《一分钟》教学设计与指导（第一课时）

2/4《一分钟》教学设计与指导教学目标：1.认识12个生字，会写7个字。2.联系上下文和生活经验理解“眼看、决定”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元着急、沮丧、后悔的语气。4.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断：联系自己的生活体验，初步学会管理时间。教学重点：借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断：联系自己的生活体验，初步学会管理时间。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.通过“加一加”“换一换”等方法识记12个生字，会写3个字。2.通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。3.正确朗读课文，结合自己的生活体验，读出元元的语气。教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题1.学生猜谜，认读“钟”。（1）出示谜面，引导学生猜谜：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看。弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。（2）教师揭示谜底，出示字卡“钟”，学生认读，提醒学生读准后鼻音。2.教师板书“一分钟”，学生齐读课题。3.引语：接下来我们一起走进课文，看看发生在元元小朋友身上的故事吧！设计意图：猜谜导入，能够激发学生的兴趣。拓展钟的相关知识，同时又多次复现“钟”字，能更好地帮助学生记住“钟”的字音、字形。二、初读课文，字词正音1.学生自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通课文。2.同桌一起圈生字，画词语，轮流读一读。教师提出要求：读对了，夸一夸；读错了，帮一帮。3.指名分段朗读课文，随机正音。重点指导读准“迟到、决定、已经”3个词语，提醒“定、经”是后鼻音。三、看图梳理课文内容1.引出故事主角，学习生字“元”。（1）引导：这篇课文中的小朋友叫什么名字？你能读好他的名字吗？注意第二个字读轻声，要读得轻而短。（2）请学生尝试给“元”组词。2.看图了解课文内容。（1）出示课文中的两幅插图，引导学生看清图意：第一幅图是元元想再睡一分钟；第二幅图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。（2）板书：一分钟二十分钟（3）出示练习，引导学生大致了解课文内容。第_____自然段告诉我们，元元想再睡一分钟；第_____自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。（4）小结：课文讲述了元元因为多睡了一分钟而最终迟到了二十分钟的故事。设计意图：在朗读全文的基础上，引导学生观察插图，通过理解图意把握课文大致内容，理清故事的前因后果。四、聚焦首尾，启发质疑1.学习故事开头—第一自然段。（1）指名读第一自然段，其他学生用横线画出元元心里在想什么。（2）请学生自由读句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元此时的状态，选择合适的表情项。（3）联系生活，指导朗读。①启发联想：你有过赖床、不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢？②指名朗读，相机指导：把语速放慢些；第二个“一分钟”比第一个“一分钟”读得重些。③引导学生发现“懒洋洋”的其他表现一“打了个哈欠，翻了个身”，结合动作演示读好第一自然段。2.学习故事结尾—第五、六自然段。（1）请学生自由读第五、六自然段，思考：此时的元元心情怎样？（2）引导学生联系生活说说“后悔”的感受：有什么让你感到后悔的事吗？（3）启发思考：元元为什么会感到后悔呢？他后悔的具体表现是怎样的？请用横线画下来，读一读。（4）引导学生读好第五、六自然段。3.启发质疑：元元只多睡了一分钟，为什么却迟到了二十分钟呢？我们下节课再来探究其中的原因。四、书写练习1.出示“车、坐、老”3个字，引导学生观察3个字在田字格中的占位。2.教师范写，提醒书写要点。车：横向笔画平行，注意长短不一，最后一笔是竖，居于竖中线。坐：先写两个“人”，分列于竖中线两