Unit 3 Language in use教学设计-2025-2026学年初中英语外研版2012八年级下册-外研版2012

Unit3Languageinuse教学设计-2025-2026学年初中英语外研版2012八年级下册-外研版2012课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：Unit3Languageinuse教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，使学生能够理解和尊重不同文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析语言结构和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习策略的指导，使学生能够独立获取和运用英语知识。学情分析本节课针对的是八年级（2）班的学生。从知识层面来看，学生在前几个单元已经学习了基础的语法和词汇，对于一般现在时和过去时的运用有一定的掌握。然而，在语言运用能力方面，学生存在差异，部分学生在实际语境中的语言表达能力较弱，缺乏自信心。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高。在阅读理解方面，学生能够理解简单的故事和说明文，但在深入理解文章主旨和细节方面存在困难。

从素质方面来看，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，缺乏主动探究的精神。此外，学生的合作意识较强，但个别学生存在交流障碍，影响了课堂互动。

在行为习惯上，部分学生课堂纪律较差，注意力不集中，这可能会影响到课程学习的质量和效率。同时，学生对英语学习的兴趣较高，但对语言文化的了解还不够深入。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中运用所学语言。

2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高学生的参与度和互动性。

3.实施任务型教学法，设计实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用语言。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、视频等，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的语言实践机会。

3.通过在线资源拓展学习内容，帮助学生拓宽视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何使用英语进行交流的？”

展示一些日常生活中的英语使用场景，如购物、旅行、学校活动等图片或视频片段，让学生初步感受英语在现实生活中的应用。

简短介绍语言运用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言运用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言运用的定义，包括其主要组成元素或结构，如词汇、语法、语境等。

详细介绍语言运用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同语言成分之间的关系。

3.语言运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言运用案例进行分析，如不同文化背景下的交流、正式与非正式场合的语言使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言运用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在不同情境中恰当地运用语言。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言运用相关的主题进行深入讨论，如跨文化交流的挑战、如何提高口语表达能力等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言运用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言运用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言运用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-写一篇关于语言运用的小文章，描述自己在日常生活中的一个语言运用场景。

-观察并记录一天中不同人使用的语言风格和场合，分析其背后的原因。

-准备一个简短的口语表达练习，模拟一个实际交流场景，并邀请同学进行角色扮演。知识点梳理1.语言运用的基本概念

-语言运用的定义：在特定情境中，通过口头或书面形式进行有效沟通的过程。

-语言运用的目的：传递信息、表达情感、解决问题、建立关系等。

2.语言运用的组成部分

-词汇：包括名词、动词、形容词、副词等，是构成句子和表达思想的基本元素。

-语法：包括时态、语态、句型结构等，是规范语言表达的重要规则。

-语境：指语言使用的具体环境，包括时间、地点、人物、情境等。

3.语言运用的技能

-听力理解：能够理解他人用英语表达的意思，包括口语和听力材料。

-口语表达：能够用英语进行口头交流，包括日常对话、演讲、辩论等。

-阅读理解：能够理解英语文章的主旨、细节和隐含意义。

-写作表达：能够用英语进行书面表达，包括书信、报告、叙述等。

4.语言运用的策略

-情境选择：根据不同的情境选择合适的语言表达方式。

-文化意识：了解不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

-交际策略：学会倾听、提问、回答、解释等交际技巧。

-语言纠错：学会识别和纠正自己在语言使用中的错误。

5.语言运用的评估

-形成性评估：通过课堂活动、作业等，持续监控学生的学习进展。

-总结性评估：通过考试、测试等，评估学生的学习成果。

6.语言运用的实践

-实际应用：将所学语言知识应用于实际生活和工作场景。

-模拟练习：通过角色扮演、情景模拟等活动，提高语言运用能力。

-交流互动：参与英语角、线上论坛等，与他人进行语言交流。

7.语言运用的拓展

-阅读材料：广泛阅读英语书籍、报纸、杂志等，增加词汇量和知识面。

-视频资源：观看英语电影、纪录片、教学视频等，提高听力理解和口语表达能力。

-语言学习软件：利用手机应用、在线课程等，进行自主学习。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们在语言运用的实践中表现得挺积极，尤其是在小组讨论和课堂展示环节，大家都能踊跃发言，这让我挺欣慰的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。虽然我用了图片和视频，但感觉还是有点单调。可能下次可以尝试加入一些互动环节，比如让学生自己分享一些他们在生活中使用英语的经历，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更投入。

然后，在讲解语言运用的基础知识时，我发现有些学生对于语法点的理解还是不够深入。我意识到，可能需要更多地结合实际例子来讲解，让他们在实际语境中感受和掌握语法规则。

在案例分析环节，我发现学生们对于不同文化背景下的语言使用差异理解得比较好，但在如何将理论应用到实际情境中时，他们显得有些迷茫。这可能是因为案例的深度和广度还不够，我需要在这方面下更多功夫，提供更多层次和类型的案例。

至于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的锻炼机会，但有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地聚焦于主题。我应该在讨论前给出更明确的指导，比如设定讨论的框架和目标，确保每个小组都能有效进行讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现得不错，但也有一些学生表达不够自信。我意识到，我们需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

最后，课堂小结和布置作业环节，我觉得还可以更加精炼，让学生在短时间内就能抓住重点，同时也能让他们知道课后需要做什么。板书设计①语言运用的基本概念

-语言运用的定义

-语言运用的目的

②语言运用的组成部分

-词汇：名词、动词、形容词、副词

-语法：时态、语态、句型结构

-语境：时间、地点、人物、情境

③语言运用的技能

-听力理解：理解口语和听力材料

-口语表达：日常对话、演讲、辩论

-阅读理解：理解文章主旨、细节、隐含意义

-写作表达：书信、报告、叙述

④语言运用的策略

-情境选择：选择合适的语言表达方式

-文化意识：了解不同文化背景下的语言习惯

-交际策略：倾听、提问、