《Unit 1 Hello!》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit1Hello!》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：《Unit1Hello!》（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册，二（1）班

3.授课时间：2024年9月10日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常问候的练习，提高学生运用英语进行交流的自信和流利度。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习问候语，了解不同文化背景下的礼貌用语。

3.培养学生的语言感知和记忆能力，通过反复练习和游戏活动，提升学生的英语语音和语调敏感度。

4.促进学生自主学习，鼓励学生通过合作学习，互相帮助，共同提高英语水平。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握基本的英语问候语，包括“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等。

-细节说明：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中运用所学问候语，强化口语表达能力。

2.教学难点

-难点内容：正确发音和语调，以及在不同情境下选择合适的问候语。

-细节说明：

-正确发音和语调：通过示范、跟读和纠正，帮助学生掌握每个单词的发音和句子的语调，例如强调“Good”的“oo”音。

-选择合适的问候语：通过情境创设，让学生在模拟生活中遇到不同时间的情况时，能够选择正确的问候语，如早上使用“Goodmorning!”，晚上使用“Goodevening!”。

-突破方法：使用多媒体辅助教学，如视频、音频，展示不同情境下的问候语使用；设计互动游戏，如“问候语接龙”，让学生在游戏中练习和巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（一起）英语二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如不同时间段的图片，以及相关的视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：准备磁带或音频播放器，用于播放正确的发音和语调。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，用于角色扮演和小组活动。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问候学生，并询问他们一天的心情如何，以此引入问候语的课题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的英语问候语，如“Hello,howareyou?”，并询问学生是否记得这些问候语的使用场景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示“Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!”等问候语，并逐个讲解每个问候语的含义和用法。

-举例说明：通过实际对话场景，如上学、放学、朋友见面等，展示如何使用这些问候语。

-互动探究：教师提问，让学生尝试用新学的问候语进行对话，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，并邀请学生回答。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个不同的时间场景，如“Morningtime”、“Afternoontime”等，让学生用所学问候语进行角色扮演。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，并鼓励学生大胆开口。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组设计一个简单的英语对话，必须包含至少一个新学的问候语。

-教师指导：教师鼓励学生展示自己的对话，并对表现好的小组给予表扬和鼓励。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师提供一些额外的问候语，如“Nicetomeetyou!”、“Longtimenosee!”等，让学生自由组合，进行对话练习。

-教师指导：教师观察学生的对话情况，确保他们能够正确使用新学的问候语。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-作业：布置作业，要求学生回家后与家人用英语进行问候，并尝试使用至少三个新学的问候语。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后教师对教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供改进方向。学生学习效果：学生学习效果

1.语言技能提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练地使用“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等日常问候语，提高了口语交流能力。

-学生在角色扮演和小组对话中，能够根据不同的时间场景选择合适的问候语，体现了对语言情境的敏感度。

2.语音语调改进

-学生通过反复跟读和模仿，发音更加准确，语调更加自然，语音面貌得到明显改善。

-学生能够区分和掌握不同问候语的音节重音，如“Good”中的“oo”音，提高了语音感知能力。

3.跨文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下的问候语，对跨文化交流有了更深刻的认识，增强了跨文化交际的敏感性。

-学生能够理解并尊重不同文化中的礼貌习惯，表现出更加开放的国际化视野。

4.自主学习能力提高

-学生在合作学习和角色扮演中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生通过自我练习和反思，能够自主发现和纠正自己的发音和语调错误，提升了自主学习能力。

5.学习兴趣激发

-通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习的积极性和主动性。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，对英语这门语言产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

6.交际策略掌握

-学生学会了在日常生活中运用英语进行简单交流的基本策略，如问候、道别、感谢等。

-学生能够在实际交流中灵活运用所学，提高了实际交际能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

7.综合运用能力

-学生在本节课的学习中，不仅掌握了英语问候语，还学会了如何在不同的语境中运用这些问候语。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校、家庭和社交场合中，提高了英语的综合运用能力。Xx教学反思与改进：哎呀，这节课上下来，心里还是有挺多感触的。咱们这《Unit1Hello!》这一课，重点就是让学生掌握基本的问候语，提高他们的英语口语能力。回头想想，有几个地方我觉得还可以做得更好。

首先呢，我发现有些学生对于不同时间段的问候语区分不是特别清晰。比如说，早上和下午的问候语，他们有时候会搞混。所以我打算在接下来的课里，特别设计一些小活动，比如时间线索游戏，让学生在游戏中学会区分和使用。

然后呢，我发现咱们班上的小组讨论挺活跃的，但是个别学生还是不太敢开口。这就需要我在教学过程中更加注意，多创造一些机会让学生参与进来，比如可以通过小组竞赛的方式，鼓励那些不太自信的学生勇敢地说出来。

还有啊，我发现课堂上的互动时间可以再增加一些。有时候，我觉得自己讲得有点快，学生可能没来得及消化。所以，我打算在讲完一个知识点后，多留一些时间让学生提问或者复述，这样既能巩固他们的记忆，也能提高他们的语言组织能力。

最后，我觉得我们可以利用一些多媒体资源，比如制作一些动画或者视频，让学生在更加生动有趣的环境中学习。这样不仅能吸引他们的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆。Xx内容逻辑关系：①知识点

-英语问候语的种类和用法

-不同时间段的问候语选择

-常见问候语的发音和语调

②词汇

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Longtimeno