2017秋人教版八年级生物上册第五单元第4章同步教学设计：5.4.1细菌和真菌的分布

2017秋人教版八年级生物上册第五单元第4章同步教学设计：5.4.1细菌和真菌的分布教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2017秋人教版八年级生物上册第五单元第4章“细菌和真菌的分布”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节课“细菌和真菌的结构”紧密相连，学生将复习细菌和真菌的基本结构，进而探讨它们在自然界中的分布情况，进一步理解生物多样性和生态系统的关系。核心素养目标培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，提高观察能力和实验操作技能。通过学习细菌和真菌的分布，增强学生的科学探究意识，发展学生的生命观念和生物思维，提高学生运用科学知识解释自然现象的能力，培养学生在日常生活中关注生物多样性和生态环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对生物的基本概念有了初步的认识，包括细胞的结构、生物的分类等。对于细菌和真菌的基本结构，学生可能已经有所了解，但具体到它们的分布情况，学生可能还缺乏系统的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习新知识。学生的能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习细菌和真菌的分布时，可能会遇到以下困难：一是对细菌和真菌的生活习性理解不够深入，难以将理论知识与实际分布情况联系起来；二是实验操作中可能出现的误差，如显微镜使用不当或样本处理不当，影响观察结果；三是对于复杂生态系统中微生物分布的理解，可能由于抽象思维能力的限制而感到困难。教师需要通过适当的教学方法和实验设计，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2017秋人教版八年级生物上册》第五单元第4章的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的细菌和真菌分布的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前检查并准备好显微镜、培养皿、无菌棉签等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生的分组实验和讨论提供充足的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的细菌和真菌生活的视频，引导学生思考：“你们在自然界中见过哪些微生物？它们是如何生存和分布的？”

2.提出问题：引导学生结合自己的生活经验，讨论：“细菌和真菌在自然界中分布广泛，它们与我们的生活有什么关系？”

3.学生回答：教师引导学生总结已有知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.细菌和真菌的基本概念（5分钟）：介绍细菌和真菌的定义、分类，以及它们的基本结构特点。

2.细菌和真菌的分布特点（5分钟）：讲解细菌和真菌在土壤、水体、空气、生物体等不同环境中的分布情况。

3.细菌和真菌的生态作用（5分钟）：分析细菌和真菌在生态系统中的作用，如分解有机物、促进物质循环等。

4.实例分析（5分钟）：通过实际案例，如土壤中的细菌和真菌如何促进植物生长，水体中的细菌和真菌如何净化水质，引导学生理解细菌和真菌的生态作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）：教师出示与细菌和真菌分布相关的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.分组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

-细菌和真菌在自然界中的分布有哪些特点？

-人类如何利用细菌和真菌？

-如何保护细菌和真菌的多样性？

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：细菌和真菌在自然界中的分布有什么特点？

2.学生回答：教师引导学生总结回答，强调细菌和真菌广泛分布于土壤、水体、空气、生物体等环境中。

3.教师提问：人类如何利用细菌和真菌？

4.学生回答：教师引导学生总结回答，强调人类可以利用细菌和真菌发酵、净化水质、治疗疾病等。

5.教师提问：如何保护细菌和真菌的多样性？

6.学生回答：教师引导学生总结回答，强调保护生物多样性、保护生态环境的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：细菌和真菌在自然界中的分布有什么特点？

2.学生回答：教师引导学生结合已有知识，回答细菌和真菌广泛分布于土壤、水体、空气、生物体等环境中。

3.教师提问：人类如何利用细菌和真菌？

4.学生回答：教师引导学生回答人类可以利用细菌和真菌发酵、净化水质、治疗疾病等。

5.教师提问：如何保护细菌和真菌的多样性？

6.学生回答：教师引导学生回答保护生物多样性、保护生态环境的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：学习细菌和真菌的分布，对我们了解自然界有什么意义？

2.学生回答：教师引导学生总结回答，强调学习细菌和真菌的分布有助于我们了解自然界的奥秘，提高环保意识。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调细菌和真菌在自然界中的分布特点、生态作用以及与人类生活的关系。

2.学生回顾本节课所学内容，提出疑问，教师解答。

总计用时：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-细菌和真菌的生态位：介绍不同种类的细菌和真菌如何适应不同的环境，如极端环境的微生物。

-微生物在生物技术中的应用：讨论细菌和真菌在发酵、制药、环境修复等领域的应用实例。

-微生物与人类健康的关系：探讨微生物如何影响人类健康，包括有益和有害微生物的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解微生物在自然界中的多样性和重要性。

-观看纪录片或网络视频，如《微观世界》、《生物技术揭秘》等，以直观的方式学习微生物的奇妙世界。

-参与学校或社区的科学展览，亲自操作显微镜观察微生物，增强实践操作能力。

-利用互联网资源，如教育平台上的微生物相关课程和实验教程，进行自主学习和探究。

-参加学校的科学俱乐部或生物学兴趣小组，与同学一起讨论和学习微生物知识。

-在家中或学校实验室进行简单的微生物培养实验，如观察酵母发酵、制作菌落培养皿等，亲身体验微生物的生长和变化。

-鼓励学生参与科学项目或竞赛，如微生物多样性调查、微生物与环境保护项目等，将所学知识应用于实际问题解决。

-引导学生关注日常生活中的微生物，如食品卫生、水处理、空气净化等方面的知识，提高学生对微生物与人类生活关系的认识。

-鼓励学生进行科学写作，如撰写关于微生物的小论文或报告，锻炼学生的科学思维和表达能力。教师随笔典型例题讲解例题1：请列举两种常见的土壤中的细菌，并简述它们在土壤中的作用。

答案：①硝化细菌：将氨氮转化为硝酸盐；②固氮菌：将大气中的氮气转化为氨氮。

例题2：以下哪些环境适宜真菌的生长？（多选）

A.湿润的土壤

B.高温的环境

C.阴暗的地方

D.酸性的水体

答案：A、C

例题3：解释为什么真菌在生态系统中的分解作用非常重要。

答案：真菌在生态系统中扮演着重要的分解者角色，它们能够分解死亡的植物和动物组织，将有机物转化为无机物，为其他生物提供营养。

例题4：比较细菌和真菌在结构上的主要区别。

答案：细菌为原核生物，没有成形的细胞核，而真菌是真核生物，拥有成形的细胞核。此外，细菌通常为单细胞结构，而真菌可以是单细胞，也可以是多细胞的集合体。

例题5：说明为什么说微生物在生物技术中有着广泛的应用。

答案：微生物在生物技术中的应用非常广泛，包括食品发酵（如酸奶、酒类）、制药（如抗生素生产）、环境修复（如生物降解污染物质）等，它们能够帮助人类解决实际问题，提高生产效率和生活质量。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过视频和提问，同学们的兴趣被很好地调动起来了，他们对细菌和真菌的分布有了初步的认识，这也为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对于细菌和真菌的基本结构理解得比较快，但是在讨论它们在自然界中的分布特点时，有的同学还是有些吃力。这说明我们在讲解时可能需要更加注重理论与实践的结合，通过具体的实例来帮助他们更好地理解。

巩固练习环节，同学们的表现还不错，能够通过练习巩固所学知识。但是，我发现有些同学在讨论时还是缺乏深度，可能是因为他们对于生态系统的理解还不够深入。所以，我会在接下来的教学中，更加注重生态系统的讲解，帮助同学们建立起完整的知识体系。

课堂提问环节，我看到了同学们积极思考的一面，他们能够根据所学知识回答问题，这让我很欣慰。但是，也有部分同学在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。因此，我会在今后的教学中，鼓励同学们多参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

总之，这节课让我有了不少收获，也让我看到了自己的不足。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为同学们提供更好的学习体验。板书设计①细菌和真菌的基本结构

-细胞壁

-细胞膜

-细胞质

-核区域（细菌无成形的细胞核，真菌有成形的细胞核）

②细菌和真菌的分布特点

-土壤中：广泛分布，参与物质循环

-水体中：净化水质，参与营养链

-空气中：形成生物膜，参与生态平衡

-生物体上：共生、寄生，影响宿主健康

③细菌和真菌的生态作用

-分解者：分解有机物，促进物质循环

-生产者：参与光合作用，制造有机物

-消费者：捕食其他微生物，维持生态平衡

④微生物与人类生活的关系

-食品发酵：制作酸奶、酒类等

-制药：生产抗生素等药物

-环境修复：生物降解污染物质

⑤生态系统中的微生物

-物质循环：氮循环、碳循环

-能量流动：食物链、食物网

-生物多样性：维持生态平衡教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对细菌和真菌分布知识的掌握程度，以及他们的理解深度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及实验操作时的准确性和规范性。

-测试：设计小测验或随堂练习，检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和错误类型。

-点评：在作业点评中，不仅要指出错误，还要给予学生正确的指导和建议，鼓励他们独立思考和解决问题。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，对于