《我们奇妙的世界》基于标准的教学设计（第二课时）

《我们奇妙的世界》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/教育部审定义务教育教科书内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七单元第22课教学主题：奇妙的世界课时：第二课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用分号、引号等标点符号。2.学情分析基于识字写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。“幼”字在书写时，左边“幺”和右部“力”容易写错，“诱”字右下部容易写错，“型”、“普”这两个字间架结构不易把握。基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写事物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。基于习作：学生能借助插图，结合课文写出自己发现的普通事物的美，但是不能抓住事物的颜色、形状、动静结合地进行细致描写。3.教材分析：《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。教学目标1.认识蔚、呈等9个生字，学写呈、幻等10个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。评价任务1.通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“幻”、“型”、“诱”字。2.通过划出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；通过略读、复述、默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，感悟世界的奇妙。3.通过默读、指读、齐读等方式，学习抓住颜色、形状、动静结合描写事物的方法；通过观察、想象、练写、点评、修改，完成小练笔，学习把事物写具体。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回顾内容整体感知（7分钟）活动一（2分钟）1.回忆上节课学习的内容，说说课文主要写了什么，从哪些方面来写的。活动二（5分钟）1.复习生字词，指名读，领读。（完成目标一、二）通过课前预习、指读、对读等形式正确认读词语。通过交流，掌握课文的主要脉络。（评价目标一、二）环节二品读课文体会情感（20分钟）活动一（15分钟）1.找出统领全文的句子，体会作者的写作方法。2.指出默读要求：找出表示时间变化的词语，在文中圈出来。3.默读课文，找出你觉得奇妙的句子。4.交流天空奇妙的句子，指名读，互相评价，感悟事物的神奇与美丽。5.小组合作学习：交流大地奇妙的句子，了解作者的写作意图，体会对事物细致描写的表达方法。活动二（5分钟）1.同桌交流，明白“这是一个神奇的世界，一切都是有生命的”的意义。（完成目标二、三）通过默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，有感情地朗读课文，理解“这是一个神奇的世界，一切都是有生命的”的意义。能结合课文语句，知道作者描写事物的方法。（评价目标二、三）环节三关注表达想象写话（10分钟）活动一（10分钟）1.交流文中值得学习的写作方法。2.写出身边看似普通，却让你感到奇妙的事物。3.展示交流，评价练笔。（完成目标三）通过观察、想象、练写、点评、修改，写出事物的颜色、形状、动静结合，运用上恰当的比喻、拟人、对比等修辞手法，完成小练笔。（评价目标三）环节三总结全