人教版五年级下册选听 听妈妈讲那过去的事情教学设计

人教版五年级下册选听听妈妈讲那过去的事情教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教版五年级下册选听听妈妈讲那过去的事情》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课通过聆听故事，引导学生回忆过去的生活，联系学生对历史的初步认知，进一步培养学生的历史思维能力和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和文化理解能力。通过聆听《听妈妈讲那过去的事情》，学生能够增进对家庭历史的了解，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时提升在语境中理解和运用语言文字的能力，发展学生的倾听和表达技能。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和情感态度逐渐成熟。在知识层面上，学生对历史故事有一定的兴趣，但可能对历史事件的具体细节了解有限。在能力方面，学生的听、说、读、写能力都在逐步提升，能够进行简单的信息提取和表达，但深入分析和综合思考的能力还有待加强。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有所体现，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂活动的顺利进行。

针对《听妈妈讲那过去的事情》这一课程内容，学生的已有知识基础有助于他们对故事情节的理解，但可能缺乏对历史事件背景的深入了解。此外，学生的情感态度可能对课程的学习产生重要影响，他们对家庭历史的兴趣和对传统文化的认同感将直接影响他们对课程的参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级下册选听听妈妈讲那过去的事情》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及反映过去生活场景的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪用于展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《听妈妈讲那过去的事情》相关故事的PPT和背景资料，明确预习任务，如阅读故事梗概，了解故事发生的时间背景。

设计预习问题：围绕故事中的历史事件，设计问题如“故事中提到了哪些历史现象？你对这些现象有什么看法？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读故事，了解故事内容。

思考预习问题：学生思考故事中的历史现象，并记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与故事相似的历史小故事，引出《听妈妈讲那过去的事情》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事背后的历史知识，如当时的社会环境、生活方式等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事中历史事件的看法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的历史知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，倾听他人意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解历史知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于故事中历史事件的感想或简短的报告。

提供拓展资源：推荐一些关于中国历史的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成感想报告或小报告。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生理解历史事件背后的文化内涵，培养学生的历史思维能力和文化认同感。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够在了解历史故事的基础上，进一步思考历史与现实的联系，提升综合素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《听妈妈讲那过去的事情》故事的基本情节和人物关系。

-学生掌握了故事中涉及的历史背景知识，如故事发生的时间、地点、社会环境等。

-学生了解了故事所反映出的传统文化和风俗习惯，对中国的历史和文化有了更深的认识。

2.能力提升方面：

-听力理解能力：学生在聆听故事和讲解的过程中，提高了对语言信息的理解和提取能力。

-表达能力：通过小组讨论和课堂分享，学生的口头表达能力得到了锻炼。

-分析能力：学生在分析故事中的历史事件时，学会了从多个角度进行思考，提升了分析问题的能力。

-创造力：在创作感想报告或小报告的过程中，学生的创造力得到了激发。

3.素质培养方面：

-文化认同感：通过学习故事中的传统文化，学生增强了对自己民族文化的认同感。

-历史思维：学生在学习历史事件时，逐渐形成了历史思维，能够站在历史的角度看待问题。

-合作意识：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

-价值观：通过学习故事中的道德观念和人生哲理，学生的价值观得到了提升。

4.行为习惯方面：

-预习习惯：学生在课前预习过程中，养成了良好的阅读和学习习惯。

-课堂参与习惯：学生在课堂活动中，积极参与讨论，提高了课堂参与度。

-反思总结习惯：学生在课后通过完成作业和拓展学习，养成了反思总结的习惯。

5.情感态度方面：

-兴趣激发：学生对历史故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习历史知识。

-情感共鸣：学生在聆听故事和分享观点的过程中，产生了情感共鸣，对故事中的角色产生了同情和敬佩之情。

-自我激励：通过学习故事中的成功人物和他们的奋斗历程，学生受到了鼓舞，增强了自我激励。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对故事情节、人物关系和历史背景的掌握程度。例如，询问学生对故事中某个历史事件的看法，或对某个角色的行为进行评价。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作态度和表达能力，了解他们的学习状态。

-测试：定期进行小测验，如填空题、选择题等，以评估学生对故事和背景知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括感想报告、小报告或相关练习题。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：通过课堂或个别辅导，及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程，总结经验教训。

-设计自我评价表，让学生在课后填写，对自己的学习态度、参与度和学习成果进行自我评估。

4.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，通过小组讨论或角色扮演等形式，让学生互相评价，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

5.过程性评价：

-注重过程性评价，不仅关注学生的最终成果，还关注他们在学习过程中的努力和进步。

-通过观察、访谈等方式，了解学生在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。

6.终结性评价：

-在课程结束时，进行终结性评价，如期末考试或项目展示，全面评估学生的学习成果。板书设计①知识点：

-故事标题：《听妈妈讲那过去的事情》

-人物：故事中的主要人物及其关系

-时间背景：故事发生的时代背景和具体时间

-地点背景：故事发生的地点和地理环境

-历史事件：故事中涉及的历史事件及其影响

②关键词：

-传统生活：描述故事中反映的传统文化和生活