《气温的变化与分布》名师教学设计（第2课时）

7/7《气温的变化与分布》名师教学设计（第2课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本课研究的是气候要素之一：气温。这一部分内容安排简明扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。【学情分析】地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。【课标要求】阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。【教学目标】1.回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。2.根据世界年平均气温分布图，1月、7月平均气温分布图总结气温的分布规律。3.结合气温的分布规律，分析影响气温分布的因素。【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课讨论下面3个实例，思考气温分布在空间分布上有什么规律？影响因素是什么？今天我们学习气温的分布。任务1回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。讲述：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。旧知回顾：等高线是如何定义的？（由等高线的定义引申到等温线）等温线呢？（在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。)思考：如何阅读等温线图？（由等高线的判读引申到等温线的判读，让学生通过已知的知识进行理解）总结等温线的判读方法。1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向；2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小；3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。等温线判读的练习。承转：世界气温的分布有什么规律？主要影响因素有哪些？任务2读“世界年平均气温分布图”，归纳气温的分布规律。指导学生读图3.17世界年平均气温的分布提问：①从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？②指出年平均气温高于20℃和低于－10℃地区的主要纬度范围。学生回答后，教师点拨：世界气温分布的基本规律是从低纬度向高纬度逐渐降低。指导学生读图3.19世界1月平均气温的分布和图3.20世界7月平均气温的分布，分组讨论完成下列问题。①概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。②从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？③北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？学生回答后，教师点拨：①同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季陆地气温低，海洋气温高。提问：古诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也有“高处不胜寒”，这说明气温与海拔高度有什么关系？学生回答后，教师点拨：在山地和丘陵，气温随海拔的升高而降低。大致是海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。计算练习。总结：世界气温分布规律。任务3分析影响气温分布的因素。教师提问：从赤道向两极气温数值的变化，影响因素是什么？（纬度因素）同纬度大陆和海洋气温的差异，影响因素是什么？（海陆因素）青藏高原地区形成一个低温中心，影响因素是什么？（地形因素）练习总结：影响气温的主要因素有哪些？纬度因素：一般来说，低纬度地区气温高于高纬度地区。海陆因素：同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反。地形因素：同一地区，海拔高气温低，海拔低气温高。【课堂小结】【课时检测】一、单项选择题1．读图“某地气温年变化曲线图”，据此判断该地位于（）。热带B．北温带C．南温带D．寒带读图“某月等温线模式图”，完成以下3题。2．该图的等温距是（）A．4℃B．8℃C．12℃D．20℃3．气温最高的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁4．A地成为低温中心的主要影响因素是（）A．纬度位置B．海陆位置C．地形D．河流10．南半球的等温线较北半球平直，主要原因是（）A．南半球陆地和海洋面积一样大B．南半球海洋面积大，陆地面积较小C．南半球大陆沿岸风平浪静D．南半球大陆沿岸没有寒暖流经过二、综合题1．读图4“世界年平均气温的分布图”，完成下列问题。（1）从赤道向两极气温变化的规律是[__]原因是[__]。（2）南、北极附近气温比较