2025年华南师范大学90课程与教学论(政治)考研冲刺模拟试卷及答案

2025年华南师范大学90课程与教学论(政治)考研冲刺模拟试卷及答案一、名词解释（每题5分，共20分）1.课程标准课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。2.教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等，不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学情境。3.形成性评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它贯穿于教学活动的全过程，通过多种方式，如课堂提问、作业、小测验等，及时了解学生的学习进展情况、存在的问题，以便教师及时调整教学策略和方法，促进学生的学习。形成性评价注重对学生学习过程的评价，强调评价的反馈和改进功能。4.思想政治学科核心素养思想政治学科核心素养是指学生通过思想政治课程的学习，逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。政治认同是指学生对国家的政治制度、政治道路等的认可和支持；科学精神强调学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择；法治意识要求学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设；公共参与则鼓励学生有序参与公共事务，勇于承担社会责任。二、简答题（每题10分，共40分）1.简述课程与教学的关系。课程与教学是教育领域中两个紧密相关的概念，它们之间的关系可以从以下几个方面来理解：-区别：课程主要是指学校教育中为实现教育目标而选择的教育内容及其组织形式，它关注的是“教什么”的问题，是对教学内容的规划和设计。而教学则是指教师和学生为了实现课程目标而进行的教与学的双边活动，它关注的是“怎么教”的问题，是课程实施的具体过程。-联系：课程是教学的基础和依据，教学的内容和目标来源于课程，教学活动要围绕课程所规定的内容和要求来展开。同时，教学是课程实施的重要途径，通过教学活动，课程的目标才能得以实现，课程的内容才能被学生所掌握。此外，教学过程中所积累的经验和反馈又可以促进课程的改进和完善。2.简述思想政治课教学的基本原则。思想政治课教学应遵循以下基本原则：-方向性原则：思想政治课必须坚持正确的政治方向，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。-理论联系实际原则：教学要把马克思主义基本理论知识与社会实际和学生的生活实际相结合。一方面，通过实际事例来讲解理论知识，使抽象的理论变得生动形象、易于理解；另一方面，引导学生运用所学理论知识去分析和解决实际问题，提高学生的实践能力和社会适应能力。-主导与主体相结合原则：在教学过程中，教师要发挥主导作用，对教学内容进行精心设计和组织，引导学生积极参与学习活动。同时，要充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性和主动性，让学提供为学习的主人，培养学生的自主学习能力和创新精神。-正面教育与积极疏导原则：要以正面教育为主，向学生传授正确的思想观点和道德规范，用积极向上的内容感染学生。同时，对于学生在学习和生活中出现的思想问题和困惑，要进行积极的疏导，帮助学生明辨是非，树立正确的思想观念。3.简述教学评价的功能。教学评价具有以下几个方面的功能：-诊断功能：通过对学生学习过程和结果的评价，教师可以了解学生的学习状况，发现学生在学习中存在的问题和不足，以及教师教学中存在的问题，从而为改进教学提供依据。-导向功能：教学评价的标准和要求可以为教学活动指明方向，引导教师和学生朝着预期的目标努力。评价的内容和方式会影响教师的教学方法和学生的学习方法，促使他们不断调整自己的教学和学习行为。-激励功能：合理的教学评价可以激发教师教学的积极性和创造性，也可以激发学生学习的动力和热情。当学生的学习成果得到肯定和赞扬时，他们会感受到成功的喜悦，从而更加努力地学习；当教师的教学工作得到认可时，他们会更有信心和动力改进教学。-调控功能：根据教学评价的结果，教师可以及时调整教学策略和方法，如调整教学进度、改变教学方法、加强个别辅导等，以适应学生的学习需求。同时，学生也可以根据评价结果调整自己的学习计划和方法，提高学习效果。-鉴定功能：教学评价可以对学生的学习成绩和教师的教学质量进行鉴定，为学生的升学、评优、毕业等提供依据，也为教师的绩效考核、职称评定等提供参考。4.简述思想政治学科教学中情境创设的作用。思想政治学科教学中情境创设具有重要的作用：-激发学习兴趣：生动有趣的教学情境可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动参与到教学活动中来。例如，通过创设生活情境，让学生感受到思想政治知识与自己的生活息息相关，从而提高他们的学习积极性。-帮助理解知识：思想政治学科的一些理论知识比较抽象，学生理解起来有一定的难度。通过创设情境，将抽象的知识与具体的情境相结合，可以使知识变得更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，通过创设案例情境，让学生分析案例中的问题，从而加深对相关理论知识的理解。-培养思维能力：情境创设可以为学生提供思考和探究的空间，培养学生的思维能力。在情境中，学生需要运用所学知识去分析问题、解决问题，从而锻炼他们的逻辑思维、创新思维等能力。例如，通过创设问题情境，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。-促进情感体验：思想政治学科不仅要传授知识，还要培养学生的情感态度和价值观。通过创设情境，让学生在情境中产生情感共鸣，体验到相应的情感，从而更好地培养学生的情感态度和价值观。例如，通过创设爱国主义教育情境，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感和责任感。三、论述题（每题20分，共40分）1.论述如何在思想政治课教学中培养学生的核心素养。在思想政治课教学中培养学生的核心素养是思想政治课的重要任务，可从以下几个方面入手：-基于核心素养设计教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，要将思想政治学科核心素养的四个方面（政治认同、科学精神、法治意识和公共参与）融入到教学目标中。例如，在讲解“我国的政治制度”这一内容时，不仅要让学生了解我国政治制度的内容和特点，还要培养学生对我国政治制度的政治认同，使学生认识到我国政治制度的优越性，坚定走中国特色社会主义政治发展道路的信心。-优化教学内容：教学内容是培养学生核心素养的载体，要紧密围绕核心素养的要求选择和组织教学内容。一方面，要深入挖掘教材中的核心素养元素，将教材内容与社会实际相结合，使教学内容更具时代性和现实性。另一方面，要拓展教学资源，引入时事热点、生活案例等，丰富教学内容，让学生在学习过程中接触到更广泛的知识和信息，培养学生的科学精神和公共参与能力。例如，在讲解“法治社会”时，可以结合当前社会上的一些热点法律事件，引导学生分析事件中的法律问题，增强学生的法治意识。-创新教学方法：不同的教学方法对培养学生的核心素养有着不同的作用。要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。例如，采用案例教学法，通过分析具体的案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及科学精神和公共参与能力；采用小组合作学习法，让学生在小组中共同讨论、合作探究，培养学生的团队合作精神和公共参与能力；采用情境教学法，创设生动逼真的教学情境，让学生在情境中体验和感悟，培养学生的情感态度和价值观，增强学生的政治认同。-开展实践活动：实践活动是培养学生核心素养的重要途径。要组织学生开展丰富多彩的实践活动，如社会调查、志愿服务、参观访问等。通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和社会适应能力，培养学生的公共参与意识和责任感。例如，组织学生开展关于垃圾分类的社会调查活动，让学生了解垃圾分类的现状和存在的问题，提出改进的建议，从而增强学生的公共参与能力和社会责任感。-加强教学评价：教学评价要以核心素养为导向，建立多元化的评价体系。不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和核心素养的发展情况。采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。例如，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等方面对学生进行过程性评价，了解学生在学习过程中的进步和不足；通过期末考试等方式对学生进行终结性评价，评价学生对知识的掌握程度和核心素养的发展水平。同时，要及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况，明确努力的方向。2.论述信息技术在思想政治学科教学中的应用及应注意的问题。信息技术在思想政治学科教学中的应用具有重要的意义，但在应用过程中也需要注意一些问题。-信息技术在思想政治学科教学中的应用-丰富教学资源：信息技术可以为思想政治学科教学提供丰富的教学资源，如网络课程、教学视频、电子图书、图片资料等。教师可以利用这些资源，拓展教学内容，使教学更加生动有趣。例如，在讲解“文化的多样性”时，教师可以通过网络搜索不同国家和民族的文化图片、视频等资料，让学生直观地感受文化的多样性，增强教学的直观性和感染力。-创设教学情境：通过信息技术可以创设逼真的教学情境，如虚拟现实、多媒体课件等。这些情境可以将抽象的思想政治知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解“战争与和平”这一内容时，教师可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受战争的残酷和和平的珍贵，从而增强学生对和平的向往和珍惜。-促进互动交流：信息技术为师生之间、学生之间的互动交流提供了便捷的平台，如在线讨论、教学论坛、即时通讯工具等。通过这些平台，学生可以随时与教师和同学进行交流和讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。例如，教师可以在教学论坛上发布一些热点问题，让学生进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。-实现个性化学习：利用信息技术可以实现教学的个性化，如在线学习平台可以根据学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习方案和学习资源。学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和学习方式，提高学习的效率和效果。例如，学生在学习思想政治课程时，如果对某个知识点掌握得不好，可以通过在线学习平台上的相关视频、练习题等资源进行有针对性的学习。-信息技术在思想政治学科教学中应用应注意的问题-避免过度依赖：信息技术只是教学的辅助手段，不能完全替代教师的教学。教师要正确认识信息技术的作用，不能过度依赖信息技术，而忽视了与学生的面对面交流和互动。在教学过程中，教师要发挥主导作用，引导学生正确运用信息技术进行学习。-确保信息的真实性和可靠性：网络上的信息丰富多样，但也存在一些虚假、错误的信息。教师在利用信息技术获取教学资源时，要对信息进行筛选和甄别，确保信息的真实性和可靠性。同时，要引导学生学会正确筛选和利用信息，提高学生的信息素养。-关注学生的身心健康：长时间使用信息技术设备可能会对学生的身心健康造成一定的影响，如视力下降、颈椎疾病等。教师要合理安排学生使用信息技术设备的时间，提醒学生注意保护自己的身心健康。-加强技术培训：教师要具备一定的信息技术能力，才能更好地应用信息技术进行教学。学校要加强对教师的信息技术培训，提高教师的信息技术水平，使教师能够熟练掌握和运用各种信息技术工具和软件。四、材料分析题（每题25分，共50分）1.以下是一段思想政治课教学的材料：在某中学的思想政治课堂上，教师为了讲解“价格变动的影响”这一内容，首先展示了一段关于猪肉价格上涨的新闻视频，然后让学生分组讨论猪肉价格上涨对消费者和生产者的影响。在讨论过程中，学生们积极发言，提出了很多有价值的观点。最后，教师对学生的讨论进行了总结和点评，并引导学生运用所学知识分析其他商品价格变动的影响。请根据上述材料，回答以下问题：（1）该教师采用了哪些教学方法？该教师采用了以下教学方法：-直观演示法：教师通过展示关于猪肉价格上涨的新闻视频，将抽象的价格变动问题直观地呈现给学生，使学生能够更直观地感受价格变动的情况，为后续的讨论和学习奠定基础。-小组合作学习法：教师组织学生分组讨论猪肉价格上涨对消费者和生产者的影响，让学生在小组中共同讨论、合作探究。这种教学方法可以培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在讨论中相互启发，拓展思维，提高分析问题和解决问题的能力。-讲授法：在学生讨论结束后，教师对学生的讨论进行了总结和点评，并引导学生运用所学知识分析其他商品价格变动的影响。教师通过讲授的方式，系统地讲解了价格变动的影响这一知识点，帮助学生梳理知识，加深对知识的理解和掌握。（2）该教学过程体现了哪些教学原则？该教学过程体现了以下教学原则：-理论联系实际原则：教师以猪肉价格上涨这一社会实际问题为切入点，引导学生分析价格变动对消费者和生产者的影响，将经济学中的价格变动理论知识与社会实际相结合。通过实际案例的分析，让学生更好地理解和掌握价格变动的影响这一理论知识，同时也培养了学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。-主导与主体相结合原则：在教学过程中，教师发挥了主导作用。教师通过展示视频、组织讨论、总结点评等方式，引导学生积极参与学习活动，为学生的学习提供了指导和帮助。同时，学提供为学习的主体，他们在小组讨论中积极发言，提出自己的观点和想法，充分发挥了自己的主观能动性，培养了自主学习能力和创新精神。-直观性原则：教师通过展示新闻视频的方式，将价格变动的情况直观地呈现给学生，使学生能够更直观地感受价格变动对消费者和生产者的影响。这种直观的教学方式符合学生的认知特点，有助于学生更好地理解和掌握知识。2.以下是一份思想政治课的教学目标设计：知识目标：学生能够理解我国公民的政治权利和义务的内容，掌握公民参与政治生活的基本原则。能力目标：通过分析具体案例，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治参与能力。情感态度与价值观目标：增强学生的公民意识和责任感，培养学生热爱祖国、遵守法律的情感，使学生树立正确的政治参与观念。请根据上述教学目标，设计一个教学活动方案。《我国公民的政治权利和义务》教学活动方案一、教学内容分析本节课主要讲解我国公民的政治权利和义务的内容，以及公民参与政治生活的基本原则。这是思想政治课中关于公民政治生活的重要内容，对于培养学生的公民意识和政治参与能力具有重要意义。二、教学目标1.知识目标：学生能够理解我国公民的政治权利和义务的内容，掌握公民参与政治生活的基本原则。2.能力目标：通过分析具体案例，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治参与能力。3.情感态度与价值观目标：增强学生的公民意识和责任感，培养学生热爱祖国、遵守法律的情感，使学生树立正确的政治参与观念。三、教学重难点1.重点：我国公民政治权利和义务的内容，公民参与政治生活的基本原则。2.难点：如何引导学生树立正确的政治参与观念，增强学生的公民意识和责任感。四、教学方法案例教学法、小组合作学习法、讲授法五、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示一些公民参与政治生活的图片，如选举投票、游行示威、网上建言献策等，引导学生思考：这些图片反映了公民在政治生活中的哪些行为？公民为什么要参与政治生活？从而引出本节课的主题——我国公民的政治权利和义务。（二）知识讲解（15分钟）1.公民的政治权利：通过讲授法，向学生讲解我国公民的政治权利，包括选举权和被选举权、政治自由、监督权等。结合具体的法律条文和实际案例，让学生理解各项政治权利的含义和重要性。2.公民的政治义务：同样采用讲授法，讲解我国公民的政治义务，如维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益等。通过举例说明，让学生明白履行政治义务的必要性。3.公民参与政治生活的基本原则：详细讲解公民在参与政治生活时应遵循的三个基本原则，即坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利与义务统一的原则、坚持个人利益与国家利益相结合的原则。结合案例分析，让学生理解这三个原则的具体要求。（