少的时候，最讨厌肥大难看的校服，没有别的同学的勇气，在校服上绘制自己喜欢的图案，或者写下信仰的格言，可以让校服变得另类一些；亦没有勇气，和父母要额外的钱，买喜欢的裙子，所以只好每日委屈地穿着它，如一只被排挤走失的野猫一样，自卑地走来走去。

④所以中学毕业的时候，戒便迫不及待地从校服里蜕皮。而母亲，却是从此眷恋上了我的蓝白相间的校服。她穿着它下地劳作，外出买菜，在路上为一些琐事跟人争吵，或者因为疲惫，在田间地头睡了过去。有时候弟弟会笑话她，说她是我的校友，而且，远比我对学校忠贞和热爱，可以将校服穿上几年而不厌倦。母亲总是笑笑，说：多好的衣服，结实、耐脏，穿起来从不会心疼，野生的一样，不娇贵。

⑤可是我却因此有过自卑。记得是在路上，与自己的老师相遇。我很迅速地以老师的眼光将母亲上下打量了一番，发现穿着校服的母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野气，我的脸腾地红了。之前，校服在她的身上，不过是一件勉强算得上得体的衣服，但在那一刻，我却窥见了校服的滑稽与尴尬。

⑥我相信老师一定是看出了我的难堪，所以不过是简单寒暄了几句，便告辞走开了。而母亲，却不知趣地追赶上来，絮叨着说：你们老师是不是不喜欢我呢，还是觉得我身上有汗臭味，怎么没说几句就走了呢？我飞快地在前面走着，不理会母亲，并将她落下很远。那种混合了卑微、羞耻和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里记着。

⑦后来我走出了小城，并凭借着不息的努力，可以挣钱给自己和家人买到名牌的衣服，可是始终未曾停止过劳作的母亲，却将我给她买的衣服锁进箱子，继续穿着校服，在小城嘈杂喧嚣的街道上，走来走去。微风缭乱了她的头发，缕缕白发早已失去了水分，却依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，这一次她穿的校服，是被刚刚读了大学的弟弟遗弃在家的。

⑧在我所居住的繁华的都市里，常常会瞥见那些穿校服的成年人，他们拉着堆满水果的板车，骑着装满了货物的三轮车，或站在十字路口的大风中叫卖，或在夜色下为你端上一碗热气腾腾的馄饨。那些被他们的孩子扔掉的校服，裹着他们的身体，犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮。

⑨我知道这个城市里，有很多像我一样的孩子，在明亮的高楼里行走。我也知道，当我们的翅膀，掠过高高的枝头，却不该忘记，将视线温柔又疼痛地，抚过那大地上那些穿着被我们遗弃的校服低头行走的父辈。（选自《中国青年报》，有删改）（1）文章主要写了关于校服的哪几件事？阅读全文，分点概括回答。（2）下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。①我很迅速地以老师的眼光将母亲上下打量了一番，发现穿着校服的母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野气，我的脸腾地红了。②那些被他们的孩子扔掉的校服，裹着他们的身体，犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮。（3）文章第③段写“我”年少时对穿校服的态度，有什么作用？请结合文意，概括回答。（4）文章最后一段话表达了作者怎样的情感？请结合文意，简要分析。【答案】（1）①“我”遇到一位穿着孙子校服的老人；②“我”回忆自己穿校服时的卑微；③母亲总是爱穿“我”和弟弟不要的校服。（2）①运用神态描写，生动形象地写出穿着校服的母亲让“我”感到羞愧。②运用比喻的修辞手法，把他们比作金黄的玉米，把校服比作包裹他们的外皮，生动形象地写出父辈们的朴实和淳朴，表达了对他们的尊重、热爱之情。（3）通过“我”不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比，表现母亲不辞劳作、节俭，为了孩子任劳任怨的品质。（4）在我们长大取得成功之后，应当理解并感激我们的父辈，是他们的默默付出与奉献，才让我们有了今天的成就。【解析】【分析】（1）概述出“我”遇到一位穿着小孙子校服的老人、回忆自己穿校服时的卑微和母亲总是爱穿我和弟弟不要的校服这几件事。（2）①“我的脸腾地红了”明显运用了神态描写，生动形象地写出“母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野气”的模样让“我”感到羞愧的心理活动。②“那些被他们的孩子扔掉的校服……犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出父辈们的朴实和淳朴的状态外，还要答出“我”的情感倾向。（3）内容上，表现母亲不辞劳作和节俭的性格，突出了为孩子任劳任怨的品质。结构上，通过我不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比。这样前后照应，结构严谨，浑然一体。（4）“当我们的翅膀，掠过高高的枝头，却不能忘记，将视线温柔又疼痛地抚过那大地上，穿着被我们遗弃的校服低头行走的父辈”含义比喻意，掠过高高的枝头，比喻成功；低头行走的父辈比喻默默付出与奉献的父辈。句子含义是在我们长大后应当理解并感激我们的父辈，感激父母为我们的默默付出。故答案为：⑴①“我”遇到一位穿着孙子校服的老人；②“我”回忆自己穿校服时的卑微；③母亲总是爱穿“我”和弟弟不要的校服。⑵①运用神态描写，生动形象地写出穿着校服的母亲让“我”感到羞愧。②运用比喻的修辞手法，把他们比作金黄的玉米，把校服比作包裹他们的外皮，生动形象地写出父辈们的朴实和淳朴，表达了对他们的尊重、热爱之情。⑶通过“我”不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比，表现母亲不辞劳作、节俭，为了孩子任劳任怨的品质。⑷在我们长大取得成功之后，应当理解并感激我们的父辈，是他们的默默付出与奉献，才让我们有了今天的成就。【点评】⑴本题考查学生提取并概括文章信息的能力。答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。⑵本题考查重点句子的赏析能力。答题时应注意，赏析的句子往往具有某一特色，或是描写方法，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。⑶此题考查对中间段的作用的分析。答题时从内容和结构两方面的作用分析作答，结构上起承上启下的过渡作用；内容上总领下文（引起下文），为下文作铺垫，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动了情节的发展，和某些内容形成对比等。⑷本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，带有感情色彩的语句，就是文中直接表达作者感情的句子，或者能够让你体会到作者情感的句子。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。9．阅读下面的文段，回答问题。梯子

①年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

②于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”

③猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。

④爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：‘你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也照着做一次好不好？”

⑤儿子一听，脸都变白了。

⑥爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

⑦爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”

⑧站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一……二……三！

⑨咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

⑩儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”

⑪爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”

⑫所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

⑬爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。（1）请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。笑——________——________（2）联系上下文品味第⑧段中画线的句子。儿子的脸像一个还没熟透的橘子。（3）“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？（4）请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？【答案】（1）惊愕；疑惑（2）运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。（3）是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。（4）爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。【解析】【分析】（1）这题干明确要求用文中词语作答。当儿子刚爬到梯子的最高一级时，“儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来时，“他脸上的惊愕的表情”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，“他的神情，比刚才还要疑惑”。（2）这这句话运用了比喻的修辞，生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸上的神态和内心的惊恐。（3）回答这道题必须结合具体的语言环境。“比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺骗儿子的不理解；后边的疑惑则是对父亲欺骗自己的不理解。（4）从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子可以看出爸爸的理性，对儿子的关爱。故答案为：⑴惊愕、疑惑⑵运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。⑶是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。⑷爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意的要求，在文章找到关键语句或词语进行回答，本题难道不对，考生主要细心能够完成。⑵本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生平时掌握对句子赏析的方法，结合句子的特点选取好赏析的角度，注意对句子内容、表达的思想情感的把握。⑶本题考查考生对文章重点语句的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合语句上下文的内容进行分析理解。⑷本题考查考生对人物形象的分析和理解。解答此题要求考生理解文章的内容和主题思想，注意文中对人物形象描写的语句和事件的分析。10．阅读下面的文章，完成各题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的。我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。可是从模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（1）阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）从修辞的角度赏析句子。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（3）按要求回答下列问题。①“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？②从阿长给我买《山海经》这件事中，你觉得阿长是个什么样的人？（4）下面说法中不正确的一项是（

）A.

从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。B.

阿长把《山海经》说成“三哼经”，表现了阿长的无知。C.

“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。D.

在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的、心地善良的人。（5）当阿长把《山海经》买来给作者时，作者内心的情感是很复杂的。如果你是作者，会对阿长说些什么呢？【答案】（1）阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了。我认为说与不说一样。这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。（2）用了比喻的修辞手法，把“我”看见阿长给“我”买来《山海经》时内心受到的强烈震撼比作遇到霹雳一般，生动形象地写出“我”内心受到的强烈震动，“我”被阿长深深打动了，表现“我”当时激动、敬佩、感激等复杂的心情。（3）①别人