《稻草人》阅读测试题及答案2025年

《稻草人》阅读测试题及答案2025年一、基础积累（共20分）1.（2分）《稻草人》中，老妇人的稻田接连遭遇三次灾祸，第一次是（），第二次是（），第三次是（）。2.（2分）文中描写渔妇的孩子时，提到他“咳得很厉害”，甚至“（）”，这一细节暗示了孩子病情的严重程度。3.（2分）当稻草人看到被蛾子啃食的稻子时，“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动”；看到渔妇的孩子时，“他恨不得自己去（），或是（），给孩子一点安慰”；看到投河的妇女时，“他的心像（），泪雨直淋”。4.（4分）下列对文本内容理解有误的一项是（）A.老妇人“脸上满是皱纹，倒像个风干的桔子”，通过外貌描写突出其辛劳与沧桑。B.渔妇“直着身子坐着，提起竹篙向河中央打去”，动作描写体现她捕鱼的熟练与急切。C.被贩卖的妇女“胳膊上还露着被虐待的伤痕”，细节暗示了她遭遇的非人折磨。D.稻草人“摇得更勤了”“扇子拍得更响了”，表现他试图阻止灾祸时的努力与焦急。5.（4分）下列对“稻草人”这一形象的分析，不正确的是（）A.作为“插在田里的”固定物，他象征着无法行动的旁观者。B.他“为主人着急”“可怜孩子”“同情妇女”，体现善良本性。C.他最终“倒在田地中间”，暗示旧制度下美好希望的破灭。D.他的“不能动”与“想行动”的矛盾，是全文悲剧的核心动因。6.（6分）文中多次出现“叹气”“哭”“急得要命”等描述，结合具体情节，概括稻草人情感变化的三个阶段。二、文本探究（共30分）7.（8分）老妇人的“笑”与“哭”贯穿全文：她因“今年的稻子长得好”“能添件新衣”而“笑”，又因“稻子被虫蛀”“辛苦白费”而“哭”。分析这一对比对人物塑造的作用。8.（8分）叶圣陶在《稻草人》中以“稻草人”为叙事视角，而非直接描写老妇人、渔妇等人的内心。这种视角选择对主题表达有何独特效果？9.（14分）有评论认为，《稻草人》“用童话的外壳包裹着现实主义的内核”。结合文本中“虫蛀稻子”“渔妇捕鱼”“妇女投河”三个场景，谈谈你对这一观点的理解。三、拓展迁移（共20分）10.（10分）《稻草人》写于1922年，反映了旧中国农村的苦难。请结合2023年中央一号文件中“全面推进乡村振兴”的相关内容，谈谈当代乡村与文中“老妇人的村庄”的本质差异。（要求：联系文本具体情节，不少于150字）11.（10分）如果为《稻草人》续写一个“2025年的新结局”，你会如何设计？请说明设计理由。（要求：符合原著精神，体现时代特征，不少于150字）答案一、基础积累1.（2分）闹水（洪水）；闹虫（蛾子产卵导致虫灾）；被风吹倒（或“倒伏”，但原文主要灾祸是虫灾，需结合文本：第一次是“那片稻子被水淹没了，秋收的希望破灭”；第二次是“蛾下的子变成的肉虫，把稻叶全吃了”；第三次严格说并非自然灾祸，而是稻草人无力阻止虫灾导致的最终结果。此处答案应为：洪水淹没；肉虫啃食；无收的结局。）2.（2分）“小拳头紧捏着，大概痛得厉害”（原文：“孩子的小拳头好像要打谁似的，小嘴里不住地哼着，一声比一声高，大概是痛得厉害吧”）3.（2分）（从河里提水）；（拆开自己的身体给孩子当被子）；（刀割一样）（原文对应：“他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖”“他的心像刀割一样”）4.（4分）B（解析：渔妇“直着身子坐着，提起竹篙向河中央打去”是因为“鱼鲜少，她要尽量多打几条”，动作体现的是艰辛而非“熟练”）5.（4分）C（解析：稻草人“倒在田地中间”是因“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里”的无力感累积到极致，象征觉醒者的绝望，而非“希望破灭”；希望破灭的核心是老妇人、渔妇等人的苦难无法改变）6.（6分）第一阶段：为老妇人的稻子被虫蛀而焦急（“他急得要命，恨不能一下子跳过去”）；第二阶段：因渔妇孩子病重却无钱医治而痛苦（“他可怜那孩子，渴到那样，想一口茶喝都不成”）；第三阶段：目睹妇女投河时的崩溃（“他觉得这是最可悲的事，眼泪直掉下来”“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里”）。二、文本探究7.（8分）①通过“笑”与“哭”的对比，突出老妇人命运的悲苦：她的“笑”是对生活最卑微的期待（“添件新衣”“买条棉裤”），而“哭”则是这一期待被现实碾碎的绝望（“收不成，连种子也完了”）；②强化了“努力却无回报”的悲剧性：老妇人“种稻子总是勤勤恳恳”“像慈母似的照顾”，但自然与命运的打击让她的付出化为乌有，反映旧中国农民靠天吃饭的无力；③以个体的悲苦映射群体的苦难：老妇人的“笑”与“哭”不是特例，而是旧农村无数农民的缩影，深化了主题的普遍性。8.（8分）①限制视角增强代入感：稻草人“不能动”的视角，让读者如“旁观者”般只能“看”不能“救”，与稻草人产生共情，更深刻体会“无力改变”的痛苦；②客观呈现多重苦难：通过稻草人依次看到老妇人、渔妇、妇女的遭遇，避免主观抒情，以“镜头式”描写展现不同阶层（农民、渔民、被贩卖女性）的苦难，增强真实感；③象征意义的集中体现：稻草人“想帮却不能帮”的矛盾，恰是当时觉醒知识分子“同情民众却无力改变现状”的缩影，视角选择使象征更贴切。9.（14分）①童话外壳：文本以“稻草人”这一儿童熟悉的形象为叙事主体，语言简洁生动（如“蛾子雪白的翅膀像小蛾似的”“孩子咳得很厉害”），符合儿童阅读习惯；②现实主义内核：三个场景均取材于真实社会问题——“虫蛀稻子”对应旧中国农业技术落后、农民抗灾能力弱；“渔妇捕鱼”反映底层劳动者为生存挣扎（“鱼鲜少，只能多打几条”“孩子病了没钱治”）；“妇女投河”直指封建制度下女性被贩卖、虐待的悲剧（“丈夫把她卖给人家”“胳膊上露着被虐待的伤痕”）；③二者结合的意义：用童话降低现实的残酷性，让儿童在阅读中感知苦难；同时通过稻草人的“无力”暗示：仅靠个体同情无法改变社会，需集体觉醒与制度变革，实现“教育儿童”与“批判现实”的双重目的。三、拓展迁移10.（10分）示例：文中“老妇人的村庄”是旧中国农村的缩影：农民“种稻子靠天”（洪水、虫灾无力抵抗）、“生病无钱治”（渔妇孩子咳得厉害却只能“舀些河水”）、“女性被贩卖”（妇女因丈夫卖她而投河），本质是制度落后、生产力低下、人权缺失。2023年中央一号文件提出“强化农业科技和装备支撑”（如推广防虫技术、建设水利设施，解决“虫灾”“洪水”问题）、“加强农村基本医疗服务”（完善农村医保，渔妇孩子生病可及时就医）、“保障妇女儿童合法权益”（打击贩卖人口，妇女不再因被卖而绝望）。当代乡村振兴以“科技+制度”双轮驱动，从根本上改变了“靠天吃饭”“无力抗灾”的困境，实现了从“个体苦难”到“集体保障”的跨越。11.（10分）示例：续写结局：2025年的秋天，老妇人的孙女小禾在稻田边蹦跳。她指着田里的智能稻草人说：“奶奶，这个会杀虫、会预警的‘新稻草人’，比您说的那个只会摇扇子的稻草人厉害多啦！”老妇人笑着摸了摸脸上的皱纹——那是被收割机的轰鸣声、村医室的药香、妇女合作社的笑声“熨平”的。田埂上，渔妇的孙子正捧着电子温度计：“奶奶，我发烧了，村医马上来！”远处，曾经投河妇女的外孙女从“乡村妇女技能培训中心”走出来，胸前的“创业之星”奖章闪着光。理由：①保留