语文 九年级下册 配统编版 课件 17.屈原（节选）

义务教育教科书（部编版）17.屈原（节选）语文/九年级下册学习目标

1、了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。2、有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。3、理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。4、了解什么是舞台说明，概括其重要作用。新课导入

端午节是为了纪念伟大诗人屈原的。正是这位伟大的诗人，在两千年前因没遇到明君，不忍看到自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃。两千年后，如果他看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎我们的半壁江山，看到炎黄子孙在国难当头发动政变，把枪口对准了那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天，让我们走近屈原，去聆听他的心声。走近作者

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧。新中国成立后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后，革命文化界公认的领袖。写作背景

《屈原》创作于1942年1月。太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共，大搞分裂，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。同时，在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。整个国统区成了令人窒息的铁罐头。面对黑暗如漆的现实，全中国进步的人们都感受着愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》，有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。作者借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。知识链接

屈原(约前340-约前278)，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时期楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，连遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》。《九章》九篇：《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》，《天问》一篇等等。这些诗作，充分地表现了屈原高洁的志趣、爱国的情操和对理想的追求。音形识记咆哮

瘦削

鞠躬

收揽

睥睨

污秽

犀利虐待

雷霆

哗众取宠(xiào)(xuē)(jūgōng)(lǎn)

(pìnì)

(huì)(xī)

(nüè)

(tíng)

(chǒng)词语积累国殇：为国牺牲的人。这里指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。伫立：长时间地站着。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。稽首：古代一种跪拜礼，扣头至地。犀利：（武器、语言等）锋利；锐利。虐待：用残暴狠毒的手段对待。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。整体感知（一）了解戏剧的有关知识1、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2、戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。（1）剧本的组成：

剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。3、戏剧的分类：

按表现形式划分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。按戏剧容量大小划分：多幕剧、独幕剧和小品。按题材划分：历史剧、神话剧、传奇剧、家庭剧等。按戏剧冲突的性质及效果划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。（2）剧本的特点：第一，剧本的结构遵循时间和空间高度集中的原则。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结局之后还有尾声。第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。（3）戏剧文学的语言特点：一是要求高度的个性化和充分的表现力；二是要求精炼、含蓄、便于激发人们的想象；三是要求能朗朗上口，清亮入耳。整体感知（二）初步感知1、根据戏剧的有关知识，浏览全文，了解剧本的形式、组成、特点分类。自由发言，说一说自己对剧本或戏剧有了哪些了解。

2、默读课文，初步感知内容。（1）本文的主要情节是什么？请加以概括。

屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作风雷电的颂歌。整体感知（2）这篇课文可以分成几个部分，各部分的内容是什么？

全文可分为三部分：第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”），靳尚带着南后旨意，命令郑詹尹秘密毒死屈原。第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的憎恨和对光明的礼赞与向往。第三部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者及其帮凶。合作探究1、你对本文印象最深刻的是什么？文章描写屈原外貌和动作的语句有哪些？请你有感情地朗读出来，并做简要赏析。示例：

给我印象最深的是屈原的形象和他内心的强烈情感。

外貌：戴有刑具，系有长链，穿着囚衣，披散头发。

动作和神态：伫立，睥睨，目含怒火，两手同举，曲拳于胸。满腔愤怒，坚持真理，呼唤光明，坚贞不屈。合作探究2、浏览课文，概括出时间、地点、环境。这些内容是用什么形式介绍的？时间：午夜刚过去，黎明未到来最黑暗的时候。地点：东皇太一庙。环境：殿内神像林立，气象怪状，阴森可怕。外面雷电交加，狂风大作。渲染黑暗恐怖的气氛，衬托屈原的形象。舞台提示（说明），舞台提示（说明）。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象做了一个必要的交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。合作探究

对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往。借指斥神鬼偶像来谴责昏庸腐朽的当权者。4、课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？风雷电：指变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：指坚定的信念。“土偶木梗”的群像：指无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。3、文章主体是屈原的内心独白，他赞美了什么？指斥了什么？深入文本，理解内容1、靳尚和郑詹尹的对话主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？

靳尚和郑詹尹的对话交代了南后指示下毒杀屈原的阴谋，展现出反动集团的猖獗、狠毒、无耻，为后面屈原的独白设置了情境。屈原愤怒地揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，表现了屈原在国难当头、不顾个人安危，誓与反动势力斗争到底的决心，更能够突出屈原坚持正义、呼唤光明、渴望改革的高贵品质。深入文本，理解内容2、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出节选部分的舞台说明文字，概括其不同作用。（1）开头部分的舞台提示，交代了故事发生的环境和场景，阴森恐怖，风雨大作，为后文的独白渲染气氛，做好铺垫。（2）中间部分穿插的舞台提示，提示了上下场人物的动作、神态、外貌等，有助于读者把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。（3）描写屈原上场的一段舞台提示，分别写了他的外貌、动作和神态，真实生动地表现了屈原的危险处境，以及他满腔愤怒、坚贞不屈的性格。为他后面的独白设置了情景，渲染了气氛。深入文本，理解内容3、文中的屈原是一个怎样的形象？有何象征意义？

屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义，刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

4、联系写作背景，说说郭沫若写《屈原》这一剧本的目的是什么？

借古讽今，鞭挞蒋介石反动集团，抒发人民的愤恨。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。但是“雷电颂”的声音仍然回响在整个山城，常常可以听到群众发出“爆炸了吧……”的怒吼声，“在当时起了显著的政治作用”。赏析语言1、本文还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。请你找出自己最喜欢的句子，有感情地朗读出来，并做简要赏析。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：“你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!……‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开……‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”、“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”、“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。赏析语言2、我们从屈原的独白中可以读出屈原的内心世界，请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。⑴“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”、“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。赏析语言⑶“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”、“啊，你，你完全是一片假！”

深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。赏析语言3、独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？（1）拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达爱憎感情，增强语句的气势和表达效果。（2）排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈增强了整个独白的