2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《错了就要改》教学设计

2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《错了就要改》教学设计一、教材分析《错了就要改》是统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》的核心内容，本单元聚焦学生自我成长与行为习惯养成，本课则侧重引导学生树立正确的错误观，培养勇于认错、主动改错的品质。教材以贴近一年级学生生活的情境（打翻水杯、写错字、忘带作业等）、生动图片和简短对话为载体，符合低年级学生具象化的认知特点，易于引发学生共鸣，为其建立“错误是成长常态，改错是进步途径”的价值观奠定基础。二、教学目标（一）核心素养目标责任意识：理解承认错误是对自己和他人负责的表现，增强责任担当。自我管理：掌握“发现错误—承认错误—改正错误—避免再犯”的方法，养成自我反思习惯。社会适应：在集体中学会真诚沟通，通过合作解决错误带来的问题，建立积极的人际关系。（二）具体目标知识与技能：认识错误是成长中的正常现象，区分“可改正的错误”（不小心做错）与“故意的坏事”；掌握道歉、及时纠正等基本改错方法；能用“我刚才______（错误），我要______（认错），再______（改正）”的句式表达改错过程。过程与方法：通过情景辨析、角色扮演、小组合作等活动，提升观察、思考和语言表达能力；在体验中感知错误的后果与改错后的轻松，提高自我反思能力。情感态度与价值观：树立“犯错不可怕，知错就改才可贵”的态度；培养诚实品质，愿意为自己的行为负责；在改错中感受成长的快乐，激发积极向上的情感。三、教学重难点（一）教学重点认识错误的核心特征：不小心发生、可以改正、认错不丢人。掌握“发现错误→勇敢认错→想办法改正→避免再犯”的四步改错法。能在生活情境中识别常见错误，并说出具体的改正方法。（二）教学难点突破“怕认错”的心理障碍，主动承认自己的错误。避免“只认错不改错”，将改错方法落实到实际行动中。引导学生在生活中主动践行改错行为，实现“知行合一”。四、教学准备（一）教师准备教具：“改错小卫士工具包”（内含改错盲盒、情景卡：打翻水杯、写错字、忘带文具、故意抢玩具等；改错步骤贴、改错成长树、小卫士徽章、情景模拟道具：玩具、作业本、水杯）。多媒体：闯关地图PPT、改错情景动画短片。环境布置：改错分享墙、彩色粉笔。（二）学生准备提前和家长交流“自己改正过的小事”，绘制1张“我的改错小故事”简笔画。自带1支彩笔，用于填写改错卡。五、教学过程（一）导入：改错小卫士闯关启动（5分钟）教师戴“卫士向导”头饰，出示“闯关地图”（认知关、方法关、实践关、总结关），创设情境：“小朋友们，今天我们要当‘改错小卫士’，闯过4关就能获得金牌小卫士徽章！每完成一关任务，就能收集1张贴纸，你们准备好了吗？”打开“改错盲盒”，依次拿出“打翻水杯”“写错字”情景卡：“盒子里藏着我们生活中常遇到的小麻烦，这些都是‘小错误’，改了就还是好样的！今天我们就一起学习《错了就要改》，解锁认错改错的小秘密。”学生活动：跟着老师做“卫士手势”，兴奋回应“准备好了”，小声讨论卡片中的错误，唤醒对“错误”的初步认知。设计意图：通过游戏化情境导入，激发低年级学生的学习兴趣，快速聚焦本课主题。（二）第一关：认知关——错误小秘密大发现（10分钟）教师引导辨析：出示“打翻水杯”和“故意撕书”情景卡，对比讲解：“可改正的错误是‘不小心做的’，比如手滑打翻水杯（板书：可改错误→不小心、能弥补）；故意撕书是‘故意做的坏事’，会伤害别人，和不小心的错误不一样（板书：不是错误→故意做、伤别人）。认错一点都不丢人，就像衣服脏了能洗干净，错误改了就没事啦！”分组任务：发放情景卡，小组合作将卡片分类贴到“要改”“不要做”区域，判断正确1个得1张贴纸。总结强化：引导学生齐声念口诀：“小错误，不小心，能改正，不丢人！”学生活动：分组讨论、贴卡片，主动提问（如“不小心弄坏同桌橡皮是可改的错误吗？”），分享判断结果。设计意图：通过情景辨析和分组合作，帮助学生厘清“错误”的边界，消除“认错丢人”的心理预设。（三）第二关：方法关——改错步骤我学会（12分钟）步骤示范：结合“打翻水杯”情景卡，贴出“改错四步骤”：第一步：发现错误——“呀，我打翻水杯了！”第二步：勇敢认错——“对不起，我不小心打翻了！”第三步：想办法改——“我用抹布擦干净桌子和水杯。”第四步：避免再犯——“下次拿水杯我会抓稳一点。”分组实践：发放“改错卡”（含错误、认错话、改正方法、下次怎么做栏目），小组选1个错误情景填写，填对1步得1张贴纸。互评修改：展示2张改错卡（合理/不合理示例），引导学生对比修改，强化“有效改错”的认知。学生活动：填写改错卡，分享自己的改错思路（如“忘带作业本→对老师说对不起→下午带来→睡前检查书包”），用规范句式描述改错过程。设计意图：通过步骤示范和实操填写，让学生掌握具体的改错方法，提升语言表达和问题解决能力。（四）第三关：实践关——情景模拟改错误（8分钟）教师示范：邀请2名学生上台，模拟“打翻玩具”情景，引导按四步骤完成：发现错误→向同桌道歉→一起捡玩具→约定下次轻拿轻放。分组模拟：发放情景道具，小组自选情景（忘带文具、写错字、踩脏同桌鞋子等）进行模拟，完成后分享“改错后的心情”，分享真实得1张贴纸。情感引导：提问“认错后觉得开心还是难过？”，引导学生说出“开心、轻松”，板书：改错后→心里轻松，能进步。学生活动：分组角色扮演，在“改错成长树”上贴写有改错承诺的树叶，分享真实的改错心情。设计意图：通过情景模拟，让学生在实践中体验改错的过程，感受改错后的积极情绪，突破“怕认错”的难点。（五）总结关：成长加油站（5分钟）成果汇总：统计各小组贴纸数量，为学生颁发“改错小卫士”徽章，表扬主动分享、勇于表达的学生。回顾升华：播放改错情景动画，引导学生回顾：“今天我们知道了错误不可怕，只要勇敢认错、认真改错，就能变成更棒的自己！”课后任务：“回家和爸爸妈妈分享今天学到的改错方法，这周里如果犯了小错误，试着用四步骤改正，明天来和老师分享你的改错小故事。”学生活动：领取徽章，齐读口诀“错了不可怕，勇敢改正它，我是小卫士，成长顶呱呱！”，记录课后任务。六、教学评价（一）过程性评价课堂观察：关注学生在分组讨论、情景模拟中的参与度，是否主动表达对错误的认知和改错方法。作品评价：批改“改错卡”，评价学生是否掌握四步改错法，能否用规范句式表达。同伴互评：引导学生互相评价情景模拟的表现，说出“他做得好的地方”“可以改进的地方”。（二）课后评价家校联动：通过家长反馈，了解学生课后是否践行改错行为。分享评价：第二天课