白鸽教学设计-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京四年级下册-人音版（五线谱）（北京）

PAGE1PAGE2白鸽教学设计-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京四年级下册-人音版（五线谱）（北京）课题白鸽教学设计-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京四年级下册-人音版（五线谱）（北京）设计思路本课程设计以人音版五线谱教材为基础，针对小学四年级学生，以“白鸽”为主题，通过教授五线谱知识，引导学生掌握音乐节奏和旋律，培养音乐素养。课程内容与课本紧密相连，注重实际操作和体验，提高学生的音乐实践能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已初步接触过五线谱，对音符、休止符等基本符号有一定了解，但可能对五线谱的节奏和旋律掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍感兴趣，喜欢通过歌曲和舞蹈表达自己。在音乐学习上，学生具备一定的听觉感知能力和模仿能力，学习风格上，部分学生喜欢直观演示，部分学生则偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习五线谱时，可能对音符的时值和节奏把握不准确，导致音乐表现力不足。此外，部分学生可能对五线谱的记谱方式感到陌生，难以快速适应。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过教师的详细讲解和示范演奏，帮助学生理解五线谱的构成和音符时值。

2.设计互动式教学活动，如小组合作完成五线谱填空，鼓励学生参与其中，提高学习兴趣。

3.利用多媒体教学工具，如五线谱电子琴或投影仪展示五线谱，增强直观感受，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生闭上眼睛感受音乐，并提问：“同学们，你们能听到什么？音乐给我们带来了什么样的感觉？”

2.学生分享感受后，教师引出主题：“今天我们要学习的内容是《白鸽》，让我们一起走进这首歌曲，感受音乐的魅力。”

3.教师展示《白鸽》的歌词，让学生齐声朗读，激发学生对歌曲的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解五线谱的基本构成，包括音符、休止符、谱号等，结合《白鸽》的乐谱进行讲解。

2.教师示范演唱《白鸽》的旋律，让学生跟随演唱，逐步熟悉旋律。

3.教师讲解《白鸽》的节奏，让学生跟随节拍器练习，提高节奏感。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一位代表，跟随教师演唱《白鸽》的旋律，其他组员配合打节拍。

2.教师分发五线谱，让学生自主填写《白鸽》的乐谱，巩固五线谱知识。

3.学生分组，每组创作一段新的旋律，以《白鸽》的节奏为基础，展示自己的创意。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为《白鸽》这首歌曲表达了怎样的情感？”

举例回答：学生可能回答：“歌曲表达了鸽子自由飞翔的美好愿望，让人感受到和平与宁静。”

2.教师提问：“在创作新旋律时，你们是如何运用五线谱知识的？”

举例回答：学生可能回答：“我们首先确定了音符的时值，然后根据节奏感创作旋律，最后调整音高，使旋律更加和谐。”

3.教师提问：“在练习《白鸽》的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”

举例回答：学生可能回答：“我刚开始记不住音符的时值，后来通过反复练习，现在能熟练演奏了。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调五线谱知识在音乐学习中的重要性。

2.教师鼓励学生在课后继续练习《白鸽》，并尝试创作自己的音乐作品。

3.教师布置作业：学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，并共同演唱《白鸽》。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐家介绍：介绍与《白鸽》相关的作曲家，如约翰·施特劳斯，让学生了解作曲家的生平和创作背景。

-音乐风格：探讨《白鸽》所属的音乐风格，如古典音乐的特点，以及这种风格对音乐表现力的影响。

-五线谱知识：提供五线谱的更多符号和记法，如连音线、延音记号等，帮助学生更全面地理解五线谱。

2.拓展建议：

-观看音乐会或音乐会视频：鼓励学生观看与《白鸽》相关的音乐会视频，增强对音乐的理解和欣赏能力。

-创作音乐小故事：让学生根据《白鸽》的旋律或歌词，创作一个简短的音乐小故事，提高学生的音乐想象力和创造力。

-制作五线谱练习册：学生可以自己制作五线谱练习册，记录自己在学习过程中的发现和练习成果，增强学习的持续性和系统性。

-家庭音乐时间：建议家长与孩子一起参与音乐活动，如共同练习乐器、合唱等，增进亲子关系的同时，提升音乐素养。

-探索不同乐器：介绍与《白鸽》旋律相匹配的乐器，如钢琴、小提琴等，引导学生了解不同乐器的音色和演奏技巧。

-参与社区音乐活动：鼓励学生参与社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，通过集体合作，提高音乐表现力和团队协作能力。教学反思与总结今天上了《白鸽》这节课，总体来说，我觉得孩子们的表现很棒。他们在学习五线谱的过程中，虽然遇到了一些困难，但通过小组合作和不断的练习，他们都能够逐渐掌握节奏和旋律。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过音乐故事导入，让学生在轻松的氛围中接触新知识。我发现，这种方法对于提高学生的学习兴趣很有效。同时，我也注意到了个别学生在理解五线谱时比较吃力，于是我采取了分层教学，针对不同层次的学生进行个别辅导，这样可以更好地满足他们的学习需求。

在策略上，我设计了丰富的实践活动，如小组合作填谱、创作新旋律等，这些活动不仅让学生在实践中学习，还培养了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在创作新旋律时，对音符的运用还不够灵活，节奏感也有待加强。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，个别学生纪律性有待提高，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。另外，对于学生的个别差异，我在教学策略上的调整还不够灵活，需要我继续学习和探索。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于五线谱的知识点，如音符的时值、休止符的名称等，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论的积极性、创作新旋律的创意性等，评估学生的参与度和学习兴趣。

-实时反馈：在实践活动过程中，及时给予学生反馈，鼓励他们改正错误，提高音乐表现力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的五线谱练习册和创作的新旋律进行细致批改，关注学生在五线谱知识、节奏感和旋律创作方面的进步。

-及时反馈：在作业批改后，及时与学生沟通，指出作业中的亮点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重肯定学生的努力和进步，鼓励他们在音乐道路上不断前行。典型例题讲解1.例题：请将以下音符按照时值从短到长排列。

答案：休止符（全休止符）-四分音符-二分音符-全音符

2.例题：在五线谱上，哪个音符表示四分音符？

答案：四分音符通常由一个圆点在五线谱上的位置表示。

3.例题：请写出以下节奏的简谱。

1.1111

答案：1111（四个全音符）

2.1-1-1-1

答案：1-1-1-1（四个二分音符）

3.1----1

答案：1----1（一个全音符后跟四个四分音符）

4.例题：在五线谱上，如何表示一个三连音？

答案：三连音由三个相同时值的音符组成，通常在音符上方标记一个小圆点来表示。

5.例题：请写出以下旋律的简谱。

旋律：1234321

答案：简谱表示为：

1-2-3-4-3-2-1内容逻辑关系:①本文重点知识点：

-五线谱的基本构成：五线、四间、谱号、音符、休止符等。

-音符的时值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-节奏与拍号：强弱拍、拍号、节奏模式等。

②本文重点词句：

-“五线谱是音乐的基础，它记录了音乐的节