Unit1 What's he like？PartA learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PartAlearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：Unit1What'shelike?PartAlearn

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，关注人物描述。

2.提升学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的个体差异。

3.增强学生的语言感知力和语感，提高英语学习的兴趣和自信心。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，但同时也面临着一些挑战。本班学生英语基础参差不齐，部分学生已经具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语对话；而另一部分学生则对英语学习较为陌生，词汇量有限，语法掌握程度较低。

在知识层面，学生对人物描述的词汇和句型掌握有限，对于如何用英语描述一个人的外貌、性格等特点缺乏实际操作经验。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，缺乏自信和流利度。在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，对于不同文化背景下的交流习惯和礼仪认识不足。

行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，能够积极参与课堂活动，但也有一些学生较为内向，不太愿意主动开口说英语。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

总体来看，学生对英语学习的热情较高，但需要在知识、能力、素质和行为习惯等方面进行针对性的培养和提升，以更好地适应本节课的学习内容和目标。针对这些情况，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，提供适当的辅导和帮助。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟对话练习描述人物的特征。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生对人物描述的理解。

4.通过游戏化学习，如“猜猜他是谁”游戏，提高学生的兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频，要求学生了解人物描述的基本句型和词汇。

设计预习问题：提出如“你认识哪些有趣的人物？你能用英语描述他们的特征吗？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，学习人物描述的英语表达。

思考预习问题：学生思考并记录下自己想描述的人物和特征，为课堂活动做准备。

提交预习成果：学生将预习的笔记和想法通过微信群提交，教师进行初步评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人照片或视频，引出“描述人物”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何用英语描述人物的外貌、性格、爱好等，结合实例说明。

组织课堂活动：设计“描述我”的课堂活动，让学生互相描述，提高实际应用能力。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆人物描述的句型和词汇。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述同学的特征。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论，共同解决学习中的难题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后写一篇短文，描述一位家庭成员或朋友。

提供拓展资源：推荐与人物描述相关的英语书籍或网站，鼓励学生自主学习和探索。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，并鼓励学生在家里继续练习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成描述人物的短文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习人物描述的英语表达。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，为今后的写作提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们在多个方面取得了显著的学习效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.词汇和句型掌握

-形容词：beautiful,tall,short,fat,thin,kind,friendly,funny,serious,etc.

-系动词：be

-描述性句型：He/Sheis+形容词+主语

-连词：and,but,so,because,etc.

学生在课堂活动中积极运用这些词汇和句型进行描述，如：“Sheistallandbeautiful.”（她很高很漂亮。）这种实际应用能力的提升，使得学生在日常交流中能够更自信地描述人物特征。

2.口语表达能力

-学生能够流利地描述人物特征，如外貌、性格、爱好等。

-学生能够运用所学词汇和句型进行连贯的口语表达。

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点。

3.跨文化意识

本节课通过介绍不同文化背景下的人物描述方式，帮助学生拓宽了视野，提高了跨文化意识。以下是一些具体表现：

-学生了解到不同文化对人物描述的侧重点不同。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的个体差异。

-学生在描述人物时，能够考虑到文化因素的影响。

4.学习兴趣和自信心

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课堂上积极发言，不怕犯错，表现出较强的自信心。

-学生在课后主动复习和巩固所学知识。

5.自主学习能力

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。以下是一些具体表现：

-学生能够自主阅读预习资料，了解学习内容。

-学生在课堂上积极思考，提出问题，寻求答案。

-学生能够通过小组合作，共同完成任务。

6.合作能力

-学生在小组中能够分工合作，共同完成任务。

-学生在小组讨论中能够倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在合作中学会了沟通和协调，提高了团队协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-人物描述的基本句型：He/Sheis+形容词+主语

-形容词：beautiful,tall,short,fat,thin,kind,friendly,funny,serious,etc.

-系动词：be

②重点词汇：

-形容词：beautiful,tall,short,fat,thin,kind,friendly,funny,serious

-系动词：be

③重点句子：

-Heistallandstrong.

-Sheisshortandthin.

-Heiskindandhelpful.

-Sheisfunnyandcheerful.教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上挺顺利的。学生们对“描述人物”这个主题很感兴趣，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在描述人物时，词汇量还不够丰富，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去积累和运用形容词。我打算在之后的课程中，专门设置一些词汇积累的时间，让学生通过游戏、歌曲等形式，更加轻松地记忆和运用这些词汇。

其次，我发现一些学生在进行角色扮演时，表达不够流畅，有时会卡壳。这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。所以我决定在下一节课中，增加一些句型练习的活动，让学生在实际对话中运用所学知识。

另外，我还注意到，有些学生虽然能够正确描述人物，但在描述时缺乏细节，显得有些