23 司马光教学课件

第八单元美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。学习带着问题默读，理解课文的意思。感悟美好品质，获取精神力量。学写一件简单的事。单元主题：美好品质司马光23sī姓名看图猜一猜：哪个孩子是司马光？复姓诸葛东方上官欧阳……司马光（1019—1086），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。sù数一数：古人用几句话记录了这个故事？有多少字？司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。2句话30字本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。

在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。认识文言文学习文言文的方法借助注释。联系上下文。遇到难句，反复多读几遍。结合插图。朗读课文，在停顿的地方画上“/”。读顺课文我会认司sī皆jiē弃qì司机公司

皆是尽皆丢弃舍弃皆持捡石头弃司跌我会写司令公司上司司机尽皆一皆率皆咸皆打击攻击射击击败跌倒跌落下跌跌打主持坚持支持持久放弃舍弃丢弃嫌弃登山登记登录登高默读课文，借助注释，想一想：这个故事是怎么开始的？（画上“____”）接着发生了什么？（画上“

”）结果又如何？（画上“”）读懂课文起因群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。经过结果指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。再读课文，在文中圈出表示人物的词语。在庭院玩耍的所有孩子。其中一个孩子司马光登瓮的孩子读故事的开头，这些小朋友在哪里干什么呢？群儿戏于庭庭院

文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。这叫“扩词法”。一群儿童（孩子）游戏试一试：用“扩词法”理解其它词语。在群儿戏于庭，

文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。为了使语句通顺、内容连贯，有时还要加入适当的内容。一群小孩子在庭院里做游戏。想象一下：孩子们此时的心情如何？高兴开心一儿登瓮可正在这时，意外发生了——爬看图猜一猜：“登”是什么意思？文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。缸瓮缸：敞口瓮：收口如果掉进去，就更不容易出来了。你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？结合图片，运用组词的方法说说“跌”和“没”的意思。一儿登瓮，足跌没水中。跌倒、跌落淹没

一个小孩爬上瓮，失足跌落掉进瓮里，被水淹没了。这个小朋友爬瓮，跌入了水中，你觉得这是一个怎样的小朋友？淘气顽皮眼看这个顽皮的小朋友马上就要被水淹没了，假如你在现场，你的心里会怎样？害怕担心着急“众”指的是哪些小朋友呢？众皆弃去大家，其他小朋友这些孩子跑去干什么了？大家很害怕，纷纷离开了，有的……有的……还有的……全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。这时候司马光是怎么做的呢？想象动作，填一填。司马光先______石头，向上__，再对着水瓮使劲地__下去，只听见哐当一声，水瓮破了。演一演光持石击瓮破之，拿，搬砸司马光搬起石头把瓮砸破了，面对落水的小孩众皆弃去光持石击瓮破之吓跑救人众小孩司马光对比沉着冷静机智勇敢爱护同伴读故事的结果，说一说：什么叫“水迸”？水迸，儿得活。迸发，一下子涌出来水涌了出来，那个孩子得救了。在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。从《司马光》的故事里，你学到了什么？聪明机智

沉着冷静司马光一儿

足跌没水中众

皆弃去

得活光

持石击瓮

瓮破沉着冷静聪明机智写作思路

这篇课文是文言文，相对其他现代文课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如，文中“戏于庭”用现代文的表达顺序则是“于庭戏”。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。现代文

一天，司马光和小伙伴们在庭院里做游戏。有个小伙伴爬上了装满水的大瓮，可是瓮沿窄小，他没站稳，“扑通”一声就掉进了大瓮中！瞬间，他被水淹没了！别的孩子一见出了事，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。瓮里的小孩得救了！文言文

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。言简义丰故事相同，文言文字数较少文言文与现代文的