幼儿园科学课程教学计划样本

幼儿园科学课程教学计划样本一、课程设计理念幼儿科学启蒙的本质是“在生活中探索，在探索中成长”。我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标为核心，将科学探究融入幼儿的游戏、生活与自然体验中，通过“做中学、玩中思”的方式，让幼儿在触摸自然、操作材料、解决问题的过程中，萌发对科学的兴趣，建构初步的科学认知与探究能力。二、课程目标（一）认知发展小班：感知身边事物的基本特性（如软硬、冷热、颜色），关注自然环境的简单变化（如季节、天气）。中班：认识常见动植物、自然现象（如影子、沉浮）与生活科技（如磁铁、简单工具），能描述事物的主要特征。大班：探究动植物与环境的关系，理解简单物理/化学现象（如溶解、弹性），感知科技产品的生活应用。（二）能力发展小班：能用感官观察事物，用简单语言/动作表达发现；在引导下尝试简单操作（如浇水、分类）。中班：能提出简单问题，通过实验、比较探索答案；用图画/符号记录发现（如植物生长日记）。大班：能设计简单探究计划（如“纸船承重实验”），运用测量、对比验证猜想；清晰表述探究过程与结果。（三）情感态度小班：对自然物、新奇玩具产生探索欲望，愿意参与科学小游戏。中班：在探索中体验成功，敢于尝试新活动，乐于分享发现。大班：保持科学探究兴趣，尊重事实、接纳不同观点，萌发“科技让生活更美好”的认知。三、课程内容与活动安排（一）小班：“身边的小秘密”（上学期）感官探索：《摸摸猜猜》（神秘袋辨物）、《闻香瓶》（气味分类），感知事物特性。植物成长：《种子宝宝住新家》（种植绿豆，记录生长）、《阳光的魔法》（对比植物在不同光照下的生长）。（二）中班：“自然的奇妙变化”（下学期）水的旅行：《水宝宝变变变》（观察冰→水→水蒸气）、《沉与浮》（探索物体沉浮规律）。四季魔法：《树叶的秘密》（四季树叶对比）、《小动物过冬》（了解动物过冬方式）。（三）大班：“生活中的科学原理”（全年）力与运动：《让小车跑起来》（探索路面与速度的关系）、《有趣的磁铁》（发现磁铁特性）。食物变身：《米浆变豆浆》（观察研磨过程）、《溶解的秘密》（探索溶解现象与方法）。四、教学实施策略（一）游戏化探究将科学概念融入游戏：小班“寻宝游戏”（找不同材质物品）、中班“影子剧场”（探索影子变化）、大班“纸桥承重赛”（探究结构与承重）。（二）生活化延伸结合生活场景设计活动：“厨房的科学”（观察米煮熟）、“雨天的秘密”（测量降雨量、观察雨滴）。（三）项目式学习围绕幼儿兴趣开展长期探究，如大班“班级植物园”项目，幼儿分工种植、记录、解决问题（如“叶子发黄怎么办”）。（四）环境与资源支持室内科学区：投放放大镜、天平、昆虫盒等，设“问题墙”（幼儿提问）、“发现角”（展示记录与作品）。户外探索区：开辟种植园、沙水区，提供铲子、水桶等，鼓励自主探索。家园共育：发放“家庭科学任务”（如小班找圆形物品、大班调查电器），邀请家长助教（如工程师讲机械）。五、课程评价（一）过程性观察通过《幼儿科学探究观察表》，记录幼儿提问、操作、合作、解决问题的表现（如“是否坚持观察植物2周”）。（二）作品分析分析幼儿的探究记录（如植物生长图）、手工作品（如搭建的桥梁），了解认知与创造力发展。（三）幼儿自评与互评开展“我的发现会”（分享探究过程）、“科学小评委”（评价同伴实验），培养反思与表达能力。六、保障措施（一）师资培训定期开展“科学教育专题培训”，学习《指南》解读、探究式教学；组织观摩、园本教研（如“如何引导幼儿提问”）。（二）资源保障每学期更新科学区材料（小班大颗粒积木、大班显微镜），设立专项经费购买实验材料、开展实践活动。（三）安全管理活动前检查材料安全性（如尖锐物品钝化、化学材料无毒），讲解安全规则（如“不将小珠子入口”）。户外活动时教师全程看护，排查场地隐患（如沙坑无异物、水区防滑）。七、课程调整机制每月通过教师反思、幼儿反馈（如“最喜欢的科学活动”）、家长建议评估效果。若活动难度过高（如小班难理解“溶解”），则简化目标；若兴趣不足（如“种种子”参与度低），则更换