Unit 5 At School Lesson6 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson6(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本课设计以“Unit5AtSchoolLesson6”为主题，结合北师大版（三起）英语四年级上册教材内容，旨在通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课堂用语，提高口语表达能力。教学活动设计注重听说读写能力的培养，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①能正确使用课堂用语进行交流，如“Excuseme,whereistheclassroom?”和“CanIhelpyou?”等。

②能识别并使用表示地点的词汇，如“library”,“office”,“computerroom”等。

③能通过图片和情景理解并运用句型“Whereis…?”和“Isthis…?”进行询问。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用所学的地点词汇和句型进行交流。

②理解并区分表示地点的近义词和同义词，如“classroom”和“office”。

③在听力和口语活动中，能够准确把握语调、语速和停顿，提高语言表达的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校各处的场景图，以及相关的图表，帮助学生学习地点词汇。

3.多媒体资源：搜集与课堂内容相关的视频片段，用于引入和巩固课堂用语。

4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，并准备挂图或白板，用于展示地点词汇和句型。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikegoingtoschool?”来引导学生思考学校生活，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的与学校相关的词汇，如“classroom”,“library”,“schoolbag”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示学校各处的图片，如“office”,“computerroom”,“sciencelab”，并讲解这些地点的英文表达。

-举例说明：教师用具体例子展示如何用“Whereis…?”和“Isthis…?”询问地点，例如：“Whereistheoffice?Isthisthesciencelab?”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型询问同学所在的位置。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组分配一个地点，小组成员用新学的句型询问其他小组成员的位置。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.实践应用（约15分钟）

-教师展示一段简短的英语对话，涉及学校各处的场景，让学生根据对话内容选择正确的地点图片。

-学生活动：学生独立完成练习，教师根据学生的表现给予反馈。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在校园内询问和指引的情景。

-学生活动：学生分成小组，分别扮演询问者和指引者，使用新学的句型和词汇进行对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，适时给予鼓励和纠正。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并提出一些拓展练习的建议。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课本上的相关练习，以及用新学的句型进行家庭口语练习。

-学生活动：学生领取作业，准备回家完成。学生学习效果：学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如图片展示、角色扮演等，能够熟练掌握本节课的地点词汇，如“office”,“computerroom”,“sciencelab”等，并能将这些词汇正确地应用于实际情境中。

2.句型运用：学生能够运用新学的句型“Whereis…?”和“Isthis…?”进行询问和回答，提高了他们在实际交流中询问和指引的能力。

3.听力理解：通过听力练习和角色扮演，学生能够更好地理解英语对话中的地点信息，提高了听力理解能力。

4.口语表达：学生在课堂上的互动和角色扮演活动中，能够大胆开口，用英语进行交流，口语表达能力得到显著提升。

5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

6.自主学习：通过课后作业和拓展练习，学生能够自主复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

7.文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同国家的学校文化和教育环境，增强了跨文化交际意识。

8.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论，课堂氛围活跃。

10.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动等。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的课堂表现。学生能够积极举手回答问题，参与角色扮演活动，表现出良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生的合作能力和口语表达能力。学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，并在展示环节流畅地用英语介绍小组讨论的结果。

3.随堂测试：进行随堂测试，评价学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括词汇填空、句子翻译和简短对话，通过测试结果了解学生对地点词汇和句型的掌握程度。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评价学生的自主学习能力和知识巩固情况。作业包括完成课本上的相关练习和口语练习，通过作业质量了解学生对知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师给出具体评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提出具体建议，如加强词汇记忆、提高口语表达的准确性等。教师还会在下一节课前进行个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。Xx教学反思：八、教学反思

嗯，这节课下来，我感觉整体来说还是不错的。学生们在课堂上都很活跃，特别是在角色扮演的环节，大家都很投入，这让我很高兴。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达的时候还是有点紧张，语速也快了些。我觉得这可能是他们对新学句型的掌握还不够熟练。所以，我想在接下来的教学中，可以多设计一些口语练习环节，让学生有更多的机会去练习和运用这些句型。

然后，我在观察小组讨论时，发现有些小组的合作不是特别顺畅。有的学生比较内向，不太愿意开口。我觉得这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我打算在下一节课前，先进行一个小型的自我介绍活动，让学生们熟悉彼此，同时也增强他们的自信心。

另外，我还注意到，在随堂测试中，有些学生对地点词汇的记忆不够牢固。我觉得这可能是因为我们在课堂上对词汇的