部编版五年级下册语文《口语交际：走进他们的童年岁月》教案

口语交际：走进他们的童年岁月

A教学目标

1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。

2.认真倾听，在交流时边听边记录。

3.根据整理的记录有条理地表达。

A教学重点

认真倾听，交流时边听边记录。

A教学难点

根据整理的记录有条理地表达。

A教学策略

1.学习提问

引导学生针对不同的对象列出问题清单，可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问

题。

2.学习倾听

引导学生认真、耐心地倾听别人讲话，不随意打断别人；边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内

容可以适当追问。

3.学习表达

提问之后，整理记录，根据整理的记录有条理地表达。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时1课时

A教学过程

板块一谈话导入，引出话题

L教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的

一句话引出本节课的话题：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动

神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什

么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书并朗读：走进他们的童年岁

月）

2.师生对话：你想走进谁的童年岁月？指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？

（指名学生说）。

【设计意图】谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活

动做好铺垫。

板块二阅读范例，学习提问

1.阅读范例，列出问题清单。

先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题，这里有两个问题清单可供参考。

课件出示

问题清单一

•还记得小时候学过的哪几篇课文？

•做过的最勇敢的事是什么？

•课后最喜欢玩什么游戏？

问题清单二

•小时候玩过哪些玩具？

•最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？

•这个玩具是怎么玩的？

（1）指名学生读，再齐读问题清单。

（2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？

问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问

题。

（3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。

（4）学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题）

2.四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。

3.根据同学的意见修改自己列出的问题。

4.展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。（指名学生上台展示）

【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问；方法二：

围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。

板块三创设情境，提问采访

1.交流向提问对象提出问题的方式。

确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以打电

话、发信息、语音聊天、视频聊天……）

2.学习提问的礼节和要求。

我仅今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一

边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

课件出示

•认真倾听，交流时边听边记录。

•根据整理的记录有条理地表达。

学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录）

3.培养学生有修养的提问习惯,

除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答）

课件出示

•注意使用礼貌用语。

•注意不要随意打断别人。

•不明白的地方或感兴趣的内岑可以适当追问。

4.向提问对象询问列好的问题°

大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧！（可现场或电话采访老师、家长、邻居等）

（1）现场采访教师。

（2）电话采访家长。

同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每一

个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆）

板块五回归生活，练习交际

1.提出现场交际要求。

今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访

家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的。

2.转换交际对象。

我们还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。

3.教师总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事。同学们学会了根据提

问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这

节课我任的收获真不少啊！

【设计意图】引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，把本次口语交际活动从课内

延伸到课外。

A板书设计

走进他们的童年生活

认真倾听

边听边记录

整理记录

有条理地表达

A教学反思

1.本次口语交际是对话类话题。

本次口语交际活动要求学生学会提问，因课堂的局限性，我们使用了电话采访和现场采访的办法。

针对对话类口语交际的特点，首先要确定提问对象，再针对不同的对象列出问题清单，然后向提问对象提

出问题。对于对话类口语交际，培养学生认真倾听的习惯十分重要。

2.交际语境比较复杂。

教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行多样化的教学，为学生提供口语交际的语境。本次

口语交际活动的语境比较复杂，需要针对不同的提问对象提出问题，由于课堂教学的局限性，老师只能

通过创设语境，引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。在提问的过程中，培养学生认真倾

听、边听边记录的好习惯。

3.交际对象的切换。

本次口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生

回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的“口语交际”。在生活中可以随意

切换交际对象。课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。

2023年部编版六年级语文上册期末考试【及答案】

班级：—姓名：满分：100分考试时间：90分钟

题序—二—四五七八九十总分

得分

一、看拼音，写词语。

yishangrikou

gedalilun

二、用“J”给加点字选择正确的读音。

掺和(canchan)栖息(qTxT)机杼(shUzhu)僧人(sengzeng)

翡•翠(feifei)吞噬•(shisi)唾♦沫(chuitud)肿•胀(zhongzhong)

三、比一比，组词。

屈（）悦（）姿（）竭（)

拙（）阅（）资（）揭（)

四、补充词语，并选择合适的词语填空。

翻（—_）倒（____）（____）（____）于事不可（____）(____)

心平（)(____)(____)(____)不同(____)(__）不动

他站在那里________,因为他还是不敢相信自己收藏的手镯被偷走的事实，他觉得这是的事情。

不一会儿，他难以再地想这件事，开始地寻找手镯，但这已经_______。

五、选择合适的关联词填到句子中。

不是而是虽然但是

即使……也……如果……就……

1.（—）桑娜不抱回西蒙的两个孩子，那两个孩子（—）有可能活不下来。

2.（一）鲁迅先生不认识车夫，（—）他仍然热心地为车夫包扎伤口。

3.我们今天幸福的生活（—）凭空出现的，（—）无数革命烈士用生命换来的。（—）现在是和

平年代，我们（—）要居安思危°

六、按要求写句子。

1.科学家书提出了在火星或月球上建造移民基地等许多设想。（缩写句子）

2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（仿写比喻句）

3.闰土回家去了。我还深深地思念闰土。（用关联词语合成一句话）

4.战士献出生命。（扩写句子）

5.修改下面病句。

我们做作业应该细心，尽量避免不出错。

七、课文理解与填空。

1.按原文填空

于是一一洗手的时候，日子从________过去；吃饭的时候，日子从________过去；默默时，便从

前过去；我觉察他去得了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

2.通过对本组课文的学习，我认识了《匆匆》的作者,在文中他表达了对时光流逝的

o《那个星期天》的作者是，他第一次盼望的是,结果母亲没有兑

现承诺，原因是O

八、阅读短文，完成各题。

老人与海（选段）

鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嘤一声插进鱼尾上

方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下

刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只

有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人

刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希

望，却带着决心和十足的恶意。

鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后翟鱼又翻了个身，身上裹了两圈绳索。老人知

道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快

艇似的破浪前进，尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼

四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。

“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现在我的大鱼又在

淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。

大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。

不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想，我见到过的登士鲨就数它最大。上帝知道，我是见过

大鲨鱼的。

好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独个儿在床上躺在

报纸上。

“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过我还是很难过，

我竟宰了这条鱼，他想。

1.这段选文的主要内容是

2.“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。（试着在提示语中不用“说”，直接用老人说这句话时动作

和神态来代替。）

3.下列句子是比喻句的是（）

A.鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。

B.现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼。

C.鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。

4.选段对老人（桑提亚哥）的描写，主要采用了描写、描写和________描

写的手法。

5.”一•个人可以被毁灭，却不能被打败。”说说你对这句话的理解。

九、习作。

又一个学期匆匆而过，你又长大了许多。回顾过去的生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤

心，或遗憾；你也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生……正是这些事、这些人构成

了你多彩的生活，让你渐渐长大。在成长的过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，以“我

不再"为题，写一篇文章。

要求：①把题目补充完整（如：我不再懒惰、我不再伤心、我不再娇气、我不再自卑、我不再是小孩子

等）；②内容要具体，感情要真挚；③不少于450字；④书写要规范、整洁。

参考答案

1、衣裳悬崖日寇喜鹊幽雅沮丧疙瘩理论

2、chanqTzhusengfeishitudzhong

3、屈服喜悦姿势竭力笨拙阅读资本揭开

4、箱柜无济思议气和截然一动一动不动不可

思议心平气和翻箱倒柜无济于事

5、如果就虽然但是不是而是即使也

6、

1.科学家们提出r设想。

2.十月的小林，仿佛画家笔下五彩斑斓的风景画，让人驻足难前，如醉如痴，美轮美奂。

3.虽然闰土回家去了，但是我还深深地思念他。

4.年轻的战士们献出了他们宝贵的牛.命。

5.我们做作业应该细心，尽量不出错。（或：我们做作业应该细心，尽量避免出错。）

7、水盆里饭碗里凝然的双眼匆匆朱自清无奈和惋惜史铁生星期天妈妈带

他出去玩母亲太忙碌了

8、

1.老人杀死了抢夺大鱼的鲨鱼，但鱼肉所剩无几，老人感到伤心失望但又很快振作。

2.”它叼走了近四十磅肉。”老人瘫坐在地，面露急色。

3.C

4.动作语言心理

5.老人无法抵抗鲨鱼来袭的恶劣环境，不可抵抗，但他不服输的精神却并未被摧毁。正如在现实生活

中，在恶劣环境