人教部编版语文二年级下册 15 古诗二首 教案

人教部编版语文二年级下册15古诗二首教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版语文二年级下册15古诗二首

1.《咏鹅》

2.《悯农》核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和文化理解力。通过学习《咏鹅》和《悯农》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感。同时，通过理解诗中的意象和情感，提升学生的审美情趣和人文素养，培养他们关爱自然、珍惜劳动成果的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读古诗《咏鹅》和《悯农》，注意诗中的押韵和节奏。

②理解并背诵两首古诗，体会诗中的意境和情感。

③能用自己的话描述诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“鹅、鹅、鹅”、“禾、黍、粟”，通过讲解和联系生活实际来帮助学生理解。

②感受并分析古诗所表达的情感，引导学生体会诗人对自然和农民的赞美之情。

③培养学生对古典文化的兴趣，激发他们对诗词学习的积极性，克服对古诗词的陌生感和畏难情绪。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、学生用书、教材。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：古诗词动画视频、相关背景音乐、古诗插画图片。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、手工制作古诗画。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于古诗的背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古人的世界，感受古诗的魅力。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些古诗？还记得它们的作者是谁吗？”通过提问，引导学生回顾已学过的古诗知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师展示《咏鹅》和《悯农》两首古诗，引导学生注意诗中的押韵和节奏，强调朗读时的停顿和重音。

b.结合插图，讲解诗中的生僻字词，如“鹅、鹅、鹅”、“禾、黍、粟”，通过联系生活实际，帮助学生理解。

c.引导学生分析诗中的意象和情感，体会诗人对自然和农民的赞美之情。

-举例说明：

a.教师举例讲解《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的意境，引导学生感受诗中的画面美。

b.以《悯农》为例，讲解“锄禾日当午，汗滴禾下土”所表达的对农民辛勤劳动的赞美。

-互动探究：

a.教师组织学生分组讨论，让学生尝试用自己的话描述诗中的画面，培养他们的想象力和表达能力。

b.学生轮流朗读古诗，教师点评并指导，提高学生的朗读水平。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生跟随教师一起朗读《咏鹅》和《悯农》，注意节奏和押韵。

b.学生分组，每组选一首古诗进行背诵，其他组员进行抽查。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音和节奏上的错误。

b.教师对学生的背诵情况进行点评，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“同学们，除了今天学习的这两首古诗，你们还知道哪些关于农事、自然风光的古诗？”

-学生自由发言，分享自己了解的古诗词，教师给予肯定和鼓励。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗中的押韵、节奏、意象和情感。

-教师总结：“古诗是中华民族的文化瑰宝，希望大家能够继续学习，感受古诗的魅力。”

-学生齐声朗诵《咏鹅》和《悯农》，结束本节课。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《静夜思》李白：学生通过阅读这首诗，可以进一步感受李白的诗歌风格，体会诗中的意境和情感。

-《春晓》孟浩然：这首诗描绘了春天的景象，学生可以通过阅读，对比《咏鹅》和《悯农》中的自然描写，加深对春天景色的理解。

-《悯农二首》李绅：这首诗与《悯农》主题相似，通过对比阅读，学生可以学习到不同诗人对农民生活的关注和同情。

-《鹿柴》王维：这首诗以自然景物为背景，通过王维的诗句，学生可以了解到唐代诗人的山水情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集更多关于“鹅”和“农事”的古诗词，了解古代诗人对这些主题的不同表达。

-鼓励学生查找关于《咏鹅》和《悯农》作者的背景资料，了解他们的生平和创作风格。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗中意象的理解，以及这些意象在现代社会中的意义。

-学生可以尝试自己创作一首小诗，模仿《咏鹅》或《悯农》的风格，表达对自然或生活的感悟。

-通过绘画、手工制作等方式，将古诗中的意象转化为视觉艺术作品，增强学生对古诗内容的理解和记忆。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、古诗词比赛等，提高自己的文学素养和表达能力。课后作业1.朗读并背诵《咏鹅》和《悯农》，尝试用自己的话描述诗中的画面。

-作业示例：朗读《咏鹅》，描述诗中鹅的形象和场景。

2.查找并整理与“鹅”相关的其他古诗，分析其中对鹅的描写和象征意义。

-作业示例：查找《鹅鹅鹅》等与鹅相关的古诗，记录并分析每首诗中对鹅的描写。

3.以“我的家乡”为主题，仿写一首古诗，注意押韵和节奏。

-作业示例：仿写《咏鹅》，以家乡的风景或特产为题材。

4.创作一幅画，将《悯农》中的场景或意象表现出来。

-作业示例：画一幅农民辛勤劳作的景象，体现《悯农》中的主题。

5.选择一首自己最喜欢的古诗，写下自己对这首诗的理解和感悟。

-作业示例：选择《静夜思》，写下自己在夜晚感受到的宁静和思念之情。

答案示例：

1.朗读《咏鹅》：白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗描绘了一只白色的鹅在水中游泳的情景，它的红掌在水中拨动，水波荡漾。

2.查找《鹅鹅鹅》：白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗通过对鹅的描写，展现了鹅的优雅和自由。

3.仿写《咏鹅》：碧水青山绕，家乡风景好。这首诗以家乡的山水为背景，表达了对家乡的热爱。

4.创作画：画面中农民在田间劳作，阳光照耀着金黄的麦田，体现了《悯农》中的主题。

5.写感悟《静夜思》：夜深人静时，月亮挂在天空，我思念远方的亲人，心中充满了思念之情。这首诗让我感受到了作者对家乡和亲人的深深眷恋。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生的参与度和专注度，评价学生在课堂上的朗读、回答问题和互动情况。例如，学生能否正确、流利地朗读古诗，是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解诗句的含义。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生是否能够合作交流，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地表达自己的思考。例如，小组是否能够共同完成一幅描绘古诗场景的画作，是否能够通过角色扮演来展示对诗句的理解。

3.随堂测试：通过小测验或提问的方式，评价学生对本节课知识点的掌握程度。例如，测试学生是否能正确背诵古诗，是否能解释诗句的含义，是否能根据诗句创作简单的续写或仿写。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评价学生对古诗的理解和创作能力。例如，作业中的古诗描述是否生动形象，仿写是否具有创意，绘画作品是否能够传达出古诗的意境。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给出具体、建设性的反馈。例如，对于朗读表现好的学生，可以表扬他们的音准和情感表达；对于在小组讨论中表现积极的学生，可以鼓励他们在课堂上的发言更加自信；对于作业中表现出色的学生，可以提出更高的期待，鼓励他们继续努力。同时，对于需要改进的地方，如诗句理解不够准确或作业书写不够规范，教师要给出明确的指导和帮助，确