幼儿园美术教育活动设计与指导 课件《幼儿园教育活动设计与指导》演示模板

幼儿园美术教育活动设计与指导第六章一、幼儿园美术教育的概念(一)美术美术是艺术的一种重要表现形式，也可称之为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，其存在方式取决于空间。美术的基本表现形式和手段包括线条、形体、结构和色彩，是创作者为表达客观世界所展现的一种情感的、审美的艺术形式。(二)幼儿园美术教育幼儿园美术教育是指教师根据幼儿的身心发展规律，按照幼儿教育的总体要求进行的一种有目的、有计划的美术欣赏和创造活动，旨在使幼儿获得审美能力和创作能力，最终促进幼儿人格和谐统一。第一节幼儿园美术教育概述二、幼儿园美术教育的意义(一)幼儿园美术教育为人的审美能力的发展奠定基础(二)幼儿园美术教育促进学前儿童想象力和创造力的发展(三)幼儿园美术教育促进幼儿身心各方面发展的和谐统一(四)幼儿园美术教育为幼儿提供自我表达和交流的途径三、幼儿园美术教育的特点(一)重视情感与色彩的自我表达(二)强调创造力的审美核心价值(三)加强多感官参与的美术操作一、幼儿园美术教育活动的目标（一）幼儿园美术教育活动的总体目标（1）能感受和发现来自周围环境和艺术作品中的内容美，体会不同线条、形体以及颜色等元素的形式美。（2）能够积极参与不同的美术活动，通过不同的美术形式进行个性化的审美感知、审美表达、审美创造。（3）尝试操作不同的美术工具或材料，能够用自己喜爱的方式大胆地表现自己对美的感受。第二节幼儿园美术教育活动的目标与内容（二）幼儿园美术教育活动的各年龄段目标1.感受与欣赏目标一：喜欢自然界与生活中美的事物。目标二：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。2.表现与创造目标一：喜欢艺术活动并大胆表现。目标二：具有初步的艺术表现与创造能力。（三）幼儿园美术教育活动目标制定的原则1.以促进幼儿发展为前提在制定活动目标时，应该以“促进幼儿发展”为着眼点。2.考虑幼儿的年龄特征幼儿对于不同的美术要素往往会表现出一定的年龄特征，即随着年龄的变化，幼儿会具有不同的美术操作和欣赏能力。3.关注幼儿整体性发展幼儿园美术教育活动不仅是让幼儿学会绘画的一种技能活动，还是幼儿围绕关于美的主题进行感知、体验、创造的综合型活动。二、幼儿园美术教育活动的内容（一）幼儿园美术教育活动的主要内容1.绘画活动2.手工活动3.美术欣赏活动（二）幼儿园美术教育活动内容选择的原则1.生活性原则2.自主性原则3.审美性原则4.联系性原则三、幼儿园美术教育活动的途径（一）专门的美术教学活动我们理解的幼儿园美术教育活动，就是这种以“课”的方式，由教师、幼儿、教学媒介共同组成的专门的美术教学活动。（二）环境中的美术欣赏活动幼儿生活的环境可为幼儿园进行美术欣赏活动提供有利条件，这里的环境主要指幼儿生活的美术环境，包括墙面环境、区角环境以及幼儿生活中随处可见的美术元素。（三）节日中的美术手工活动在幼儿教育中，各种节日活动都会成为幼儿园课程中的重要内容，同时也是实施各种教育的重要途径。（四）其他领域教育中的美术活动一、幼儿绘画活动的设计与实践(一)幼儿绘画能力发展的阶段和特征1.涂鸦阶段(1)无控制的涂鸦阶段。儿童从一岁半左右开始出现无意识的涂画，基本只是无意义的线。(2)有控制的涂鸦阶段。随着幼儿小肌肉的发展，他们基本能够做到手眼协调，开始通过自己的意识控制线条的长短、方向，这一阶段幼儿能够有意识地控制自己去画什么。(3)命名涂鸦阶段。这一阶段幼儿开始能够初步按照自己的想法画画，能够解释“我画了些什么”“我为什么这么画”“我想表达什么”，等等。第三节幼儿园美术教育活动的设计与实践2.象征阶段(1)早期象征阶段。随着幼儿知觉的不断分化，幼儿的绘画开始具有一定的象征性，他们基本已经能够将各种基本图像按照自己的想法进行有意义的组合。(2)中后期象征阶段。到了中后期象征阶段，随着幼儿生活经验的丰富和小肌肉能力的增强，他们已经能够描绘更为广泛的事物，能够动笔构思、实现构思，画面具有一定的空间关系，能选择自己喜欢的颜色来绘图，色彩性是这一阶段的典型特征。3.图示阶段(1)早期图示阶段。在早期图示阶段，幼儿绘画的特点是逐渐呈现各个独立图形的融合，讲求画面的美感，幼儿对颜色的明度、饱和度等方面的认识更为明晰，能够按照实物固有的颜色在相应的轮廓内进行填色。同时，从构图的角度而言，这一时期幼儿的构图更加具有层次感，但是他们并不能很好地协调颜色，不能准确把握事物的大小、远近。(2)后期图示阶段。在后期图示阶段，幼儿已经基本掌握绘画的基本技能，能够用各种图形、线条，根据自己的观察和想象描绘事物，同时进行更细致的描绘，如画天线、按钮、扣子等。在色彩的协调上，能够形成某一主色调，并且将色彩同自身感受相联系，如用蓝色表示冰是凉的，用红色表示太阳是热的等。(2)中班。①认知目标。能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义；认识常见的固有色，并说出它们的名称。②情感目标。喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。③技能目标。学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征；学会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色；在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上、下、左、右位置。④创造目标。能大胆地按自己的意愿作画。(3)大班。①认知目标。认识物体的整体结构和各种空间关系；增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力；知道运用不同的绘画工具和材料表现不同效果的作品。②情感目标。能逐步体会均衡、对称、变化等形式美。③技能目标。能较灵活地表现各种人物、动物的动态；能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；能有目的地安排画面并有多种安排画面的方法。④创造目标。综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。2.幼儿绘画活动的过程及指导(1)活动导入。绘画活动导入部分的主要作用，是使幼儿能够从过去的经验和记忆中提取与绘画内容有关的信息。活动导入的主要目的是激发幼儿绘画的兴趣，导出绘画主题，提出具体内容和任务。(2)示范讲解。在这一环节，教师首先向全体幼儿进行绘画示范，然后引导幼儿掌握绘画的要领。(3)操作辅导。在幼儿基本明确了绘画主题、学会使用绘画工具之后，幼儿自由地创作是整个绘画活动的中心，而在这个环节中，教师必须发挥其主导作用，即帮助幼儿开拓思维、发挥想象。(4)作品评析。期间，教师应始终以激励性评语为主，以“主持人”的身份，组织幼儿进行互评，同时对评价环节进行衔接和总结。(5)活动延伸。这一环节是幼儿绘画活动的最后部分。在幼儿完成绘画活动之后，教师可以收集幼儿的美术作品进行活动延伸，将幼儿的绘画作品粘贴在作品墙上，或者让幼儿回家再画一幅同样主题的作品。(三)幼儿绘画活动的实施要点1.为幼儿提供样式新颖的绘画素材2.引导幼儿运用多种感官感知绘画对象的特征3.鼓励幼儿依据经验对内在表象进行加工4.适当为幼儿提供绘画示范和图画案例5.注重幼儿在绘画过程中的创造性表现二、幼儿手工活动的设计与实践(一)幼儿手工能力发展的阶段和特征1.游戏感知阶段(2~4岁)这一阶段幼儿的手工活动主要表现在摆弄、感受、尝试等感知力上，如摆弄积木，感受撕纸，尝试黏土造型等。在幼儿园小班阶段，手工能力的培养目标主要体现在情感方面，主要通过游戏的形式，让幼儿感知手的能力。2.主动操作阶段(4~5岁)这一阶段的幼儿基本已经具备一定的造型能力，他们会主动借助各种工具进行操作。这一阶段的特征体现在中班幼儿中，因此在中班开展手工活动时应该尽量让幼儿充分发挥动手的能力，满足他们探索的欲望。3.有意表现阶段(5~7岁)这一阶段的幼儿最大的特点就是表现欲望更强，表现力更为丰富。这一阶段的特征主要体现在大班幼儿中，教师应该根据大班幼儿的特点提供丰富的材料和动手机会，充分发挥他们的想象力和创造力。(二)幼儿手工活动的设计及指导1.幼儿手工活动的目标及设计(1)小班。①认知目标。初步熟悉泥工、纸工等材料、工具，了解泥的可塑性质，了解纸的性质。②情感目标。通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。③技能目标。掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能；学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘成画；初步学会用自然材料(石子、豆子、树叶等)拼贴造型；学会用印章、纸团、木块等材料蘸上颜色在纸上压印。④创造目标。能大胆运用印章、纸团、木块等在纸上随意愿压印。(2)中班。①认知目标。进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。②情感目标。通过手工作品的创作活动，培养对手工活动的兴趣。③技能目标。能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画；掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具；学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征；掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。④创造目标。能大胆地运用泥按意愿塑造，能大胆地用纸按意愿撕，能剪出各种物体的轮廓。(3)大班。①认知目标。了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果；对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。②情感目标。体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐，喜欢用手工表达自己的想法和情感。③技能目标。用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现物体的主要特征和细节；能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场景；能用各种纸张制作立体玩具，能用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。④创造目标。能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能，独立设计制作玩具。2.幼儿手工活动过程的设计及指导(1)激发幼儿兴趣。(2)了解手工工具、材料。(3)制作过程。(4)对手工作品的处理。(三)幼儿手工活动的实践要点1.为幼儿提供充足的、半结构化的手工材料首先做手工的材料应该充分满足所有幼儿的需要，其次要提供半结构化的手工材料。2.明确和掌握必要的手工活动技法根据手工材料的性质，可以把手工活动分为泥工活动、纸工活动，以及废旧材料的制作。各类手工具有不同的操作技法，如泥工包括团圆、搓长、压扁、捏、挖、分泥、镶嵌，纸工包括折、剪、撕、粘贴、染，废旧材料的制作则有串联、弯曲、连接等。三、幼儿美术欣赏活动的设计与实践(一)幼儿美术欣赏能力发展的阶段和特征1.更关注图画的色彩2.容易对美术作品产生自由联想3.开始逐步关注美术作品的局部特征(二)幼儿美术欣赏活动的设计1.幼儿美术欣赏活动目标的设计(1)小班。①认知目标。知道从自然景物、艺术作品中享受视觉艺术的美。②情感目标。喜欢观看、欣赏艺术作品；对美术作品、图书中的各种形象艺术感兴趣；初步体验作品中具有不同“性格”的线条；通过欣赏老师及同伴的作品培养对艺术作品欣赏的兴趣。③技能目标。初步学会运用线条表现力度感、节奏感。④创造目标。初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。(2)中班。①认知目标。通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。②情感目标。能体验作品中的线条、形状、色彩、质地等；能通过欣赏产生与作品一致的感受。③技能目标。感受作品的色彩变化及相互关系；感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感；感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏。④创造目标。通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品进行简单评价。(3)大班。①认知目标。通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素；了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图。②情感目标。喜欢各种不同风格的美术作品。③技能目标。能感受作品的色调、色彩之间的变化；能感受作品中形象的象征性、寓意性；能感受作品中的形式美。④创造目标。在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。2.幼儿美术欣赏活动内容的选择(1)小班。要选择贴近幼儿生活的内容，同时根据幼儿视觉色彩的特点，选择一些具有鲜明颜色区别、特征明显的图画进行教学。(2)中班。与小班幼儿相比，中班幼儿已经有一定的欣赏经验和丰富的生活知识，他们对图画的鉴赏能力已经不满足于有哪些东西、具有什么颜色，而是开始尝试探究图画中结构、纹理的美感，教师可以选择一些简单的线条、图形以及简单的色彩画作为美术欣赏内容。(3)大班。大班幼儿美术欣赏的范围可以更广一点，可以让幼儿欣赏一些世界名画，还可以欣赏一些国外古典建筑图画或者中国的特色建筑。3.幼儿美术欣赏活动的过程和指导(1)启发诱导。教师应该先让幼儿观察，让幼儿说一说看到的事物或情境，然后结合自身的经验进行回忆和联想。教师根据幼儿的表现进行必要的指导和说明。(2)多元体验。幼儿对美术作品的欣赏不仅只有视觉上的感知，还可以通过其