六年级英语上册UnitLetsgoonapicnic教案陕旅版三起陕旅版小学六年级上册英语教案（2025-2026学年）

六年级英语上册UnitLetsgoonapicnic教案陕旅版三起陕旅版小学六年级上册英语教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对六年级英语上册Unit4"Let'sgoonapicnic"进行设计。该单元围绕picnic主题展开，涉及食物、活动、地点等词汇和句型。根据陕旅版小学六年级上册英语教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生提高日常生活中的英语交流能力，培养他们的跨文化交际意识。本课内容是单元的核心部分，与前后的知识关联紧密，如食物类词汇的扩展、一般现在时的运用等，提炼出的核心概念与技能包括：食物词汇的运用、一般现在时的语法结构以及picnic话题的语境理解。2.学情分析六年级学生已具备一定的英语基础，对picnic话题有一定的了解。然而，部分学生可能对食物类词汇的拼写和发音存在困难，对一般现在时的语法结构理解不够深入。此外，学生在语境理解方面可能存在障碍，需要通过多种教学活动来提高他们的语言运用能力。教学分析应具体、有依据，例如，学生可能混淆picnic和party的用法，或者对一般现在时的时态标志词不熟悉。3.教学策略与目标基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为：帮助学生掌握picnic主题相关词汇和句型，正确运用一般现在时描述picnic活动，提高学生在实际情境中的英语交流能力。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣，设计互动游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识的目标说出本单元的核心词汇，如picnic,sandwich,fruit,water等。列举出至少五种食物名称和三种饮料名称。解释一般现在时在描述习惯和经常发生的动作中的使用方法。能力的目标设计一个简单的picnic活动计划，包括地点、食物和活动内容。使用一般现在时进行口语表达，描述一个picnic的情景。通过小组合作，完成一篇关于picnic的短文。情感态度与价值观的目标体验picnic的乐趣，培养与同学分享食物和活动的情感。尊重不同的文化和习惯，增强跨文化交流的意识。体会户外活动对身体和心理健康的益处。科学思维的目标分析picnic活动的组织要素，提高问题解决能力。运用分类和归纳的方法，对食物和饮料进行分类。通过观察和讨论，提出关于picnic安全的问题，并思考解决方案。科学评价的目标评价picnic活动的组织和执行效果。对自己设计的picnic计划进行反思和改进。运用自我评价和同伴评价，识别自己在语言运用方面的强项和不足。三、教学重难点本课的教学重点是帮助学生掌握picnic主题下的核心词汇和一般现在时的语法结构，难点在于学生能够灵活运用所学知识描述picnic情景并设计活动计划。难点产生的原因在于picnic相关词汇的多样性和活动计划的创造性要求，需要通过实际操作和小组合作来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、食物图片、活动流程图等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理布置小组座位，提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。通过这些详尽的准备，我们将为学生提供一个互动、有趣且富有成效的学习体验。五、教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一张美丽的公园照片，引导学生回忆自己参加过的picnic经历，激发学生的学习兴趣。提问：“同学们，你们参加过picnic吗？你们觉得picnic是一件什么样的事情？”学生分享自己的picnic经历，教师总结并引出本课主题：“今天，我们就来学习关于picnic的英语知识。”2.新授(30分钟)任务一：词汇学习教师展示picnic相关的图片，如sandwiches,fruits,water等，引导学生说出对应的英语单词。学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。教师板书单词，并解释其意思和用法。学生练习拼写单词，教师检查并给予反馈。任务二：句型学习教师展示一般现在时的句子结构，如“Ilikesandwiches.”，引导学生模仿并造句。学生练习使用一般现在时描述picnic中的食物和活动。教师提供一些情景，如“Whatdoyouliketoeatatthepicnic?”，引导学生进行问答练习。任务三：情景对话教师播放一段关于picnic的对话录音，学生听后回答问题，如“Whataretheytalkingabout?”学生分组进行角色扮演，模拟picnic情景，使用所学词汇和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。任务四：活动设计教师提出一个picnic活动主题，如“APicnicinthePark”，学生分组设计活动计划。每组需要列出活动地点、食物、活动内容等。学生展示自己的活动计划，教师和其他小组进行评价。任务五：短文写作教师提供一篇关于picnic的短文，学生阅读后回答问题。学生根据短文内容，写一篇自己的picnic经历。教师选择优秀作品进行展示，并给予点评。3.巩固(5分钟)教师组织学生进行picnic主题的单词接龙游戏。学生分组进行情景对话练习，巩固所学知识。4.小结(5分钟)教师总结本课所学内容，强调picnic主题下的核心词汇和句型。学生分享自己在学习过程中的收获。5.当堂检测(5分钟)教师发放检测卷，学生完成听力、阅读、写作等题型。教师收集检测卷，进行批改和反馈。总结本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节，帮助学生掌握picnic主题下的英语知识。在教学过程中，教师注重创设情境和任务驱动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和创造力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保教学目标的达成。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课本中的练习题，包括词汇拼写、句型改写和简单的阅读理解。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对picnic主题词汇和句型的掌握，提高基础英语应用能力。2.拓展性作业内容：选择一个你喜欢的公园，设计一个picnic活动计划，包括地点、食物、活动内容和安全注意事项。完成形式：书面报告或PPT展示。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的规划能力和创造力，以及运用英语进行信息表达的能力。3.探究性/创造性作业内容：调查并比较不同文化中picnic的习俗和特点，撰写一份报告，并制作一个相关的文化展示。完成形式：研究报告和展示作品。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的跨文化理解能力和研究能力，激发他们的创造力和批判性思维。七、教学反思在本次六年级英语“Let'sgoonapicnic”的教学中，我尝试了以下反思：1.教学目标的达成度教学目标基本达成，学生在词汇和句型方面有了明显的进步。然而，部分学生在使用一般现在时描述picnic情景时仍存在困难，说明在语法教学中需要进一步加强。2.教学环节的效果情景对话和活动设计环节效果显著，学生们积极参与，课堂氛围活跃。成功的原因在于我创设了贴近学生生活的情境，激发了他们的学习兴趣。但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。3.教学资源的运用多媒体课件和教具的运用有效地辅助了教学，但部分学生反映图片和视频内容过于简单，可以考虑增加难度，以满足不同层次学生的学习需求。总体而言，本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，优化教学策略，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.picnic主题词汇picnic（野餐）、sandwich（三明治）、fruit（水果）、water（水）、juice（果汁）、snack（小吃）、cookie（饼干）、lunchbox（午餐盒）等与野餐相关的食物词汇。2.picnic相关地点park（公园）、beach（海滩）、forest（森林）、mountain（山脉）、campsite（露营地）等适合野餐的地点名称。3.picnic活动描述playgames（玩游戏）、haveapicnic（野餐）、takeawalk（散步）、readabook（读书）、listentomusic（听音乐）等野餐时可能进行的活动的描述。4.一般现在时一般现在时的构成：主语+动词原形。一般现在时的用法：描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。5.picnic情景对话如何询问对方喜欢什么样的食物或活动。如何描述自己参加过的picnic经历。6.picnic活动计划如何设计一个简单的picnic活动计划，包括地点、食物和活动内容。如何分配任务和责任。7.picnic安全注意事项防晒措施、防蚊虫叮咬、食物储存和卫生等安全知识。8.picnic文化差异不同文化中picnic的习俗和特点。如何尊