小学语文部编版三年级上册 小学语文14-小狗学叫教学设计

14*小狗学叫课程：小学语文教材：小学语文部编版三年级上册章节：14*小狗学叫教材分析生成失败，请重新生成教学目标语言运用认识"讨、厌"等16个生字，掌握多音字"吗、担"的正确读音和用法。分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气变化，体会对话的表达效果。思维能力通过梳理小狗学叫的过程，理解故事发展的逻辑顺序，培养概括故事情节的能力。分析三种不同结局，发挥合理想象，培养创造性思维能力。审美创造通过朗读体会小狗从"困惑-努力-喜悦-失望"的情感变化过程，感受童话语言的趣味性。欣赏文中生动形象的拟声词运用，体会不同动物叫声的特点。文化自信理解每个人都有自己的特点和成长节奏，学会接纳自我、坚持努力的积极人生态度。通过故事体会友善互助的重要性，培养关爱他人的美好品质。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，了解小狗三次学叫的经历，把握故事的主要情节。教学难点结合课文内容展开想象，理解不同角色对小狗的态度及其背后的原因，初步体会故事蕴含的道理。学情分析生成失败，请重新生成课堂导入生成失败，请重新生成探究新知初读课文，学习生字努力读准字音，读通句子，标出自然段序号，圈出文中生字看拼音读词语，认读生字

同学们，我们一起来读一读这些词语吧：讨厌、发怒、批评、访问、担保、压根、差点、沉默、模仿、打中、子弹、疯了、汪汪、搞不清、好吗

注意“讨、怒、批、访、担、差、默、模、中、弹、疯、搞”都是我们要认识的字学习生字有妙招

第一，加一加：“讨”=讠+夭，“怒”=女+心，“批”=扌+比，“访”=讠+方，“弹”=弓+单

第二，比一比：“吗”和“妈”偏旁不同，“压”和“庄”形近但下部不同，“中”和“钟”声旁相同

第三，记口诀：“默”字黑犬不出声，安静才能不作声；“汪”字水边狗在叫，声音洪亮像波浪多音字小提醒

“吗”读má时表示疑问，如“好吗”；“担”读dān表示承担，如“担保”；“压”读yà表示压制，如“压根”；“中”读zhònɡ表示打中，如“打中”；“弹”读dàn指子弹，如“子弹”开火车读生字，每人读一个，声音响亮不拖音

同桌互读生字卡，互相夸一夸谁读得准

去掉拼音再挑战，看看谁反应快观察生字写规范

“讨、厌、怒、批、访、担、压、差、默、中、弹、汪、搞”都是左右结构，注意左窄右宽，书写紧凑

重点指导“默”：16画，部首“黑”，笔顺先写“黑”部十画，再写“犬”部四画，最后一横托底

“汪”：7画，部首“氵”，右部“王”三横间距均匀，末横稍长

“怒”：9画，部首“心”，上“奴”下“心”，心字底要写平稳学生书空练习笔顺，边说笔画边写

在田字格本上认真书写每个生字两遍，注意姿势端正，握笔正确今天我们学会了14个生字：吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、默、模、中、弹、疯、汪、搞

掌握了三种识字方法：加一加、比一比、记口诀

认识了五个多音字：吗、担、压、中、弹

会写“默、汪、怒”等字，注意结构和笔顺

大家真棒，为自己的进步鼓鼓掌！熟读课文，梳理脉络自由朗读课文第1至9自然段，了解故事的起因。

请同学们轻声读一读课文的开头部分（第1–9自然段），边读边想：这只小狗有什么特别的地方？它遇到了什么问题？【思考引导】

这只小狗和别的动物有什么不一样？别人是怎么看待它的？它自己知道问题吗？【教师讲解】

课文一开始就告诉我们，这是一条“不会叫的狗”。它不像狗那样叫，也不像猫、牛、马那样发出声音。它到了一个没有狗的地方，别人觉得它“有毛病”，因为它不会叫。小狗感到困惑，不知道该怎么办。这些内容交代了故事的背景和主要矛盾——小狗不会叫，又想学会叫。【参考答案】

小狗特别在它不会叫，别人认为这是缺陷，纷纷质疑它。它自己并不清楚这是问题，但在别人的批评下意识到自己与众不同，产生了学习叫声的愿望。默读第10至23自然段，梳理小狗第一次学叫的经历。

请同学们默读这部分内容，找一找：小狗向谁学叫？结果怎么样？【思考引导】

小公鸡是怎么教的？小狗模仿得成功吗？狐狸听到叫声后有什么反应？这说明了什么？【教师讲解】

小狗首先向小公鸡学习“喔喔喔”地叫。它努力练习，终于叫得非常逼真，连狐狸都误以为是公鸡来了。但当狐狸发现是狗在叫时，不仅没有害怕，反而嘲笑它。这说明小狗虽然学会了叫声，但这种叫声并不属于它，还带来了危险和误解。【参考答案】

小狗向小公鸡学叫，经过反复练习，叫声很像公鸡。狐狸被吸引过来，原以为能吃到公鸡，结果发现是狗，感到好笑并嘲笑它。小狗因此感到委屈，说明模仿他人并不能真正解决问题。指名朗读第24至30自然段，了解小狗第二次尝试学叫的过程。

请大家听一位同学读一读这部分，同时思考：这次小狗向谁学习？它学得怎么样？结果发生了什么？【思考引导】

杜鹃是怎么叫的？小狗模仿后有没有进步？猎人为何开枪？这件事说明了什么？【教师讲解】

小狗接着向杜鹃学习“咕咕”地叫。它学得很认真，也取得了进步。可正因为它叫得太像，猎人误以为是夜莺或其他鸟类，竟然举枪射击。幸好没打中，小狗惊慌逃跑。这说明，即使学会了某种叫声，如果不符合自己的身份，依然会带来危险。【参考答案】

小狗向杜鹃学“咕咕”叫，学得相当不错。但由于叫声像鸟，被猎人误认为是猎物而遭到射击。这表明盲目模仿他人可能带来意想不到的危险。齐读三种结局（第31–33自然段），初步感知不同发展方向。

我们一起读一读课文最后的三个结局片段，注意每一段的开头句式：“狗跑啊，跑啊……”想一想：这三个结局分别讲了什么？它们有什么共同点？【思考引导】

每个结局中，小狗遇到了谁？对方说了什么？这些结局是否解决了小狗的问题？【教师讲解】

三个结局展示了小狗逃亡后的三种可能遭遇：遇到小母牛、农民或听到真正的狗叫声。每一个结局都引入了一个新的角色，并提供了不同的学习机会。它们的共同点是都为小狗“学会真正叫声”提供了可能性，但方向各不相同。【参考答案】

第一种结局，小狗遇到小母牛，母牛愿意教它“哞哞”叫；第二种结局未展开，但暗示农民可能给予帮助；第三种结局最特别，小狗听到了“汪汪”的叫声，意识到这才是狗真正的声音。这三个结局都为小狗找到自我提供了线索。整体回顾课文内容，梳理文章脉络与结构层次。请同学们根据刚才的学习，一起完成下面的课文结构图：一、故事起因（第1–9自然段）→小狗不会叫，被他人嘲笑→意识到缺陷，想要学习叫声二、发展过程（第10–30自然段）1.向小公鸡学“喔喔”叫→练习成功→被狐狸嘲笑2.向杜鹃学“咕咕”叫→学得像样→被猎人误射三、结局设想（第31–33自然段）→三种不同发展方向：（1）跟小母牛学“哞哞”叫（2）被农民收留（未详述）（3）听见“汪汪”声，接近真正的狗叫【思考引导】

这个结构图反映了故事从“发现问题”到“尝试解决”再到“可能结局”的完整过程。你能看出作者是怎样一步步推进情节的吗？【教师讲解】

课文按照“起因—经过—结局”的基本叙事结构展开。先写小狗不会叫带来的困扰，再写它两次模仿其他动物叫声的经历，最后给出三种开放式结局。整篇文章线索清晰，层层递进，围绕“学叫”这一核心事件组织材料。【参考答案】

文章以“不会叫”为起点，通过两次失败的模仿推动情节发展，最终引出三种可能的出路。结构上属于典型的童话叙事模式：提出问题—尝试解决—开放结局，为后续深入理解人物选择和主题寓意做好铺垫。析读课文，感悟体会生成失败，请重新生成拓展迁移拓展1

在生活中，你有没有像小狗一样，遇到过自己不会做而别人都会的事情呢？你当时是怎么做的呀，和大家分享一下。拓展2

给大家讲一个小故事《小鸭子学游泳》：小鸭子看到别的小动物都会游泳，自己却不会，很伤心。于是它向小鹅请教，小鹅耐心地教它划水的动作。小鸭子一次次尝试，终于学会了游泳，开心地在水里游来游去。对比小狗学叫的故事，它们在学习新本领时，有哪些相同的地方呢？课堂总结本节课我们学习了《小狗学叫》，通过阅读故事，了解了一只不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学习叫声的经历，它努力练习却因模仿不当遭遇狐狸嘲笑、被猎人误射，最终在不断尝试中寻找自我。故事告诉我们每个人都有自己的特点，要学会正确认识自己，不能盲目模仿他人。文中运用了大量生动的对话推动情节发展，帮助我们理解人物心理。我们重点学习了讨、厌、怒、批等字词，还掌握了吗、担、压等多音字的用法。希望大家在生活中也能勇敢面对缺点，积极改正，做真实的自己。课后任务1.选择文中一种结局，发挥想象把故事补充完整，并讲给家人听。

2.和小伙伴合作，分角色表演《小狗学叫》这个故事。

3.想一想，小狗学会“汪汪”叫后，可能还会发生什么事，简单写下来。板书设计小狗学叫

├─不会叫→被嘲笑

├─学公鸡叫→被狐狸笑

├─学杜鹃叫→险被猎人打

└─遇狗学会“汪汪”叫（找到自我）教学反思●目标达成层面：结合多音字“吗、担、压”在文中的具体语境，学生能初步辨析读音，但“弹”在“子弹”与“弹琴”中的区分仍需强化巩固，拟通过造句拓展加深理解。●朗读与情感体验：围绕小狗“孤独—努力—受挫—希望”的心路历程开展分角色朗读，学生能借助语气变化表达情感，较好落实“有感情地朗读”目标，但对狐狸笑点背后的情感伤害体会较浅，需加强共情引导。●识字教学实效：采用“字不离词、词不离句”策略，结合“讨、怒、批”等字渗透形声字规律，学生识记效率较高；“默、差”等易错字书写错误率偏高，需增加田字格示范与当堂练写。●核心素养落实：故事结局开放性讨论激发想象力，学生能联系生活谈“被嘲笑”的经历，初步实现语言能力与思维、情感的协同发展，但对“做自己”的价值引导可更深入。课堂练习第1题【题文】小蝌蚪找妈妈（节选）①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来！后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。【小题1】荷叶上的青蛙，__________着碧绿的衣裳，__________着雪白的肚皮，__________着一对大眼睛。

【小题2】写出下面词语的反义词。

雪白——()

抬头——()

【小题3】根据选文内容判断对“√”与错“×”。

（1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。()

（2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。()

（3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。()

【小题4】小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。

_______________【答案】【小题1】

披

露

鼓

【小题2】

乌黑

低头

【小题3】

×

√

√

【小题4】妈妈，原来我们长得和你一样呀！有碧绿的衣裳和大大的眼睛，太开心啦！第2题【题文】蚕姑娘（节选）①又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天一天发胖。②又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天一天发亮。③睡了四次的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出白丝，盖间新房。成了，成了，茧子真漂亮。④茧子里头的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成了蛾姑娘。【小题1】照样子，在括号里填上合适的词语。

例：又（白）又（胖）的蚕姑娘

又(

)又(

)的西瓜

又(

)又(

)的铅笔

【小题2】根据选文内容填空。

睡了四次的蚕姑娘，吃了几天_________，就爬到蚕山上，吐出_________，盖间_________。

【小题3】选文中“茧子开了窗”指的是（

）A．爬到蚕山上B．结成了茧子C．蚕从茧子里挣脱出来【小题4】你喜欢蚕姑娘吗？蚕姑娘的成长过程对你有什么启发？

________________________________________________________________________________【答案】【小题1】

大

圆

长

细

【小题2】

桑叶

白丝

新房

【小题3】C

【小题4】喜欢。蚕姑娘的一生很短，但它努力吐丝，为人们做出了贡献（丝绸）。这让我想到要珍惜时间，努力学习和成长，做有意义的事情。第3题【题文】阅读理解，完成练习。总也倒不了的老屋（节选）①老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。③“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”④老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”⑤第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来:“喵喵，谢谢！”【小题1】选文中第______自然段告诉我们老屋已经很老了。

【小题2】选文中“小小的声音”是_____________发出来的。它为了____________________