第17课 历史剧魂屈子风华-《屈原》 （节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第17课历史剧魂，屈子风华——《屈原》（节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《屈原》节选，包括屈原的生平简介、作品背景、主要人物形象、艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级上册《离骚》一课紧密相连，学生在学习《离骚》时已对屈原及其作品有所了解，本节课将在此基础上进一步深化学生对屈原及《屈原》的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《屈原》节选，学生能够深入理解屈原的爱国情怀和崇高的人格魅力，提升对古典文学作品的鉴赏能力，同时通过文本分析和角色扮演等活动，增强语言表达和文学创作的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定了解，能够识记和解读文言文，具备基本的文学鉴赏能力。他们之前已经接触过《离骚》等屈原的作品，对屈原的生平和文学成就有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对屈原这样具有深厚文化底蕴的历史人物和作品表现出浓厚兴趣，愿意深入探究其背后的文化内涵。学生的文学鉴赏能力参差不齐，但普遍具备较强的形象思维和情感共鸣能力。学习风格上，部分学生喜欢通过文本分析来理解文学作品，而另一些学生则更倾向于通过角色扮演来体验人物情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解屈原复杂的人格特质和作品深层的思想内涵时可能遇到困难。文言文的阅读理解能力不足可能会影响他们对作品的整体把握。此外，对历史背景和人物关系的不熟悉也可能成为学习过程中的障碍。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《九年级语文下册同步高效课堂》（统编版）、教学PPT

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：屈原生平资料库、相关历史背景介绍视频、屈原作品朗诵音频

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放屈原作品《离骚》的朗诵音频，让学生初步感受屈原的诗歌魅力。

2.提出问题：同学们，你们对屈原有什么了解？他有哪些著名的作品？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《屈原》节选。

二、讲授新课（15分钟）

1.屈原生平简介：介绍屈原的出生背景、生平事迹和主要贡献。

2.作品背景：讲解《屈原》的写作背景，包括战国时期的政治、文化状况。

3.主要人物形象：分析屈原的人物形象，突出其忠贞、刚烈、忧国忧民等特点。

4.艺术特色：讲解《屈原》的写作手法和艺术特色，如比喻、象征、抒情等。

三、巩固练习（10分钟）

1.文言文翻译：让学生翻译《屈原》节选中的文言文段落，巩固文言文阅读能力。

2.小组讨论：分组讨论屈原作品中的人物形象和主题思想，培养学生的合作意识和团队精神。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《屈原》节选中，屈原表现出了哪些爱国情怀？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演屈原及其身边的人物，进行情景剧表演。

2.教师点评，指出学生的优点和不足，引导学生进一步思考。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.教师引导学生思考如何将屈原的爱国精神运用到现实生活中，培养学生的核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调屈原的爱国情怀和崇高人格。

2.作业布置：阅读《屈原》全文，撰写一篇读书心得。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.屈原的生平简介

-生平背景：楚国贵族，出生于战国时期。

-政治生涯：曾任楚国的左徒、三闾大夫等职务。

-主要贡献：改革政治，提倡法治，提倡文学艺术的发展。

2.《屈原》的写作背景

-战国时期的政治环境：诸侯争霸，战乱频繁。

-文学艺术背景：楚辞兴起，屈原的诗歌创作具有时代特色。

3.《屈原》的主要人物形象

-屈原：忠贞、刚烈、忧国忧民，具有崇高的理想和人格。

-其他人物：楚怀王、上官大夫、南后等，展现战国时期的社会风貌。

4.《屈原》的艺术特色

-比喻手法：运用丰富的比喻，形象地表达屈原的思想感情。

-象征手法：以自然景物象征人物性格和社会现实。

-抒情手法：直抒胸臆，表达屈原的爱国情怀和忧国忧民之情。

5.《屈原》的主题思想

-忠君爱国：屈原忠诚于国家，为国家的兴衰而忧虑。

-反映社会现实：通过屈原的经历，反映战国时期的社会矛盾和冲突。

-哲学思考：探讨人生价值、理想与现实的关系等问题。

6.文言文阅读理解

-文言文特点：古汉语语法、词汇与现代汉语有所不同。

-阅读技巧：通过字词解释、句子翻译、段落分析等方法，理解文言文内容。

7.文学鉴赏能力培养

-分析人物形象：从外貌、心理、行为等方面分析人物特点。

-把握主题思想：理解作品的中心思想和深层含义。

-鉴赏艺术特色：分析作品的写作手法、修辞手法等。

8.团队合作与交流能力

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

-角色扮演：通过角色扮演，加深对人物形象和主题思想的理解。

9.核心素养能力拓展

-爱国主义教育：学习屈原的爱国精神，培养学生的家国情怀。

-人文素养培养：通过文学作品的阅读，提高学生的人文素养。

-创新思维能力：引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-屈原生平简介

-《屈原》写作背景

-主要人物形象分析

-艺术特色

-主题思想

②关键词：

-屈原

-楚辞

-战国时期

-忠君爱国

-象征手法

-抒情

③重点句子：

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

-“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”

-“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”教学反思与总结今天上了《屈原》这一课，感觉整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放屈原作品的朗诵音频，同学们很快就进入了状态，对屈原的兴趣也被激发出来了。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕屈原的生平、作品背景、人物形象和艺术特色来讲解，希望同学们能对屈原有一个全面的认识。我发现，同学们对屈原的爱国情怀和崇高人格特别感兴趣，他们在讨论和提问中表现出了很高的积极性。

在巩固练习环节，我安排了文言文翻译和小组讨论，这有助于加深同学们对文本的理解。不过，我发现有些同学在文言文阅读上还存在一定的困难，这是我在今后的教学中需要关注的点。

课堂提问环节，同学们的回答都很踊跃，能够结合所学知识进行分析，这说明他们对这节课的内容掌握得还不错。但在一些细节上，比如对屈原某些行为动机的理解，还需要进一步引导。

师生互动环节，我尝试让学生通过角色扮演来体验屈原的情感，这个环节挺有创意的，同学们参与度很高，通过这种方式，他们对屈原的形象有了更深刻的理解。

接下来，我会针对这些问题进行反思和改进。比如，在文言文教学上，我可以设计更多互动性的练习，帮助同学们提高阅读能力。同时，我也会继续探索更多有趣的教学方法，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。总之，这节课让我收获颇丰，也让我对今后的教学有了更多的思考。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《屈原》节选，并完成以下任务：

a.翻译课文中出现的文言文句子。

b.分析屈原的人物形象，总结他的主要性格特点。

c.结合课文内容，撰写一篇关于屈原爱国情怀的短文。

2.收集关于屈原的相关资料，包括他的生平事迹、文学作品等，制作一份简报，分享给班级同学。

作业反馈：

1.对学生的作业进行认真批改，检查文言文翻译的准确性，对错别字、语法错误进行纠正。

2.评价学生对屈原人物形象的分析是否到位，是否能够结合具体情节进行阐述。

3.针对学生的短文写作，评价其立意是否深刻，语言表达是否流畅，给出改进建议。

4.对简报制作进行评价，关注其内容丰富度、结构清晰度和设计美观度。

5.通过个别辅导或小组讨论，针对作业中的问题进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握知识点。

6.定期收集学生的作业，及时反馈作业完成情况，鼓励学生在课后继续学习和探索屈原的相关知识。课后作业1.词语解释：

-惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

-忠言逆耳：指忠诚而正直的劝告，听起来不顺耳，但有利于改正错误。

-象征手法：在文学创作中，用具体的事物表现某些抽象的概念或思想感情。

2.句子翻译：

-举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（译文：世界上都是浑浊的，惟独我清澈；众人都沉醉，惟独我清醒。）

-路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（译文：前方的道路漫长而又遥远，我将不断努力探索。）

3.人物形象分析：

-结合课文内容，分析屈原的性格特点，并举例说明。

4.主题思想概括：

-简述《屈原》一课的主题思想，并解释其为何具有时代意义。

5.创作练习：

-以“我心中的屈原”为题，写一篇短文，表达你对屈原的理解和敬佩之情。

答案示例：

1.惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

2.忠言逆耳：指忠诚而正直的劝告，听起来不顺耳，但有利于改正错误。

3.象征手法：在文学创作中，用具体的事物表现某些抽象的概念或思想感情。

4.句子翻译：

-举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（译文：世界上都是浑浊的，惟独我清澈；众人都沉醉，惟独我清醒。）

-路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（译文：前方的道路漫长而又遥远，我将不断努力探索。）

5.人物形象分析：

屈原：忠贞、刚烈、忧国忧民，具有崇高的理想和人格。例如，在《离骚》中，屈原面对楚国的衰败，仍然坚守自己的理想，表现出了他对国家的忠诚和对人民的关怀。

6.主题思想概括：