2025年职校教师师德师风及专业知识考试题及答案

2025年职校教师师德师风及专业知识考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某职校教师在指导学生参加企业实习时，发现合作企业存在拖欠学生实习补贴的情况。根据《职业学校学生实习管理规定》，该教师最恰当的做法是：A.告知学生“实习是锻炼机会，补贴问题无需计较”B.私下联系企业负责人要求补发，避免扩大影响C.立即向学校实习管理部门报告，并协助学生通过合法途径维权D.组织学生集体罢岗抗议，施压企业解决问题2.新时代职校教师“师德第一标准”的核心要求是：A.教学业绩突出B.严守法律底线，践行职业伦理C.获得“双师型”教师认证D.参与企业技术研发项目3.职校教师在专业教学中融入课程思政时，错误的做法是：A.结合数控技术课程讲解“工匠精神”的具体体现B.在电子商务课程中强调“诚信经营”的行业规范C.在汽修专业实训中仅关注操作技能，忽略安全责任教育D.通过护理专业案例分析“生命至上”的职业价值观4.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚守廉洁自律”要求的是：A.接受企业赠送的用于教学研究的专业书籍（价值300元）B.利用课余时间在企业兼职技术顾问并签订合规协议C.推荐学生购买自己参与编写的教材（按市场定价）D.收受学生家长赠送的土特产（价值200元）并明确拒绝未果后上交学校5.职校“双师型”教师的核心能力不包括：A.企业实践经验B.专业教学能力C.跨学科知识整合能力D.行政事务协调能力6.某教师因家庭矛盾在课堂上情绪失控，当众批评学生“笨得无可救药”，这种行为主要违背了师德规范中的：A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习7.职校教师在制定专业人才培养方案时，最应优先考虑的是：A.学校硬件设施条件B.企业岗位能力需求C.教师个人研究方向D.学生升学考试要求8.下列关于职校教师师德考核的表述，错误的是：A.考核结果与职称晋升直接挂钩B.采用“一票否决制”，师德不合格者年度考核不得评优C.仅由学校领导进行评价，无需学生和企业参与D.重点考察教师在教育教学、实习指导、社会服务中的实际表现9.职校教师在指导学生技能竞赛时，正确的做法是：A.为提高成绩，让学生放弃其他课程集中训练B.隐瞒学生竞赛获奖的企业赞助背景C.注重培养学生的团队协作和抗压能力D.要求学生签署“若未获奖需退还训练费用”的协议10.根据《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订），职校教师参与企业技术改造、产品研发的成果应：A.全部归企业所有B.由学校统一收归国有C.按照双方协议分配权益D.优先用于教师个人职称评审二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.职校教师可以在社交媒体上发布学生实习期间的工作照片（已隐去面部信息）用于教学宣传。（）2.为提升学生就业竞争力，教师可以强制要求学生参加自己推荐的收费职业资格培训。（）3.教师发现学生在实习中因操作失误导致设备损坏，应首先批评学生粗心，再指导修复。（）4.职校教师在企业实践期间，应遵守企业规章制度，保守企业商业秘密。（）5.课程思政是“额外任务”，只需在德育课中体现，专业课程无需融入。（）6.教师因教学需要，可以将企业提供的内部技术资料直接用于课堂教学，无需获得授权。（）7.学生因家庭困难请假，教师应主动了解情况，协助联系学校资助部门，而非简单批评缺勤。（）8.职校教师的专业发展只需关注技能提升，师德修养是“软指标”，无需重点考核。（）9.教师在指导学生创业项目时，若项目盈利，可按比例收取指导费。（）10.新时代职校教师应主动参与产教融合，推动专业设置与产业需求对接。（）三、简答题（每题8分，共32分）1.简述职校教师“关爱学生”的具体要求。2.结合实际，说明职校教师如何将“工匠精神”融入专业教学。3.列举《新时代中小学教师职业行为十项准则》中与职校教师密切相关的三项准则，并说明其内涵。4.职校教师在企业实践中应重点关注哪些方面？四、案例分析题（共38分）案例1（18分）：某职校机电专业教师李老师带学生到合作企业进行为期6个月的跟岗实习。实习第3个月，部分学生反映企业将他们从机加工岗位调至流水线包装岗位，与实习协议中“参与设备调试与维护”的内容不符，且每日工作时间延长至10小时（含1小时加班），企业仅按当地最低标准支付实习补贴。部分学生因不适应想提前结束实习，李老师担心影响校企合作，要求学生“坚持完成实习任务”，并私下接受企业负责人赠送的购物卡（价值500元）以“表示感谢”。问题：（1）李老师的行为存在哪些师德问题？依据是什么？（10分）（2）如果你是李老师，应如何正确处理该事件？（8分）案例2（20分）：职校计算机专业张老师在教授“网络安全”课程时，发现部分学生沉迷游戏，学习动力不足。他结合企业真实案例，设计了“游戏外挂的法律风险”“网络数据泄露的行业警示”等教学模块；邀请网络安全工程师进课堂分享实战经验；组织学生参与学校官网安全漏洞排查项目，完成后给予“技能实践积分”。一学期后，学生课堂参与度提升40%，3名学生在市级技能竞赛中获奖。问题：（1）张老师的教学实践体现了哪些师德与专业能力要求？（12分）（2）结合职校教学特点，说明该案例对教师专业发展的启示。（8分）答案一、单项选择题1.C2.B3.C4.D5.D6.B7.B8.C9.C10.C二、判断题1.√（隐去面部信息不侵犯学生肖像权，且用于教学宣传符合教育目的）2.×（强制收费培训违反“坚守廉洁自律”和“规范从教行为”要求）3.×（应先安抚学生情绪，分析失误原因，再指导修复，体现“关爱学生”）4.√（企业实践需遵守企业规则，保守秘密是职业伦理要求）5.×（课程思政需贯穿所有课程，专业课程是主阵地）6.×（内部技术资料涉及知识产权，使用需获授权）7.√（体现“关爱学生”中的“关心学提供长”）8.×（师德是“第一标准”，需与专业能力并重考核）9.×（创业指导收费可能涉及利益输送，违反廉洁自律）10.√（符合《职业教育法》中“产教融合”的核心要求）三、简答题1.职校教师“关爱学生”的具体要求包括：①尊重学生人格，平等公正对待全体学生，不因家庭背景、成绩差异歧视学生；②关注学生身心健康，主动了解学生实习、生活中的困难，提供必要帮助；③保护学生安全，在实习、实训等活动中优先保障学生人身与权益安全；④耐心引导学提供长，对行为偏差学生采取教育疏导而非简单惩罚；⑤维护学生合法权益，当学生在实习、就业中遭遇不公时，协助通过合法途径解决。2.融入“工匠精神”的具体做法：①在专业理论课中结合大国工匠案例（如高凤林、顾秋亮），讲解“精益求精、专注执着”的职业内涵；②在实训教学中严格要求操作规范，通过“零误差”“一次合格”等标准培养严谨态度；③组织学生参与企业真实项目（如精密零件加工），体验企业对质量的高要求；④在作业评价中增加“工艺美观度”“改进创新”等维度，替代单一“完成度”评价；⑤邀请企业工匠进课堂分享成长经历，树立职业榜样。3.与职校教师密切相关的三项准则及内涵：①“坚持言行雅正”：要求教师为人师表，在课堂、实习指导等场合语言文明，抵制不当言论，维护教师职业形象；②“潜心教书育人”：职校教师需聚焦产教融合，将企业需求融入教学，注重培养学生职业能力与职业素养，而非仅关注技能训练；③“关心爱护学生”：职校学生多处于青春期，教师需关注其心理变化，在实习中保护其合法权益，做学提供长的引路人。4.企业实践重点关注：①岗位技能要求：熟悉企业核心岗位的操作流程、技术标准，掌握最新设备与工艺；②行业发展动态：了解产业升级方向（如智能制造、新能源），为专业课程更新提供依据；③企业管理模式：学习现代企业的生产管理、质量控制、团队协作机制，融入教学中的“职业素养”模块；④校企合作需求：发现企业在技术研发、员工培训中的痛点，为学校开展订单班、技术服务奠定基础；⑤学生实习适配性：观察企业工作环境、岗位内容是否符合学生培养目标，为优化实习方案提供参考。四、案例分析题案例1（1）李老师的师德问题及依据：①未履行“保护学生权益”的责任。根据《职业学校学生实习管理规定》，实习岗位应与专业对口，工作时间不得超过法定标准。李老师未及时向学校报告岗位调整和超时工作问题，反而压制学生合理诉求，违反“关爱学生”准则。②违反“坚守廉洁自律”要求。接受企业500元购物卡属于收受财物，依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得利用职务之便谋取私利。③缺乏“责任担当”。面对学生权益受损，李老师优先考虑校企合作关系，忽视学生利益，违背“潜心教书育人”的职业要求。（2）正确处理方式：①立即与学生沟通，核实情况并留存实习协议、考勤记录等证据；②向学校实习管理部门书面报告，说明企业违约行为；③协助学生与企业协商，要求按协议恢复岗位、调整工作时间并补足补贴；④若协商无果，引导学生通过学校、教育行政部门或法律途径维权；⑤拒绝企业赠送的购物卡，明确告知“教师不得收受与职务相关的财物”；⑥事后向学校汇报处理过程，建议重新评估校企合作资质，避免类似问题再次发生。案例2（1）体现的师德与专业能力：①师德层面：①“潜心教书育人”：针对学生特点设计个性化教学模块，激发学习动力，体现以学生为中心的教育理念；②“终身学习”：主动整合企业案例、邀请行业专家，提升教学内容的实践性和时效性；③“关爱学生”：关注学生沉迷游戏的问题，通过正向引导帮助其树立正确职业认知。②专业能力层面：①课程开发能力：将企业真实案例转化为教学资源，实现“教学内容与产业需求”对接；②产教融合能力：联动企业工程师参与教学，推动“双元育人”模式；③实践指导能力：组织学生参与学校官网安全项目，培养“学用结合”的职业能力；④评价改革能力：引入“技能实践积分”，突破传统分数评价局限，关注学生综合素养。（2）对教师专业发展的启示：①坚持“需求导向”：深入调研学生学习痛点（如动力不足）和