部编小学语文单元作业设计四年级上册第一单元

想象画面激活文字自然之美感之于心

统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

时间:2023年3月

第

江流天地外，山色有无中。元

——［唐］王维

L单元导读

边渡边怛象画胤.感受H然之美e

向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

1

想象画面激活文字自然之美感之于心

——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计

参赛单位：马鞍山市和县教育局马鞍山市和县历阳镇第三小学

参赛人员：章孝丽金桂平胡阿珊张婷李桃蒋善琴

优化作业设计，是落实“双减”政策、完成课标任务的一个重要内容。作业

设计团队根据统编教材编排特点，结合教学内容及学段学情，以学生为本，遵循

教育规律，着眼学生身心健康发展，规范作业数量，优化作业设计，改进评价方

式等手段，促进“双减”落地。

课标要求

教材分析人文主题

语文要素

遵循整体

循序渐进

突出要索

设计理念

螺旋提升

结合学情

作业设计分层设计

整体构思

基础性作业

作业类型提升性作业

综合性作业

课1H本位

整体l‘视角

知技能

设计特色

综合k用

单一F写

多呈.现

单元信息

*

基本学科年级学期教材版本单元名称

/信息

语文四年级第一学期统编版第一单元

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《观潮》第1课

课2《走月亮》第课

1

第课

J时3《现代诗二首》3

信:4《繁星》第4课

息5《我们与环境》口语交际

6《推荐一个好地方》习作

7《语文园地》语文园地

单元分析

_________________________________________________________________

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和

培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，

课

发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有

标.适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，

k要

促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良

求好的个性和健全的人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗

文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课

文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。”

本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗

二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来浮

潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋

夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现

代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描

f(y

绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、

不同地方的满天繁星。

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边

想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对

文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”

并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”

教这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特

材.点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月

亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写、的气味，

分让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物

析想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的

画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画

面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……

引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材

以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的

习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对

美好生活的真切感受。

四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方

面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步知课文的能力，但通过

理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语

表述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。

学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的

学

颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高

情了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音,、味道等方面展开想象,

使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想

分

象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切

析体会，难以自主地调动各种感宜展开丰富的想象，真切感悟大自然的神

奇、美好与和谐。因此，阅读教学E寸注重引领学生根据文中语言并结合

生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。

真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表

达方法，培养读写能力。

单元学习与作业目标”

1.认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿i

1烂、白茫茫、规律”等22个词语。

2.积累文中好词佳句。

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2

2.背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

1.引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

3义。

2.能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

L引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2.感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大

自然的思想感情。

1.引河季春机者荚自然奇观的其他资瓦通过相三互流，一辐见闻：|

提高口语表达能力。

2.描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

单元作业设计思路

作主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

业板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，乂相互

层

次联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达

成。

本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“自由想象天地”“欢

作

乐拓展空间”“畅享阅读园地”“趣味句子作坊”几个部分，每个部分

业

分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单

模

元检测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚焦语句，想象体会”“读

块

一写结合，发现美好”三个模块。

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修!

养，培养良好学习习惯。

单元作业设计

.题1观潮（第一课时）作业时间：20分钟

作业设计评价

作\||/内容

层次意图设计

评价主体：

轻松字词练场

学生

一、阅读书写要点，在田字格里练写两个生字。两个例字来源

于教参提示，

左边三点的枉放位置略微形成竖着的孤册.中间部分政

潮•方面帮助学；

后一横比第一横辅长.

生识记字形，评价重点：

上面是“雨”的变体，四点均是从左斜着住右下轻轻运

♦方面练字。

笔：下面倒数第三笔是登提。第一题，按

要求写，书

基

写端正、r

础潮震

EEESE0EE1整、美观。

性

作

二、梳理文章脉络，完成鱼骨图。

业课文描述潮水।

的部分很有特

色，本题通过；

远处传来—浪潮犹如—余波

鱼骨图，帮助

学生理清条।第二题，找

理，把握关键到关键词

语句。句，工整抄

写。

自由想象天地

三、读下面的词语，你好像看到了什么样的画课文从“人”评价主体：

面？听到了怎样的声音？请选择一组写•写。和“潮”两个教师

第一组：人山人海昂首东望人声鼎沸角度来写,第

第二组：风平浪静漫天卷地风号浪吼三题考察学生评价重点：

在学文后对课从看到的

文所描写事物和听到的

感知，训练学两方面展

生的想象能开想象，语

力。句表达通

顺。

畅享阅读园地

提

四、结合注释读一读宋朝周密写的《观潮》，并第I四题是对课第四题，自

升

完成练习文的补充阅主学习，把

性

读，让学生读短文读顺，

作

业浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八诵，既感受古能感知大

日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，文的韵味，乂意，对照课

则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，加深对课文的文有自己

乔天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,理解，丰富想的思考和

江横玉系腰”者是也。象。看法0

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞

途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地

不容间也。

【注释】

既望：农历十六日（十五日叫望）。

沃日（wd）：冲荡太阳。形容波浪大。

郭：城池。

倍穹（qi6ng）：（价钱）加倍的高。

僦（Ji口）赁（I〕n）看幕：租用看棚的人（非

常多）。

席地：一席之地，仅容一个座位的地方。

1.用“—”画出和“只见东边水天相接的地方

出现了一条白线”意思相近的部分。

2.用“_”画出和“那声音如同山崩地裂，好

像大地都被震得颤动起来”意思相近的部分。

欢乐拓展空间

五、阅读课后资料袋，搜集更多关于钱塘江大潮阅读课后资料

的图文或影像资料，记录要点，选择感兴趣的内袋，搜集更多

综容做成小贴士记录下来。关于钱塘江大

合

潮的图文或影

性

像资料■，记录

作

要点，选择感表达清楚，

业

兴趣的内容做能把关键

成小贴士记录信息说清

下来。搜集资

料，培养能力,

激发学习的兴

趣。

课

题

1观潮（第二课时）作业时间:25分钟

评价主体：

轻松字词练场第一题：字不教师

离词，词不离

一、让生字走进语境。句，第一题把评价重点：

清晨，大海上笼罩着蒙蒙的薄雾，不一会儿,生字考察放在第一题，正

langchao（）奔腾而来，youru具体的语境确运用生

（）千军万马在冲锋陷阵，拍打着中，学生更能字词，书写

kuankud（）的（14（11（）。随感受词语的温准确、美

着旭日冉冉升起，海边乂zhUjidn（）度，到学习观。

恢复了平静。之用的目的。

二、补充词语，再完成练习（填序号）

风>

A.（）（）鼎沸B.第二题：课文

人

海

基)

C.浩浩（）（）D.四字词语较第二题，|5

裂

础

地

E.（）（）浪吼F.多，是积累语写、归类和।

作

（1）给词语分类言文字的好材运用准确

业

形容人多：___________________料，第二题引无误

描写潮水的声音：___________________导学生在熟练

（2）选词填空掌握词语的同

今天，是小姨举办婚礼的日子。村口早挤满时，帮助学生

了人。不•会人，的迎亲队伍出现在视线正确理解和使

中，村口立刻,好不热闹。用这些好词。

第三题继续训

三、根据提示想象画面，用带点词造句：练学生的想象

1.顿时（看电视老师电话）：能力，对所学

知识活学活评价主体:

2.犹如（雨后校园）：_____________用___。__另_外__，_“顿学生

|时”和“犹如”一

,是两个要掌握

n畅享阅读园地'的重点词语。评价重点：

四、阅读课内片段，完成练习。第四题：第三、［第三题，想

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好四两个自然段象合理，表

像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮是整篇课文的达通顺。

来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静,重点内容，是

看不出有什么变化。过了•会儿，响声越来越大,引导学生学习

只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群的关键。本题

又沸腾起来。考查段落的写

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变作顺序和内

粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一容，继续培养I

堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹学生结合关键；

白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声词进行想象的

音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。能力，并进行评价主体：

1.选文读起来很有画面感，我能从__________适度拓展。I教师

；和两个角度来想象潮来时的画

面：

提①我能通过“白色战马”这个词想象到此时浪潮

升

评价重点：

作I

②我能通过“”这个词想象到第四题,观:

业

.此时浪潮____________________________察顺序和

写作角度

2.读下面两句话，你想到了刘禹锡《浪淘沙》里,的填写要

的哪一句诗？准确，想象,

①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高;画面要合

的水墙。"________________________理，尽可能

②“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤I让画面丰

动起来。“________________________;富一些。

I欢乐拓展空间

生、在正确背诵课文的基础上,结合图示，用自

己的话向家人介绍钱塘江大潮这一天下奇观，录

制音频，制作成二维码与同学老师分享。

背诵课

学生在

匕

基础

文的

己的感

融入自

评价

，把

想象

情和

家长

言转化

书本语

达

头表

成口

也是

同时

语，

行

交际

一种

：

重点

评价

为。

态

题，

第一

介

方，