小学英语冀教版 (一年级起点)六年级下册Lesson 2 Is Danny there教案

小学英语冀教版(一年级起点)六年级下册Lesson2IsDannythere教案课题课时课程基本信息1.课程名称：小学英语冀教版（一年级起点）六年级下册Lesson2IsDannythere

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年10月18日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，学会询问和回答问题。

3.提升学生的跨文化交流意识，理解不同文化中问候的习惯。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动提高语言实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答“IsDannythere?”的句型结构，理解其用法。

2.学生能够正确运用“here”和“there”等方位词。

难点：

1.学生对“Is…there?”句型的理解与运用。

2.方位词在句子中的灵活运用。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用句型。

2.利用图片和教具，帮助学生直观理解方位词的用法。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破难点。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设“Danny不在家”的情景，引导学生使用“IsDannythere?”句型进行对话。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演询问者和被询问者，练习询问和回答问题。

3.利用多媒体课件展示方位词的图片，帮助学生直观理解“here”和“there”的用法。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布Lesson2的预习资料，包括课文朗读、相关图片和背景文化信息，要求学生听读课文并简单记录生词。

设计预习问题：围绕“IsDannythere?”的句型，设计问题如“你能用这个句型问谁在哪里吗？”和“你能在家里或学校找到‘there’和‘here’的例子吗？”

监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求听读课文，并尝试用新学的句型进行简单对话。

思考预习问题：学生思考并尝试在家或学校找到“there”和“here”的例子。

提交预习成果：学生将预习笔记和找到的例子以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭生活的视频，引出“IsDannythere?”的情境。

讲解知识点：讲解“Is…there?”句型的结构和使用方法，结合实际例子。

组织课堂活动：进行角色扮演游戏，让学生模拟询问和回答问题。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解句型结构。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解句型结构，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用新学句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生用“Is…there?”句型进行对话。

提供拓展资源：推荐与家庭生活相关的英语学习网站或书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学句型。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习家庭生活相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《MyFamily》-这篇阅读材料介绍了不同家庭成员的英语表达方式，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。学生可以通过阅读这篇材料，了解如何在英语中介绍自己的家庭，并学习相关的词汇和句型。

《HouseholdChores》-学生可以通过这篇阅读材料学习家庭日常事务的英语表达，如“cleaningtheroom”、“doingthedishes”等，同时了解不同文化中家务分配的差异。

《CelebratingFamilyEvents》-这篇阅读材料讲述了不同家庭庆祝事件的方式，如生日、节日等，学生可以学习相关的庆祝词汇和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-家庭调查：鼓励学生在家中进行一次英语调查，询问家庭成员的名字、年龄、职业等，并尝试用英语记录下来。

-家庭角色扮演：让学生在家中与家人一起进行角色扮演，使用“Is…there?”句型询问家庭成员的位置或物品。

-家庭文化分享：让学生分享自己家庭的文化习惯，如节日庆祝、饮食偏好等，并用英语进行描述。

-家庭英语日记：学生可以尝试写一篇家庭英语日记，记录一天的英语对话和活动。

-家庭英语角：鼓励学生在家中创建一个英语角，与家人一起练习英语对话，提高英语口语能力。

-家庭英语故事会：让学生用英语讲述一个与家庭相关的故事，可以是自己的经历或虚构的故事。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭英语问答”、“家庭英语猜谜”等，增加学习乐趣。

-家庭英语海报：让学生制作一份家庭英语海报，展示家庭成员、家庭照片和英语描述。重点题型整理1.完成对话：

A:___________?

B:Yes,heisinthekitchen.

答案：IsDannythere?

2.选择合适的选项填空：

-What'sthenameofyour___________?

-A.motherB.friendC.teacher

答案：A

3.根据图片回答问题：

-Whoisthisman?

-A.Heisadoctor.B.Heisateacher.C.Heisastudent.

答案：A

4.改写句子：

-Heisinthelibrary.

-使用“there”改写句子。

答案：Thereisabookonthetable.

5.选择正确的句子完成对话：

A:___________?

B:Yes,sheisplayingwithherdog.

选项：

A.Isyoursisterathome?

B.Isyourbrothereatingbreakfast?

C.Isyourmotherreadingabook?

答案：A

补充说明和举例：

1.对话完成题旨在练习学生对于特定情境下询问和回答问题的能力。例如，如果图片显示一个孩子在图书馆，问题可以是“Isthechildinthelibrary?”，回答为“Yes,heisinthelibrary.”

2.选择合适的选项填空题旨在测试学生对于家庭成员的英语词汇的掌握。例如，在介绍家庭成员时，学生需要知道如何用英语说出“mother”。

3.根据图片回答问题旨在培养学生观察图片细节和用英语描述的能力。例如，如果图片中显示一个人穿着医生的白大褂，学生应选择“A.Heisadoctor.”

4.改写句子旨在练习学生对于“there”的用法。例如，原句“Hisbookisonthedesk”可以改写为“Thereisabookonthedesk.”

5.选择正确的句子完成对话题旨在提高学生对于询问家庭成员位置的句型的熟练度。例如，如果对话的上下文提到妹妹在家，问题应该是询问妹妹在哪里，因此正确答案是“A.Isyoursisterathome?”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括听力练习、词汇填空和句子改写。

2.制作一个关于家庭成员的英语小卡片，包括家庭成员的图片和相应的英文单词。

3.编写一个小故事，描述一天中家庭成员之间的互动，并使用本节课学到的句型和词汇。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于练习题，检查学生的听力理解、词汇运用和句子结构是否正确。

3.对于小卡片，评估学生是否能够正确匹配家庭成员的图片和英文单词。

4.对于小故事，评价学生的故事内容是否丰富，句型使用是否恰当，以及是否有创意。

5.在反馈中，针对学生的错误给出具体的纠正建议，例如：

-如果学生在听力练习中犯错，可以指出错误的原因，并提供正确的答案和解释。

-如果学生在词汇填空中出错，可以提醒学生注意词义和词形的区