高中语文人教统编版必修 下册第五单元11（谏逐客书 与妻书）11.1 谏逐客书教案

高中语文人教统编版必修下册第五单元11（谏逐客书与妻书）11.1谏逐客书教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：高中语文人教统编版必修下册第五单元11（谏逐客书与妻书）11.1谏逐客书教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维发展与提升等核心素养。通过学习《谏逐客书》，学生能够理解古代政治斗争中的文学表达，提升对文言文阅读的能力；通过分析作品的修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；通过讨论作品中的观点，锻炼学生的批判性思维和表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定的文言文阅读，对文言文的语法结构和基本词汇有一定的了解。然而，面对《谏逐客书》这样一篇较为复杂的文言文，学生可能对其中的一些古汉语词汇、句式和修辞手法感到陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对历史和文学都有一定的兴趣，但《谏逐客书》作为一篇政治辞赋，可能对部分学生来说较为枯燥。学生的学习能力普遍较好，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《谏逐客书》时，可能会遇到以下困难：一是对古汉语词汇和句式的理解不够深入，导致阅读障碍；二是难以把握文章的论证结构和修辞手法，影响对文章主旨的理解；三是缺乏对古代政治背景的了解，难以从历史角度分析文章。此外，学生在表达自己的观点时，可能因为对文言文的运用不够熟练而感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中语文必修下册教材，以方便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《谏逐客书》相关的历史背景资料、作者生平介绍，以及古代政治辞赋的阅读指南。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，准备讨论桌椅，以便学生进行角色扮演和讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《谏逐客书》的文本、作者背景资料和古代政治辞赋的阅读指南，要求学生预习并完成对文章结构的初步分析。

设计预习问题：提出问题如“文章的论点是什么？作者是如何论证的？”，引导学生思考文章的写作手法和论辩技巧。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《谏逐客书》及相关资料，了解文章内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与秦朝政治斗争相关的历史视频，激发学生对《谏逐客书》的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、实词虚词辨析等，并结合《谏逐客书》进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的论点、论据和论证方法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析文章。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文阅读的技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译《谏逐客书》中的关键段落，并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与秦朝历史相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，对秦朝历史和古代辞赋进行深入研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.秦朝历史背景

-秦朝统一六国后的政治制度

-秦始皇的中央集权政策

-秦朝的法律制度与社会变革

2.李斯的生平与作品

-李斯的生平简介

-李斯的主要作品及其影响

-李斯在秦朝的政治地位与作用

3.《谏逐客书》的文化价值

-文章的修辞手法与艺术特色

-文章对后世辞赋的影响

-文章反映的古代政治思想

4.文言文阅读技巧

-文言文词汇与句式特点

-文言文断句与翻译方法

-文言文阅读的实践与应用

二、拓展建议

1.秦朝历史背景拓展

-建议学生阅读《史记》中关于秦朝的章节，了解秦朝的历史脉络和重要事件。

-观看关于秦朝的历史纪录片，通过影像资料感受秦朝的辉煌与衰落。

2.李斯的生平与作品拓展

-阅读李斯的《谏逐客书》全文，深入理解其政治主张和文学价值。

-查阅相关资料，了解李斯在秦朝的政治生涯及其对后世的影响。

3.《谏逐客书》的文化价值拓展

-分析《谏逐客书》中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其艺术魅力。

-研究李斯在辞赋领域的贡献，探讨其作品对后世辞赋的影响。

4.文言文阅读技巧拓展

-练习文言文断句，提高对文言文结构的理解能力。

-尝试翻译《谏逐客书》中的段落，锻炼文言文翻译技巧。

-阅读其他古代辞赋作品，比较其与《谏逐客书》的异同，拓宽文言文阅读视野。

5.小组合作研究

-分组研究《谏逐客书》中的某个观点或论据，探讨其合理性与历史背景。

-设计角色扮演活动，让学生扮演文中的人物，体验古代政治斗争的情景。

6.课程延伸活动

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代文化氛围。

-邀请历史学者进行讲座，分享秦朝历史与《谏逐客书》的研究成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《谏逐客书》，通过分析文章的内容、结构和修辞手法，同学们对古代辞赋的阅读技巧有了更深的理解。我们了解到李斯作为秦朝的重要政治家和文学家，其作品不仅反映了当时的政治斗争，也展示了其卓越的文学才华。在讨论中，大家积极思考，提出了许多有见地的观点。

为了巩固今天的学习内容，我们进行以下总结：

1.《谏逐客书》是李斯为了劝谏秦始皇而作的一篇辞赋，其核心论点是反对逐客政策。

2.文章采用了大量的修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的感染力和说服力。

3.李斯在文中巧妙地运用了历史事实和先例，以增强自己的论点。

当堂检测：

1.请简要概述《谏逐客书》的主要内容和论点。

2.分析文章中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

3.讨论李斯在文中如何运用历史事实和先例来支持自己的观点。

4.结合所学，谈谈你对古代辞赋的认识，以及《谏逐客书》在文学史上的地位。板书设计1.文章主题与论点

①《谏逐客书》主题：反对逐客政策

②文章核心论点：客居之士对秦国的重要性

2.修辞手法

①比喻：如“良臣”、“猛将”等比喻手法

②排比：如“臣闻”、“臣以