部编语文八年级上册1《消息两则》同步教案+作业+朗读

部编语文八年级上册1《消息两则》同步教案+作业+朗读课题课时设计意图本教案以部编语文八年级上册1《消息两则》为基础，旨在通过阅读两篇新闻，引导学生了解新闻的特点和写作手法，提高学生的阅读理解能力和新闻素养。同时，通过朗读训练，培养学生的语感和表达能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，引导学生关注时事，学会从新闻中提取关键信息。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析新闻语言特点，学习新闻写作技巧。

3.增强学生的思维发展与提升，通过比较、分析新闻内容，培养学生批判性思维能力。

4.培养学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受新闻的真实性和新闻语言的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力，对新闻有一定的认知，能够识别基本的新闻要素。他们可能已经接触过一些新闻报道，对新闻的结构和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新闻有着较强的兴趣，他们好奇心强，乐于探索新鲜事物。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解新闻背后的深层含义和新闻写作技巧方面，可能存在一定的不足。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读新闻时，可能会遇到对某些专业术语不理解、对新闻背景知识缺乏了解等问题。此外，分析新闻的写作手法和逻辑结构时，学生可能难以把握新闻的真实性和客观性，以及如何从新闻中提炼出核心观点。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的新闻素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解新闻的基本知识和写作技巧，引导学生进行深入思考。

2.设计新闻解读小组讨论活动，让学生分析新闻案例，培养批判性思维能力。

3.利用多媒体展示新闻视频和图片，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.引入角色扮演环节，让学生模拟新闻采访和报道，提升实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《消息两则》的新闻特写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别新闻中的事实与观点？”、“新闻特写的语言特点有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《消息两则》文本，理解新闻特写的写作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻特写的写作手法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一则经典的新闻特写，引出《消息两则》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻特写的定义、特点、写作技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《消息两则》中的新闻特写案例，探讨其写作手法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新闻特写的写作手法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻特写的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握新闻特写的写作技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻特写的写作手法，掌握其应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇新闻特写的写作练习，要求学生模仿《消息两则》的写作风格。

提供拓展资源：提供一些优秀的新闻特写作品，供学生课后阅读和学习。

学生活动：

完成作业：认真完成新闻特写写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻特写写作技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.新闻素养增强

3.写作技巧掌握

学生在学习新闻特写的写作手法后，能够将其应用到自己的写作中。他们学会了如何运用生动的语言、具体的细节和紧凑的结构来描述新闻事件，提高了写作技巧。

4.分析和评价能力提高

在学习《消息两则》的过程中，学生需要分析作者的写作手法和新闻事件背后的深层含义。这有助于提高学生的分析能力和评价能力，使他们能够对新闻事件进行客观、理性的评价。

5.合作意识和沟通能力增强

在课堂活动中，学生需要分组讨论和合作完成新闻特写写作练习。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

6.独立思考能力培养

在学习过程中，学生需要独立思考问题，提出自己的见解。这有助于培养学生的独立思考能力，使他们能够在面对问题时，不人云亦云，而是根据自己的判断作出决策。

7.信息技术应用能力提升

在学习《消息两则》的过程中，学生需要利用在线平台、微信群等信息技术手段进行预习、交流和拓展学习。这有助于提高学生的信息技术应用能力，使他们能够更好地适应信息化社会。

8.学习兴趣和动力激发

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地把握新闻特写的定义、特点、写作手法等知识点，并在实际阅读中灵活运用。

2.学生在模仿新闻特写写作时，能够运用生动的语言、具体的细节和紧凑的结构，使文章更具吸引力。

3.学生在分析新闻事件时，能够辨别事实与观点，对新闻的真实性、客观性和公正性进行评价。

4.学生在小组讨论和合作写作过程中，能够充分发挥自己的优势，与团队成员共同完成任务。

5.学生在遇到问题时，能够独立思考，提出自己的见解，并积极寻求解决问题的方法。

6.学生能够熟练运用信息技术手段进行学习，提高学习效率。

7.学生对新闻写作产生浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。教学反思与改进教学过后，我总喜欢坐下来，回顾一下这节课的点点滴滴。在教《消息两则》这一课时，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，我提供的预习资料和问题设置得还可以，但有些学生反馈说资料量有点大，问题也有些难。这让我意识到，预习材料的难度和量要适中，不能过多地增加学生的负担。我会在接下来的教学中，更加注重资料的选择和问题的设计，确保它们既能激发学生的兴趣，又不会让他们感到压力过大。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生虽然能够参与讨论，但表达自己的观点时还是有些犹豫。这可能是因为他们对新闻特写的内容不够熟悉，或者是不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些基础知识的教学，让学生对新闻特写的结构和特点有更深入的了解，同时，我会鼓励他们大胆发言，不要害怕犯错。

再次，我在布置作业时，发现有的学生能够很好地模仿新闻特写的写作风格，但有些学生则显得有些无从下手。这让我意识到，作业的难度和多样性也很重要。我计划在未来的教学中，设计不同层次、不同类型的作业，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

最后，我还发现，课堂上的互动有时候还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意参与进来。为了改善这一点，我会在课堂管理上做得更细致一些，比如通过小组合作、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻特写的定义和特点

-新闻特写的写作手法，如细节描写、人物对话、场景再现等

-新闻特写中的事实与观点的区分

②关键词：