Unit 8 I can do this for you Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8Icandothisforyou(Storytime）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自译林版（三起）（2024）英语三年级上册第八单元“Icandothisforyou(Storytime)”。本单元主要围绕“我能为你做些什么”这一主题展开，通过故事讲述，让学生了解帮助他人的重要性，并学习相关的词汇和句型。具体内容包括：学习词汇如“help,thank,sorry”等；掌握句型如“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”；通过故事情境，培养学生的合作意识和乐于助人的品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1.语言能力：通过故事学习和实践活动，提高学生的听说能力，丰富词汇量，增强语言表达准确性；2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习策略和技巧；3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的人际交往和助人为乐的价值观；4.价值观：引导学生树立乐于助人、团结协作的良好品质，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：帮助学生掌握“help,thank,sorry”等关键词汇，理解其在语境中的使用。

-重点句型：“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”的运用，强调学生在实际情境中能够表达愿意帮助他人和询问他人需要帮助的能力。

-故事情节理解：引导学生理解故事情节，提取关键信息，培养阅读理解能力。

2.教学难点：

-词汇理解：对于三年级学生来说，理解并运用“help,thank,sorry”等词汇可能存在难度，需要通过反复练习和情境创设来加强。

-句型运用：正确运用“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”需要学生理解句子的结构和功能，通过角色扮演和小组活动来提高运用能力。

-情感态度培养：培养学生乐于助人的情感态度是难点，需要通过故事讲述和讨论，让学生在情感上共鸣，并能够在实际生活中体现出来。

-合作学习：在小组活动中，如何引导学生有效地合作，共同完成任务，是本节课的难点之一。教师需要提供明确的指导，并监控小组合作的效果。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如学校、家庭等，让学生在具体环境中运用所学词汇和句型。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，增强语言实践的机会，提高学生的口语表达能力。

3.设计小组合作任务，如“帮助小动物”的游戏，让学生在合作中学习如何表达帮助意愿，培养团队协作能力。

4.利用多媒体资源，如图片、视频，辅助教学，增强课堂趣味性，同时帮助学生更好地理解故事内容和词汇含义。教学过程设计导入环节（用时5分钟）：

1.通过展示一张图片，如一位同学遇到困难，其他同学在帮助的场景，引发学生思考：“当你看到别人需要帮助时，你会怎么做？”

2.提问：“你们有没有帮助过别人？你们是如何帮助的？”

3.引导学生用“Icandothisforyou”来描述自己帮助他人的情景。

讲授新课（用时15分钟）：

1.故事导入：讲述一个关于乐于助人的故事，让学生初步了解帮助他人的重要性。

2.词汇教学：展示“help,thank,sorry”等词汇卡片，让学生跟读并解释每个词汇的含义。

3.句型教学：展示“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”的例句，让学生跟读并模仿。

4.情境模拟：让学生分角色扮演故事中的角色，练习使用新学的句型。

巩固练习（用时15分钟）：

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个需要帮助的场景，用英语描述并互相帮助。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如病人、老师、朋友等，练习如何使用“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”。

3.游戏环节：设计“帮助小动物”的游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

课堂提问（用时10分钟）：

1.提问：“你们在帮助他人的过程中遇到了什么困难？”

2.引导学生讨论：“如何更好地帮助他人？”

3.让学生分享自己帮助他人的经历，并讨论如何表达感谢和道歉。

师生互动环节（用时5分钟）：

1.教师提问：“你们认为帮助他人有什么意义？”

2.学生回答，教师给予肯定和补充。

3.教师引导学生思考：“我们如何将乐于助人的精神应用到日常生活中？”

1.教师总结本节课所学内容，强调帮助他人的重要性。

2.学生回顾所学词汇和句型，教师给予纠正和指导。

3.鼓励学生在课后继续练习，并将所学知识应用到实际生活中。

教学双边互动，通过以上环节，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重培养学生的语言运用能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐一些关于乐于助人的故事书籍，如《小王子》、《小木偶奇遇记》等，这些故事可以帮助学生理解帮助他人的重要性，并激发他们的同理心。

-视频资源：寻找一些关于日常生活中的助人为乐的短纪录片或动画，如《爱心小队》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受到帮助他人的快乐。

-互动游戏：利用在线平台或移动应用，提供一些英语互动游戏，如“HelpingHands”等，让学生在游戏中练习英语表达和合作技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于英雄事迹的书籍，如《中国好少年》等，了解现实生活中的榜样，激发学生的责任感。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的帮助场景，如帮助老人过马路、帮助同学解决问题等，提高学生的实际应用能力。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家中观察家人或邻居需要帮助的时刻，并尝试用英语表达自己的帮助意愿。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者活动、清洁街道等，让学生在实践中体验帮助他人的意义，并培养他们的社会责任感。

-话题讨论拓展：在课堂上或课后组织话题讨论，如“如果你遇到困难，你会寻求谁的帮助？”或“帮助他人有哪些好处？”等，引导学生深入思考帮助他人的重要性。

-创作拓展：鼓励学生创作自己的小故事或诗歌，描述帮助他人的场景，通过创作来加深对帮助他人这一主题的理解和表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：help,thank,sorry

-句型：Icandothisforyou,HowcanIhelpyou?

②本文重点词：

-help：帮助

-thank：谢谢

-sorry：对不起

③本文重点句：

-Icandothisforyou：我能为你做这个。

-HowcanIhelpyou?：我能怎么帮你？

内容逻辑关系阐述：

-知识点与词汇：通过故事情境引入，学生学会使用“help,thank,sorry”等词汇，这些词汇是表达帮助、感谢和道歉的基本词汇，是本节课的核心。

-知识点与句型：学习句型“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”，这两个句型是表达愿意帮助和询问他人需要帮助的关键句型，旨在提高学生的实际应用能力。

-词汇与句型：词汇“help”和“thank”直接对应句型“Icandothisforyou”和“HowcanIhelpyou?”，通过词汇的学习，学生能够理解并运用相应的句型。

-故事情节与词汇句型：故事情节作为语境，帮助学生理解词汇和句型的实际意义和用法，通过故事，学生能够将新学的语言知识内化为自己的语言能力。典型例题讲解1.例题：根据课文内容，完成下列句子。

-课文原文：“Whenhesawtheoldman,heknewheneededhelp.”

-变换句子：“他看到老人，他知道他需要帮助。”

-答案：Hesawtheoldman,heknewtheoldmanneededhelp.

2.例题：用正确的词汇填空。

-课文原文：“Shethankedhimforhishelp.”

-填空句子：“她对他帮助表示感谢。”

-答案：Shethankedhimforthehelp.

3.例题：根据课文内容，选择正确的句子。

-选项：

A.Icanhelpyouwithyourhomework.

B.Ican'tdothisforyou.

C.I'msorry,Ican'thelpyou.

-课文原文：“Shesaid,'Ican'tdothisforyou.'”

-答案：B.Ican'tdothisforyou.

4.例题：用所学句型进行问答。

-问题：“Canyouhelpmewithmymathhomework?”

-回答：“______”

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

5.例题：根据故事情节，续写对话。

-课文原文：“'HowcanIhelpyou?'theboyasked.”

-续写对话：“'Couldyoupleasehelpmefindmylostpuppy?'thelittlegirlreplied.”

-答案：Theboysaid,“Sure,let'sgolookforittogether.”作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：学生需要复习本节课学习的词汇，如“help,thank,sorry”，并尝试用这些词汇造句，至少三个句子，每个句子至少包含一个新学的词汇。

2.句型应用：学生根据提供的图片或情景，用“Icandothisforyou”或“HowcanIhelpyou?”进行对话练习，至少完成两个对话。

3.小组合作：学生分组，每组选择一个日常生活中的帮助场景，如帮助老人过马路、帮助同学整理书包等，用英语描述帮助的过程。

4.家庭任务：学生在家中观察家人或邻居是否有需要帮助的情况，用英语记录下来，并尝试用“Icandothisforyou”表达自己的意愿。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后尽快批改，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：通过书面批改和口头反馈相结合的方式，对学生的作业进行评价。

3.问题指出：对于作业中出现的错误，如词汇使用不当、句型结构错误等，要具体指出并标注。

4.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如提供正确的词汇或句型，指导学生如何改正错误。

5.鼓励进步：对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励，激励他们继续保持良好的学习状态。

6.定期回顾：定期组织学生回顾作业中的重点内容，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。教学反思今天的课结束了，我觉得有几个方面值得反思。首先，我发现学生们在词汇理解上还存在一些困难，尤其是在区分“help”和“thank”这两个词时。我应该在课堂上多花一些时间，通过具体的例子和情境来帮助学生更好地理解这些词汇。

其次，我在角色扮演环节发现，有些学生不太敢开口说英语，这可能是因