《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计寿县三觉小学罗祝青（本学期上级安排我在三觉镇第一小学支教）20XX年11月《秋姑娘的信》教学设计（第一课时）【教材解读】《秋姑娘的信》是苏教版小学语文一年级上册第7课。课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。本课时的教学重点是学习四封信和识字写字，认识两个笔画“卧钩”、“撇点”。【教学目标】根据语文课时标准、三维目标的相关要求，第一课时预设以下目标：1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。2、正确流利有感情地朗读、背诵课文第2至5自然段，让学生感受到阅读的乐趣。3、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。【教学重点】正确、流利地朗读课文第2至5自然段，会读、会写本课生字，认识2个笔画。【教学难点】通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。【教学准备】多媒体课件、小动物简笔画。【课时安排】两课时（教学设计为第一课时）【教学过程】一、走进文本。——以“信”入手，设置悬念、激发兴趣。1、（动画出示小鸟送信图）今天罗老师收到一封（生看大屏幕：信），认识这个字吗？谁来读准它？（指名读、齐读）板书：信2、过渡：这封信是一位非常美丽的姑娘给我写的，强调“娘”读轻声，板书：姑娘3、今天这节课咱们就来学习第七课。4、谁能读课题（指名读，师正音，学生齐读后补充课题板书）二、解读文本。——紧扣“信”的内容，感知秋姑娘对好朋友们的关心。1、师范读课文。过渡：老师读得好不好？想不想跟老师读得一样好？秋姑娘为了让小朋友们读好这封信，特地请来了它的生字宝宝。2、学习课文中生字、词语和短语。（1）课件出示生字宝宝：好、友、生、村、全指名读、当小老师读、齐读，同桌讨论怎样记住这些字宝宝？交流、总结。（2）出示词语宝宝：好朋友、生病、山村孩子指名读、正音后齐读。相机理解“好朋友”“生病”的意思。（3）出示短语宝宝：充足的食物、南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠生自读短语、遇到难度的短语宝宝多读几遍。（师正音后齐读）过渡：这些生字、词语和短语宝宝们调皮地钻进了课文里，小朋友还能认识吗？3、引出秋姑娘分别给哪些好朋友们写了信？（1）学生自读课文，并标出自然段序号。（2）多媒体出示分段课文，指导学生正确标出自然段序号。（3）学生齐读课文第2至5自然段。思考：秋姑娘分别给哪些好朋友写了信？根据学生回答板贴简笔画（大雁、青蛙、松鼠、乡下孩子）师：今天这节课，我们就来学习这四封信。4、学习秋姑娘写给大雁的信。（1）课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（2）指名读。引导学生想象：寒冷的冬天就要到了，一群群大雁就要飞到很远的南方去过冬，这一路上它们会遇到哪些危险？（小心别撞上飞机；小心别被猎人打中；小心别掉队……（3）是呀！大雁们一路上会遇到这么多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。（引导学生读出自己的关心与体贴）5、学习秋姑娘写给青蛙的信。（1）引导学生理解“冬眠”一词的意思。（2）课件出示：蛇、刺猬、乌龟、北极熊、黑熊和青蛙等动物冬眠的图片。师过渡：现在天气越来越冷了，我们班有的小朋友晚上睡觉时不大安分，一脚会把被子给踢掉，这时，谁会给你盖被子？为什么？（3）引导学生理解爸爸妈妈的关心与爱，并且从生活中理解“着凉生病”一词的意思。（4）指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。师总结：有了秋姑娘和小朋友的关心，相信这个冬天，青蛙一定会过得温暖又舒适。6、学习秋姑娘写给松鼠的信。（1）引导学生从自己平时生活中理解“贪玩”一词，从而引出读“快”这个字时的语气。（2）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？（指名读——引读——小组比赛读。7、学习秋姑娘写给山村孩子的信。（1）结合板贴画，引导孩子们理解“裹”、“冬衣”的意思。（2）观察板贴画，想：为什么秋姑娘不直接给小树写信？（小树没有手，也没有脚，引出山村孩子的关心与体贴）（3）指名读出自己的关心。师生评价后齐读。三、升华文本。 ——贯“信”通宝，在师生合作中完成四封信的背诵（1）多媒体出示填空。（2）师读黑色字部分，生读括号里该填词语部分。（3）生齐读并背诵这四封信。结合板书过渡：秋姑娘只给这四位好朋友写了信吗？还可能给谁写了信？下节课咱们再去学习。四、写字操五、拓展文本（课后第二题）。1、头正、肩平、臂开、足安。一尺一寸又一拳。（学生作出正确写字姿势）2、生认真描红、写字，师巡视辅导。3、指名在黑板田字格中书写：好、友。五、板书设计7、秋姑娘的信（图）大雁（图）松鼠（图）青蛙（图）山村孩子关心好朋友【课后反思】1、兴趣是最好的老师。对于一年级的学生来说，他们在上课时，注意力没办法一下子集中，老师在讲台上大发雷霆也不一定有用。于是，我设计借助于多媒体的优势，利用课件来吸引他们。在导入新课时，我用多媒体动画（一只可爱的小鸟给老师送信）的形式，激发孩子们的学习兴趣，并且让他们快速进入文本。2、新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。所以，在新课开始时，我参与到学生的学习过程中，为学生范读。对刚入学不久的一年级学生，特别是对我们农村孩子们来说，对他们讲朗读技巧，显然是行不通的。让他们听老师范读，在朗读联系中模仿朗读的语调、停顿，我认为是一种切实有效的好方法。3、识字是一、二年级的教学重点，让学生死读硬记的传统教学已不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯，倡导自主探究的学习方式。例如：教学“信”这个字时，我创设情境，利用多媒体动画（一只可爱的小鸟给老师送信）的形式，激发孩子们的识字兴趣，并且让他们和老师一起读、认、写这个字。4、教师的语言引导、朗读组织形式，如果贴近学生生活，那么更能激发学生参与的积极性。例如：在学习写给青蛙的信这一段中，我设计了提问：“有的小朋友晚上睡觉不太安分，一脚就把被子给踢掉了，这时候，谁会给你盖被子？”这样，不仅能让他们体会“着凉生病”（