Module 9 Unit 1 Why do you like Australia （教学设计） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册教学课题课时备课时间授课时间设计思路本节课以“Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia”为主题，通过外研版四年级下册教材，引导学生了解澳大利亚的概况，提高学生的英语听说能力。课程设计以情境创设、任务驱动为主线，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，了解不同国家的风土人情。

2.提升学生的语言能力，通过听、说、读、写活动，提高英语综合运用能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析、比较等活动，培养批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习效率。

5.增进学生的情感态度价值观，培养学生热爱祖国、尊重他人、开放包容的全球视野。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用一般疑问句询问原因，并能给出合理的回答。

2.学生能够描述对澳大利亚的喜爱，并能够用英语进行简单的描述。

难点：1.学生对一般疑问句的构成和回答方式掌握不够熟练。

2.学生在描述对澳大利亚的喜爱时，缺乏具体事例和表达。

解决办法：

1.通过互动游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般疑问句。

2.利用图片和视频展示澳大利亚的风景和文化，激发学生的兴趣，帮助他们积累描述素材。

3.设计任务驱动型活动，引导学生运用所学知识进行实际对话，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的澳大利亚风景图片、地图、相关视频片段以及相关的英语歌曲。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体设备，用于播放音频和视频资料。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，设置多个讨论小组，并准备记号笔、白板等辅助教学工具。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示澳大利亚的图片，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhereitis?”引导学生观察图片并猜测地点。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于国家介绍的内容，如：“Lastclass,welearnedaboutdifferentcountries.Cananyonerememberwhatwetalkedabout?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语介绍澳大利亚的地理位置、气候特点、著名景点等，并板书关键信息。

-举例说明：教师通过具体例子，如：“AustraliaisacountryinOceania.Ithasalotofuniqueanimals,likekangaroosandkoalas.”来帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述他们最喜欢的澳大利亚景点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个澳大利亚景点，用英语制作海报或小册子，介绍该景点的特点。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个情景，如：“ImagineyouareatouristinAustralia.YouwanttovisittheGreatBarrierReef.Howwouldyoudescribeittoyourfriends?”

-学生分组进行角色扮演，模拟在澳大利亚旅游的场景，用英语进行交流。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享他们在小组活动中的收获，教师给予反馈和评价。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，如：“WriteashortparagraphaboutyourfavoriteplaceinAustraliaandwhyyoulikeit.”

-学生根据作业要求，用英语完成写作练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和回答方式，能够用英语询问和回答关于澳大利亚的问题。例如，学生能够使用“WhydoyoulikeAustralia?”这样的句子来询问他人对澳大利亚的喜爱，并能够给出如“Becauseithasbeautifulbeachesandfriendlypeople.”这样的回答。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了澳大利亚的地理位置、气候特点、著名景点等文化知识，增强了他们对不同国家文化的认识和理解。这种文化意识的提升有助于学生形成开放包容的全球视野。

3.交际能力提高：通过角色扮演和情景模拟等活动，学生能够在实际语境中运用英语进行交流，提高了他们的交际能力。学生在与同伴互动的过程中，学会了如何用英语表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够进行简单的对话。

4.学习策略优化：学生在本节课中，通过小组合作、任务驱动等方式，学会了如何自主学习，提高了学习效率。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，如通过制作海报、小册子等方式，将所学知识内化。

5.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，感受到了澳大利亚的独特魅力，激发了他们对探索未知世界的兴趣。同时，通过与同伴的合作，培养了团队协作精神，增强了集体荣誉感。

6.知识迁移能力增强：学生在学习澳大利亚相关知识的过程中，将所学知识与其他学科知识进行联系，如地理、历史等，提高了知识迁移能力。例如，学生在描述澳大利亚的气候特点时，能够联想到地理学科中的气候类型知识。

7.创新思维能力培养：在制作海报、小册子等活动中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的图案和文字，培养了他们的创新思维能力。

8.自我评价能力提升：学生在完成作业和活动后，能够对自己的学习成果进行自我评价，发现自身的优点和不足，为今后的学习提供了参考。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与互动。在角色扮演和情景模拟环节，学生的表现活跃，能够用英语流利地表达自己的想法。对于一般疑问句的构成和回答方式，大部分学生能够正确掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表意见，与同伴合作完成海报和小册子的制作。在展示环节，学生能够清晰地介绍澳大利亚的景点和特点，展示出良好的团队合作能力和语言表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般疑问句询问原因，并能够给出合理的回答。在描述澳大利亚的喜爱时，部分学生能够结合具体事例进行表达。

4.学生自评与互评：学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，学生之间进行互评，相互指出对方的优点和需要改进的地方。这种自评和互评的方式有助于学生形成良好的学习习惯。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂互动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中发挥团队协作精神；

-对在随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点；

-对学生在自我评价和互评中提出的问题，教师给予指导，帮助他们改进学习方法。通过评价与反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试了创设真实情境的教学方法，比如让学生模拟在澳大利亚旅游的场景，这样能够让学生更加直观地感受到英语的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，这些材料不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们的英语水平较低或者缺乏自信。

2.课堂时间分配：有时候我在讲解新知时可能会占用过多的时间，导致练习环节不够