2025年湖南师范大学树达学院辅导员考试真题附答案

2025年湖南师范大学树达学院辅导员考试练习题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要职责是（）。A.学业指导B.心理健康教育C.思想理论教育和价值引领D.学生事务管理答案：C2.湖南师范大学树达学院作为独立学院，其学生工作的核心定位是（）。A.强化学术研究能力B.突出应用型人才培养中的思想引领与成长服务C.侧重职业技能培训D.重点解决学生生活困难答案：B3.某学生因家庭突发变故产生抑郁情绪，辅导员在初步干预中最应优先采取的措施是（）。A.联系家长要求接回学生B.立即转介专业心理机构C.陪伴倾听并评估危机等级D.召开班会进行集体疏导答案：C4.新时代高校思想政治工作的“生命线”是（）。A.课程思政B.日常管理C.网络思政D.实践育人答案：A5.学生申请国家助学金时，辅导员需重点核实的信息是（）。A.家庭人口数量B.家庭经济困难证明的真实性C.学提供绩排名D.学生获奖情况答案：B6.下列不属于辅导员“九大职责”的是（）。A.组织开展学生社会实践B.参与学生重大安全事件处置C.指导学生党团组织建设D.负责教师教学质量评估答案：D7.针对独立学院学生普遍存在的“目标感模糊”问题，辅导员最有效的引导方法是（）。A.强制制定学习计划B.开展职业生涯规划讲座与一对一指导C.联合专业教师布置高强度作业D.组织优秀校友经验分享会答案：B8.学生宿舍发生矛盾，一方动手打人致轻微受伤，辅导员应首先（）。A.批评教育双方B.联系校医院处理伤员并固定证据C.通知家长到校协商D.上报学生处备案答案：B9.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于（）。A.立德树人B.科研创新C.服务社会D.文化传承答案：A10.某学生因沉迷网络游戏导致多门课程不及格，辅导员与其谈话时，最应避免的沟通方式是（）。A.共情其压力，询问沉迷原因B.直接批评其“不求上进”C.共同制定戒断计划与学业补救方案D.介绍校园心理咨询资源答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1.高校“三全育人”综合改革中的“三全”是指全员育人、全过程育人、__________。答案：全方位育人2.辅导员应坚持__________原则，在学生工作中尊重学生主体地位，注重教育引导与自我教育相结合。答案：以学生为中心3.湖南师范大学树达学院的校训是“仁、爱、精、勤”，其中“仁”强调__________，“爱”突出人文关怀。答案：道德修养4.学生心理健康教育的三级预防体系包括__________、早期干预、危机干预。答案：普及教育5.新时代辅导员的角色定位是学生思想成长的引路人、__________、生活发展的贴心人。答案：学业发展的指导者三、简答题（每题10分，共30分）1.简述辅导员在学生日常管理中应遵循的“四必谈”原则。答案：辅导员在学生日常管理中应做到“四必谈”：①学生思想波动必谈，及时了解其心理动态并疏导；②学生学业困难必谈，分析原因并制定帮扶计划；③学生违纪违规必谈，明确纪律要求并进行批评教育；④学生遇到重大挫折（如家庭变故、失恋等）必谈，给予情感支持与解决方案指导。2.独立学院学生的特点对辅导员工作提出了哪些特殊要求？答案：独立学院学生普遍具有以下特点：①部分学生高考成绩与一本院校有差距，易产生自卑或懈怠心理；②家庭经济条件差异较大，部分学生消费观念需引导；③个性鲜明，参与实践活动积极性高但持久性不足；④网络依赖度高，对新媒体接受度强。因此，辅导员需：①强化心理疏导与自信心培养，避免“标签化”看待学生；②加强消费观、价值观教育，关注困难学生的隐性需求；③设计“短平快”实践项目，激发参与热情并引导坚持；④善用新媒体平台开展思政教育，增强针对性和亲和力。3.简述辅导员在处理学生违纪事件时的基本流程。答案：处理学生违纪事件的基本流程为：①及时核实情况，通过当事人陈述、目击者证言、监控录像等固定证据；②与学生本人谈话，了解违纪动机与认识态度，做好记录；③依据《普通高等学校学生管理规定》及学校校规，明确违纪性质与处分等级（如警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍）；④召开学院学生工作领导小组会议讨论，形成初步处理意见；⑤将处理意见告知学生本人及家长，听取申诉（如有）；⑥申诉期结束后，正式下达处分决定书并归入学生档案；⑦跟踪受处分学生的后续表现，做好教育转化工作，帮助其改正错误。四、论述题（20分）结合湖南师范大学树达学院“地方性、应用型、开放式”的办学定位，论述辅导员应如何开展网络思想政治教育。答案：湖南师范大学树达学院作为独立学院，坚持“地方性、应用型、开放式”办学定位，其学生群体具有实践能力强、网络活跃度高、对本地文化认同感强等特点。辅导员开展网络思政教育需紧扣这些特征，具体可从以下方面入手：首先，构建“贴近学生、服务需求”的网络平台。一方面，利用微信公众号、抖音、B站等学生常用平台开设“树达青年说”“身边榜样”等专栏，结合学院应用型人才培养目标，宣传优秀校友在基层、企业的奋斗故事，增强学生对“应用型”定位的认同感；另一方面，针对学生关注的就业、考研、实习等实际问题，定期推送“本地企业招聘指南”“考研经验贴”等实用内容，将思政教育融入服务中，提升亲和力。其次，打造“线上+线下”融合的教育场景。线上通过班级群、QQ群等即时通讯工具，及时回应学生关于校规校纪、奖助学金政策等疑问，避免信息差引发的误解；线下组织“网络素养工作坊”，结合“清朗网络”“反诈宣传”等主题，邀请本地公安、网信部门工作人员开展讲座，引导学生辨别网络谣言，增强法治意识。同时，利用学院“开放式”优势，与地方社区、企业合作开展“网络文化节”，如联合本地非遗传承人进行直播带货实践，既锻炼学生网络技能，又传播地方文化，实现思政教育与实践育人的有机统一。最后，培养“学生主体、朋辈引领”的网络育人队伍。选拔网络活跃、思想积极的学生担任“网络宣传员”，鼓励其创作短视频、图文等内容，如记录校园志愿服务、实验室科研日常等，用学生视角讲好树达故事；建立辅导员与学生“网络意见领袖”的常态化沟通机制，及时掌握学生网络舆情动态，对负面言论早发现、早引导。例如，针对部分学生因实习压力在网络上宣泄情绪的情况，辅导员可通过“网络宣传员”了解具体诉求，联合就业指导中心开展“实习适应力”团体辅导，将网络情绪转化为现实支持。总之，树达学院辅导员的网络思政教育需立足办学定位，以学生需求为导向，融合服务与引导，构建“平台-场景-队伍”协同的育人体系，切实提升网络思政教育的实效性。五、案例分析题（20分）案例：湖南师范大学树达学院2023级汉语言文学专业学生张某（女），入学时成绩中等，性格内向但积极参与班级活动。近期辅导员发现其上课频繁迟到、作业多次未提交，与室友交流减少，独自在宿舍时经常哭泣。经侧面了解，张某父亲上月因工伤住院，家庭需承担高额医疗费，其母为照顾父亲辞职，经济压力骤增；同时，张某因担心影响学业，拒绝了母亲让其请假回家帮忙的要求，内心愧疚与焦虑交织。问题：如果你是张某的辅导员，将如何开展帮扶工作？请结合学生特点与相关工作方法详细说明。答案：作为张某的辅导员，需从“心理疏导、经济支持、学业帮扶、家庭联动”四方面系统开展工作，具体步骤如下：第一步：建立信任，全面了解情况。选择张某课后独处时间，以关心的口吻邀请其到辅导员办公室谈心。谈话中先表达对其近期状态的关注（如“最近看你上课状态不太好，是不是遇到什么困难了？”），待其放松后，逐步引导其倾诉家庭变故、内心矛盾。过程中注意倾听，避免打断，适时给予共情（如“父亲受伤、家庭经济压力大，换作是我也会很焦虑”），建立情感联结。同时，观察其情绪状态，评估是否存在自伤风险（如询问“最近有没有觉得特别累，甚至不想做任何事？”），初步判断为一般性心理困扰，暂无危机。第二步：提供心理支持与应对策略。肯定张某“拒绝请假”的选择是重视学业的表现，缓解其愧疚感；引导其认识到“关心家人”与“完成学业”并非对立，可通过“周末电话问候”“假期回家帮忙”等方式兼顾。推荐学院心理咨询中心的“短程焦点治疗”服务，与其约定陪同前往，消除其对心理咨询的顾虑；同时，鼓励其加入班级“心理互助小组”，通过朋辈交流缓解孤独感。第三步：落实经济帮扶政策。立即核查张某家庭经济情况，确认其符合国家助学金申请条件后，指导其准备相关证明材料（如父亲工伤认定、医疗费用清单、家庭收入证明），开通“绿色通道”优先办理，确保其尽快获得资助。同时，联系学院勤工助学中心，为其推荐校内图书馆助理、行政部门文件整理等轻体力岗位，工作时间灵活且能补贴家用，帮助其在不影响学业的前提下分担家庭压力。第四步：协调学业补救，减轻焦虑。与张某的专业教师沟通，说明其家庭情况，争取教师理解；针对其未提交的作业，协商补交通道（如延长提交期限、允许口头汇报代替书面作业）；安排学习委员与其结对，每日课后分享课堂笔记，每周六下午进行1小时学业答疑，重点补学近期落下的古代文学史、写作基础等课程内容。第五步：联动家庭，形成支持合力。与张某母亲电话沟通，说明张某在校表现及内心愧疚，强调“完成学业是张某目前能为家庭做的最好贡献”，建议家长多给予鼓励（如“你安心读书，家里有我们”）；同时，告知学院已为张某提供经济与学业支持，减轻家长顾虑。邀请张某母亲加入班级家长群，定期推送学生在校动态（如张某参与班级朗诵比赛的照片），增强家庭对其成长的认同