2025年吉林工业职业技术学院辅导员招聘笔试备考试题附答案

2025年吉林工业职业技术学院辅导员招聘笔试备考试题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的核心工作职责不包括（）。A.思想理论教育和价值引领B.学生党团和班级建设C.校园基建项目审批D.学生日常事务管理答案：C。解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员职责包括思想教育、党团建设、日常管理、心理健康、职业指导等，校园基建项目审批不属于其职责范围。2.党的二十大报告指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”，其中“为谁培养人”的根本要求是（）。A.培养社会主义建设者和接班人B.培养具有国际视野的创新人才C.培养适应市场经济的实用型人才D.培养掌握专业技能的技术工人答案：A。解析：党的二十大强调教育必须坚持为党育人、为国育才，根本任务是培养社会主义建设者和接班人。3.吉林省“一主六双”高质量发展战略中，“一主”指的是（）。A.长春现代化都市圈主引擎B.吉林市工业振兴主阵地C.延边州对外开放主窗口D.四平市农业现代化主示范区答案：A。解析：吉林省“一主六双”战略中，“一主”是发挥长春现代化都市圈的主引擎作用，带动全省协调发展。4.某高职学生因沉迷网络游戏，连续3周未参加早自习，根据《吉林工业职业技术学院学生违纪处分条例》，最可能的初步处理是（）。A.开除学籍B.记过处分C.口头警告D.通报批评答案：D。解析：条例规定，累计3次（含）以上未参加早自习属于一般违纪，首次或累计次数较少的给予通报批评，情节严重者再升级处分。5.辅导员在开展新生入学教育时，重点需要强化的教育内容不包括（）。A.校史校情与专业认知B.网络贷款风险防范C.考研规划与学术竞赛D.心理健康与适应性指导答案：C。解析：新生入学教育侧重适应性、安全性、思想性教育，考研规划属于高年级阶段的职业指导内容。6.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把（）作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。A.立德树人B.能力培养C.知识传授D.就业服务答案：A。解析：习近平总书记强调高校要坚持立德树人，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。7.某学生因家庭突发重大疾病，产生焦虑情绪并出现失眠症状，辅导员首先应采取的措施是（）。A.联系家长要求其带学生就医B.推荐学生参加校园文体活动C.与学生进行一对一谈心，评估心理危机等级D.在班级群公开提醒关注心理健康答案：C。解析：面对学生心理问题，辅导员需先通过谈心了解具体情况，评估危机等级，再采取针对性措施，避免盲目处理或泄露隐私。8.吉林工业职业技术学院的校训是（）。A.厚德、博学、笃行、创新B.励志、求是、笃学、尚能C.明德、精技、笃行、致远D.爱国、敬业、诚信、友善答案：C。解析：学院官网明确校训为“明德、精技、笃行、致远”，体现德育与技能并重的办学理念。9.关于学生宿舍管理，下列做法不符合规定的是（）。A.每周开展一次宿舍安全检查，重点排查违规电器B.鼓励学生自主制定宿舍公约，辅导员定期参与讨论C.发现学生夜不归宿后，24小时内联系家长核实情况D.将学生宿舍卫生评分与奖助学金评定直接挂钩答案：D。解析：宿舍卫生可作为综合考评参考，但不得直接与奖助学金评定挂钩，需避免“唯分数论”。10.辅导员职业能力标准（暂行）中，“初级”层级的核心能力要求不包括（）。A.开展思想教育活动B.处理学生日常事务C.设计实施心理健康课程D.指导学生党团建设答案：C。解析：初级辅导员需具备思想教育、日常管理、党团指导等能力，心理健康课程设计属于中级或高级能力要求。二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.辅导员在开展谈心谈话时，应遵循的原则包括（）。A.尊重学生主体地位，避免说教B.注重共情，理解学生真实需求C.严格保密，未经允许不泄露谈话内容D.设定明确目标，引导学生解决问题答案：ABCD。解析：谈心谈话需以学生为中心，通过共情建立信任，保密是基本伦理，目标导向确保谈话实效。2.吉林工业职业技术学院作为“双高计划”建设单位，辅导员可通过以下哪些方式助力“技能型社会”建设？（）A.组织学生参与企业实践，了解产业需求B.在班级中开展“大国工匠”事迹宣讲C.鼓励学生考取与专业相关的职业资格证书D.要求学生放弃升学，专注就业答案：ABC。解析：D项违背学生个性化发展需求，其余选项均符合“技能型社会”对高职教育的要求。3.学生网络舆情应对的关键步骤包括（）。A.第一时间核实信息真实性B.联系发帖学生了解动机C.通过官方渠道发布权威信息D.对涉事学生进行公开批评E.持续监控舆情发展，及时调整应对策略答案：ABCE。解析：公开批评可能激化矛盾，应采取沟通引导而非压制。4.关于贫困生认定工作，辅导员需重点审核的材料包括（）。A.家庭经济困难学生认定申请表B.户籍所在地民政部门出具的证明C.学生日常消费记录（如食堂消费、网购记录）D.学生本人手写的家庭情况说明答案：ABCD。解析：认定需结合书面材料与实际消费情况，确保公平公正。5.新时代辅导员应具备的“四心”职业素养包括（）。A.对学生的爱心B.对工作的责任心C.处理问题的耐心D.自我提升的进取心答案：ABCD。解析：“四心”是辅导员做好学生工作的情感基础和职业要求。三、案例分析题（每题15分，共45分）案例1：某大二学生小张（机械制造专业）因父亲突发重病住院，家庭负债10余万元。近期小张上课频繁走神，作业多次未提交，宿舍同学反映其经常深夜独自哭泣，拒绝参加班级活动。作为辅导员，你会如何处理？参考答案：（1）立即干预：通过谈心谈话与小张建立信任，倾听其困难，评估心理危机等级（是否有自伤倾向）；（2）资源链接：联系学校学生处，启动临时困难补助申请流程，协助办理缓交学费手续；（3）学业帮扶：协调任课教师为其补课，组织学习小组结对辅导，减轻学业压力；（4）心理支持：推荐至学校心理咨询中心，必要时联系专业医院；（5）社会支持：动员班级同学开展适度关怀（如轮流陪餐、协助采购生活用品），避免过度关注引发压力；（6）家校协同：与小张母亲沟通，了解家庭具体情况，告知学校帮扶措施，争取家长配合。案例2：某班级学生在抖音发布视频，称“学校实训车间设备老旧，老师只会照本宣科，根本学不到真技术”，视频配文引发2000+点赞，部分评论提及“吉林工业职业技术学院误人子弟”。作为辅导员，你会如何应对？参考答案：（1）快速核实：联系发帖学生（小王），了解视频拍摄背景（是否存在设备故障、教学问题），查看实训车间设备使用记录与教师教案；（2）沟通引导：向小王解释视频可能对学校声誉造成的影响，若内容失实，引导其删除或发布澄清视频；若确实存在问题，承诺整改并请其参与监督；（3）舆情应对：通过学院官方抖音号发布实训车间设备升级计划（附新旧设备对比图）、教师企业实践培训记录等，正向回应；（4）教学反馈：将学生意见反馈至二级学院，召开教师-学生座谈会，优化实践教学环节；（5）后续跟进：持续监控评论区，对恶意抹黑言论保留追责权利，对合理建议公开致谢并落实改进。案例3：毕业生小李（化工专业）因3次面试失败，产生“我什么都做不好”的消极认知，拒绝参加学校组织的双选会，整天在宿舍打游戏。作为毕业班辅导员，你会如何帮助他？参考答案：（1）认知调整：通过“合理情绪疗法”与小李探讨面试失败的具体原因（如简历针对性不足、面试技巧欠缺），纠正“以偏概全”的不合理信念；（2）资源支持：针对其专业（化工），推荐省内重点企业（如吉林石化、中粮生化）的招聘信息，联系企业HR提供模拟面试指导；（3）经验分享：邀请往届就业成功的学长（尤其是曾经历多次面试失败的案例）与其交流，传递“失败是求职常态”的观念；（4）行动激励：制定“小目标计划”（如本周修改2版简历、参加1场线上宣讲会），通过完成小目标重建自信；（5）心理疏导：若焦虑情绪严重，联系就业指导中心心理咨询师介入，必要时推荐职业测评工具辅助定位职业方向。四、论述题（每题20分，共40分）1.结合吉林老工业基地振兴需求，论述高职院校辅导员如何培养学生的“工匠特质”。参考答案：吉林老工业基地振兴亟需大批具有工匠精神的高素质技术技能人才，辅导员可从以下方面发力：（1）思想引领，厚植工匠情怀：结合吉林本地红色工业文化（如一汽“红旗”精神、长客“高铁工匠”事迹），组织“走进大国工匠”主题班会、企业参观实践，引导学生认同“技能报国”的价值；（2）行为示范，锤炼工匠品质：联合专业教师开展“技能之星”评选，对实训课表现突出、精益求精的学生进行表彰；在班级中推行“6S管理”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全），培养严谨细致的职业习惯；（3）协同育人，搭建成长平台：与合作企业（如吉林化纤、中车长客）共建“企业导师制”，邀请工匠师傅进班级分享“十年磨一剑”的成长经历；组织“技能比武”“工艺改进创意大赛”，鼓励学生在实践中追求卓越；（4）心理支持，耐受成长挫折：针对高职学生易因技能学习难度大产生懈怠的问题，通过团体辅导帮助学生理解“工匠成长需经历反复打磨”，引导其将失败视为技能提升的阶梯；（5）职业规划，锚定工匠目标：在就业指导中强调“扎根一线、专注技术”的职业发展路径，分析吉林制造业转型升级中技术岗位的晋升空间（如从技术工人到技术骨干、车间主任），帮助学生树立长期职业目标。2.新时代背景下，辅导员如何将“三全育人”理念落实到日常工作中？参考答案：“三全育人”要求全员、全过程、全方位育人，辅导员作为学生工作的一线力量，需从以下维度落实：（1）全员协同：打破“辅导员单打独斗”模式，主动与专业教师（课程育人）、后勤人员（服务育人）、企业导师（实践育人）建立联动机制。例如，与专业教师共同设计“课程思政”案例，将职业素养融入专业教学；联合食堂开展“节约粮食”主题教育，将劳动教育与生活服务结合；（2）全过程覆盖：针对学生不同阶段需求设计育人方案。新生阶段侧重适应性教育（如“专业认知工作坊”），大二阶段强化职业素养（如“企业真实项目实践”），大三阶段聚焦就业引导（如“校友成长故事会”）；（3）全方位渗透：将思想教育融入日常事务管理。例如，在宿舍检查中关注学生人际关系，及时调解矛盾并开展“宿舍家文化”建设；在奖助学金评定中强调“德能兼修”，将志愿服务时长作为重要参考；在处理学生违纪时