初中语文文言文阅读专项训练一

(1)初中语文文言文阅读专项训练

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

邹忌修八尺有余，而形貌帙丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而兔问其

妾日：，，吾孰与徐公美？，，妾曰：“徐公何能及君也？旦日，客从外来，与坐谈，问之客

曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也”明日徐公来，孰视之，自以为不如；

窥镜而自视，又弗如远甚•。暮寝面思之,曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中

赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，

时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜

于朝廷。

(节选自《战国策》)

【乙】

魏庞共与太子将质㈤于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市中有虎，王信之乎？"王曰：

“不信也。”曰：“二人言，王信之乎？”日：“寡人疑也。”曰：“三人言，王信之

乎？”曰：“寡人信之矣”庞共曰：“夫市之无虎明矣，三人言而成有虎。今邯郸去魏远于

市，议臣者过三人，愿王察之也”魏王曰：“寡人知之矣。”

及庞共向邯郸反，谗言床至矣，遂不得见。

(节选自《群书治要》)

【注】质：作为人质。

1.解释下列句中加粗词的意思。

(1)私我也______________

(2)时时而间进

(3)今邯郸去魏远于市

(4)愿王察之也_______________

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)窥镜而自视，又弗如远甚。

⑵及庞共自邯郸反，谗言果至矣，遂不得见。

3.邹忌对身边小事观察得出的结论，对当时的齐国产生了哪些深远的影响？

4.【甲】文中的齐威王和【乙】文中的魏王，在处事的风格上有何不同？

阅读下面的文言文，回答问题。

【甲】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前

行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复

行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相

闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯,并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来

问汛。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，

乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停

数三，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

(选自陶渊明《桃花源记》)

【乙】明日过桃源县，之绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处，上有怪石，

登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树,夹道如锦幄巴花蕊

藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟③弥高，石为泉啮，皆若灵壁巴……

(选自袁中道《再游桃花源》，有改动)

【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③锦幄：锦绣织成的帐幕。④藉(jib)：衬垫。

⑤陟(zhi)：升，登。⑥灵壁：灵璧石，质地细腻温润，滑如凝脂，石表沟壑交错。

5.下列各项加粗字的用法和意义都相同的一组是()o

A.欲穷其林/其名为鲸B.见渔人，乃大惊/乃记之而去

C.之绿萝山下/闻之，欣然规往D.石为泉啮/中轩敞者为舱

6.解释下列加粗字词的意思。

(1)芳草鲜美(______)⑵复前行()

⑶明日过桃源县()⑷溯源而上()

7.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）男女衣着，悉如外人。

（2）泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。

8.古代文人笔下的桃花源具有哪些特点？请结合【甲】【乙】两文内容简要概括。

在“不平则鸣的韩愈”专题学习活动中，老师选择了与韩愈相关的三篇作品进行专题阅

读，完成问题。

［甲］题榴花①

韩愈

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。

［注］①此诗题于作者好友张十一旅舍，此时作者和张十一都被贬谪。

［乙］

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能，

食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（节选自《马说》）

［丙］

愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚

年，政出多门，宰相不专机务。宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，

怒贬为连州阳山令，量移江陵府椽普。

愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，

愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈

宴，论文赋诗，如平昔焉.|而观诸权门豪士如仆隶焉瞪而不顾.师颇能诱厉后进,馆之者十

六七，虽晨炊不给，怡然不介意。

（节选自《旧唐书》）

9.解释下面加粗的词语。

（1）才美不外见见：

（2）安求其能千里也安：

（3）荣悴不易易：

（4）二人名位未振振：

10.用斜线给文中画框的句子断句，限两处。

而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。

11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）虽晨炊不给，怡然不介意。

12.韩愈的《题榴花》与《马说》的写作手法是否相似？请结合内容具体分析。

13.陆游《卜算子-咏梅》中“寂寞开无主”与韩愈《题榴花》中的哪一句表达的情感有

相通之处？写出理由。

14.假如你是韩愈时代的宰相，看了韩愈以上诗文，赞同韩愈的观点，想做个好的“伯

乐”，你打算怎么做？

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之

手，骈死于槽物之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

15.下列句中加粗词的意思相同的一项是（）

A.故虽有名马/山不在高，有仙则名B.一食或尽粟一石/食之不能尽其

材

C.策之不以其道/不得志，独行其道D.安求其能千里也/威武不能屈

16.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）其真无马邪？其真不知马也！

17.下列对文章的理解与分析正确的一项是（）

A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯

乐对于千里马的重要性。

B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽杨之

间”。

C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对

“食马者”的鄙视与反抗。

D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。

游浮山记

［清］戴名世

浮山去县治一百里，其奇怪名天下，而县之人罕有至焉。盖以其远且僻，车船辄穷日而

至，以故游者弃之，类怅望不能至。而负郭道旁之山无可观者，而相率游者甚众。呜呼，以

远且僻而其奇不得售焉」；其善者又止如此，岂非其地使然哉！

辛西之秋，与二三子者浮舟出江滨，经浮山之麓，私心独喜，庶心陟而浮焉，以娱吾志。

二三子者不可，日：“去！去！及风之迅也！”|先是余在舟中望见之高不一里广袤不二三里

若无奇焉。|而其中岩壑秀丽,盖已工绝。夫以远且僻不得售其奇，而其奇又隈臧③含蓄如此,

此其所以至之者少也。

(选自《戴名世集》，有删减)

［注］①其奇不得售焉：柳宗元《永州八记》“唐氏之弃地，货而不售”意为小丘美好奇

特却被主人抛弃，明写小丘遭遇，暗含着作者自身的贬谪遭遇。②庶：但愿。③隈藏(wei

cdng)：曲折隐藏。

18.参考表格提示的方法，解释加粗字。

方法加粗字参考解释

(1)其奇不独子其子名词

—

课内怪名天下作动词

迁移法(2)车船欲穷其林《桃花

—

辄穷日而至源记》

鞍左边

“阜”，意为台阶或

字源(3)庶陟

山丘；右边两个—

推测(zhl)而浮焉

“止”是一前一后两

只脚。

绝：①断绝，竭

查字(4)盖己_____________(填

尽；②极，非常；超

典法工绝序号)

越

19.给文中画框的句子断句。（限断三处）

先是余在舟中望见之高不一里广袤不二三里若无奇焉

20.浮山“岩壑秀丽”，但“县之人罕有至焉”的原因是什么？联系文本简要回答。

21.阅读此文时，小语对文中画横线句子所在的位置产生困惑。请结合《游浮山记》和

《马说》，从写作目的和表达需要两个角度，帮她解惑。

《马说》中，作者在文末发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”的感叹；而《游

浮山记》一文中，作者为什么在第1段就发出“呜呼，以远且僻而其奇不得售焉；其售者又

止女II此，岂非其地使然哉！”的感叹呢？

［甲］世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶

人之手，骈死于槽物之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（选自《马说》）

［乙］时先主屯新野，徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军

岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致②也。将军宜枉驾③

顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

［选自《三国志・蜀书・诸葛亮传》）

［注］①器：用作动词，器重，重视。②屈致：委届（他），召（他上门）来。③枉驾：

屈尊，这是请别人到某处去时的客气话。枉，委屈。驾，车马。

22.下列句子朗读停顿正确的一项是（）

A.然/后有千里马B.故/虽有名马

C.将军岂/愿见之乎D.不/可屈致也

23.下列各组句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（）

A.而伯乐不常有/鸣之而不能通其意B.马之千里者/将军宜枉驾顾之

C.才美不外见/徐庶见先主D.策之不以其道/执策而临之

24.下列对甲、乙两文的理解与分析不恰当的一项是（）

A.甲文虽为马说却意不在马，而是作者借说马来抒发自己怀才不遇的愤懑之情。

B.乙文从侧面衬托出诸葛亮的非凡才智以及他绝不奉迎，为人谨慎的性格特点。

C.甲、乙两文的表达都是以议论和抒情为主，说理深刻，论证有力，情感鲜明。

D.甲文讽刺了统治者摧残人才的现象，乙文则表现了刘备善于纳谏和礼贤下士的品德。

25.请将下列句子翻译成现代汉语。

（1）一食或尽粟一石。

（2）由是先主遂诣亮。

［甲］虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑

命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（选自《虽有嘉肴》）

［乙］孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往

矣。”|至周问礼于老聃访乐于甚弘",历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然

日：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。“及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。

远方弟子之进，盖三千焉。

［选自《孔子家语。卷三》，有删减）

［注］①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：老子。③装弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。

26.下面句子中加粗词意志或用法相同的一组是（）

A.孔子谓南宫敬叔曰予谓菊（《爱莲说》）

B.则吾师也可以为师矣（《〈论语〉十二章》）

C.于是喟然曰然而不胜者（《得道多助，失道寡助》）

D.自周反鲁然后能自反也（《虽有嘉肴》）

27.请用现代汉语翻译下面句子。

（1）吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。

（2）及去周，老子送之。

28.请用给下面的句子断句。（断两处）

至周问礼于老聃访乐于装弘

29.请依据选文，回答问题。

（1）乙文中孔子向老聃学习的原因是什么？（请用原文回答）

（2）甲、乙两文都谈到了学习方法，但各有侧重。分析两文谈到的学习方法侧重点有何

不同。（请用自己的话回答）

故王之不王①，不为也，非不能也。曰：“不为者与不能者之形何以异？”日：“挟太山

以超②北海，语人曰：‘我不能。'是诚不能也。为长者折枝③，语人曰：‘我不能。’是不

为也，非不能也。”故王之不王，非挟太山以超北海之类也;王之不王，是折技之类也。老

吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：'刑④于寡妻，至于兄

弟，以御⑤于家邦。'言举斯心加诸彼而已⑥。I故推恩足以保四海不推恩无以保妻子。I古之人

所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。

（选自《孟子・梁惠王上》）

［注］①王（wang）：用王道统一天下。②挟：（用胳膊）挟着；超：跳跃、跃过。③折

枝：弯腰行礼。④刑：同“型”，典范，榜样。⑤御：治理。⑥言举斯心加诸彼而已：这是

说拿这样的心思施加到别人身上罢了。

30.用“/”给下面的句子断句。（只画一处）

故推恩足以保四海不推恩无以保妻子

31.用现代汉语翻译下面的句子。

故王之不王，非挟太山以超北海之类也。

32.孟子擅长以事为喻，来说明深刻的道理。文章运用了哪两个事例？说明了叶么样的道

理？

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教

然后知困。知不知，然后能自反也：知困，然后能自强然。故自:教学相长也。《兑命》日

“学学半”，其此之谓乎！

33.下列加粗词的意义和用法相同的一项是（）

A.是故学然后知不足/问今是何世

B.学学半/学而时习之

C.其此之谓乎/何陋之有

D.故曰：教学相长也/而两狼之并驱如故

34.把“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”翻译成现代汉语。

35.下列对选文理解不正确的一项是（）

A.本文开头以生活体验入笔，以“嘉肴”类比“至道”，论证“弗学，不知其善也”的

道理，引出学和教的话题，将抽象的道理具体化，通俗易懂。

B.“教学相长”和“学学半”都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

C.选文多用对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强，句式整齐，富有韵律美，增强了文章

的气势。

D.本文首先提出中心论点“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，然后逐层深入论证，最后

得出结论“教学相长”，层次井然。

36.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？

大道之行也

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有

所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其

弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不

作，故外户而不闭。是谓大同。

37.解释下列加粗词在文中的意思。

（1）故人不独亲其亲亲：

（2）盗窃乱贼而不作作：

38.用现代汉语翻译文中画线的句子。

39.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（）

A.“大同”是儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段，文章表达了作者迫切希望出现

一个太平盛世的思想感情。

B.本文从三个方面说明大同社会的基本特征：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安

居乐业；人人都能各取所需。

C.文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。

D.《大道之行也》中的“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”与“路不

拾遗，夜不闭户”意思相同。

答案以及解析

1.答案：（1）偏爱；（2）间或、偶尔；（3）距离；（4）明察

解析：本题考查文言词语释义。第（1）（2）题考查课内文言词语，考生结合对课下注释的

掌握，不难作答。第（3）（4）题考查课外文言词语。作答时，考生可结合句意或迁移课内所学

进行分析。如第（3）题“今邯郸去魏远于市”的意思是“现在邯郸距离魏国比集市远很多”，

由此可知，“去”意为“距离”；第（4）题，“察”与“小大之狱，虽不能察”的“察”意思

一致，均为“明察”的意思。

2.答案：（1）照镜子审视自己，更觉得远远不如徐公美。

（2）等到庞共从邯郸返回，诬陷他的话果然传到了魏王那里，庞共最终没能见到魏王。

解析：本题考查文言语句翻译。翻译时，要以直译为主，意译为辅，做到字字落实，文

从字顺。本题中，注意“窥”、“弗”、“反"（通假字，同“返”）、“谗言”、“遂”等

重点字词的翻译。

3.答案：让齐威王清醒认识到自身的处境；促使齐威王广开言路，除弊革新；使得齐国

大治，四国皆朝于齐。

解析：本题考查考生对文章内容的理解与概括。根据题干“邹忌对身边小事观察得出的

结论（王之蔽甚矣）”的提示可知，本题的答题区域为【甲】文最后一段。考生结合具体内容

进行分析即可。

【甲】文内容影响

Q二•:;支二;...........•；4斑霁最工法荻灰区到石第

:王日：杳。二嗓：，，A:

.......................：的处境。：

阿干苞I薛应更记瓦法利海崔霁晟王产亲曾荔•雨

:塞A当过之二二:受下宽。"；6那革新。j

滋、还或、懿而£：济疝壬涯存霁面关落;商百浮明

:齐。此所汨战胜于朝廷。；喉::于齐。i

4.答案：齐威王言行一致，魏王则言行不一；齐威王用人不疑，魏王则多疑善变；齐威

王行事果断，魏王则敷衍应付。（答出两点即可）

解析：本题考查课内外文言文阅读及对比探究。探究齐威王和魏王二人处事风格的不

同，要结合二人的言行进行分析。【甲】文中，齐威王认真听取了邹忌的劝谏，且果断采取

措施，制定出对不同进谏者奖励的办法，鼓励更多进谏者前来进谏。由此可见，齐威王言行

一致、用人不疑且行事果断。反观魏王，他在答应庞共不会相信非议他的谗言之后，仍被谗

言蛊惑，致使庞共“遂不得见”，由此可见，魏王言行不一、多疑善变、敷衍应付。考生据

此整合答案，分点作答即可。

【参考译文】

【乙】

魏国的庞共将陪同太子到邯郸作人质。（临行前，）庞共对魏王说：“现在一个人说集市

中有老虎，君王相信吗？”魏王说：“不相信。”庞共说：“两个人说有老虎，君王相信

吗？”魏王说：“寡人会怀疑。”庞共说：“三个人说有老虎，君王相信吗？”魏王说：

“寡人相信了。”庞共说：“集市上不会有老虎是很明确的，三个人说有老虎就变成真的有

老虎了。现在邯郸距离魏国比集市远很多，议论我的人不止三个，希望君王能明察他们所说

的话。”魏王说：“寡人知道了。”

等到庞共从邯郸返回，诬陷他的话果然传到了魏王那里，庞共最终没能见到魏王。

5.答案：B

解析：A.其：代词，这（片）/代词，它的。B.乃：连词，均翻译为“于是，就”。C.

之：动词，至V代词，代指这件事。D.为：介词，被/动词，是。

6.答案：新鲜美好；向前；第二天；逆流而上。

解析：注意古今异义和词类活用现象。“鲜美”是古今异义词，古义是“新鲜美好”，

今义是“食物味道好”；“前”，词类活用，方位名词作状语，向前。

7.答案：（1）男男女女的穿着打扮，都跟桃花源外面的人一样。

（2）（船）停泊在溪水旁，1我）和众人步行进入桃花源，到了桃花洞口。

解析：注意重点词语的翻译。（1）悉：全，都。外人：桃花源外面的人。（2）泊：停

泊。与：和。诸人：众人。至：到了。

8.答案：①景色优美；②环境幽静；③依山傍水；④位置隐秘；⑤与世隔绝；⑥祥和安

宁；⑦民风淳朴。

解析：本题考查对文章内容的概括能力。阅读文章内容，由“中无杂树，芳草鲜美，落

英缤纷”“桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩”可知，其景色优美；由

“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通入”“绿

萝山下”“至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐”可知，其依山傍水，位置隐秘；由“土

地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女

衣着，悉如外人.黄发垂弱,并怡然自乐”可知，其环境幽静，牛活祥和安宁：由“便要还

家，设酒杀鸡作食”可知，其民风淳朴；由“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不

复出焉，遂与外人间隔”可知，其与世隔绝。据此分析作答即可。

9.答案：（1）同“现”，显现；（2）怎么；（3）改变（态度）；（4）显达

10.答案：而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。

解析：本题考查文言文断句的能力。断句的前提是领会文意。可通读全文，了解文意，

依据语境断句。木句意思是：然而他对待那些权门豪士，就像对待奴仆一样，瞪者眼睛不予

理睬。据此断句即可。

11.答案：（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

（2）即使连自己的早饭都供应不上，也安适愉快毫不在意。

解析：本题考查翻译文言文语句的能力。（1）句重点词：“食”，同“饲”，喂。

（2）句重点词：虽，虽然；怡然，安适愉快的样子。

12.答案：二者写作手法相似。《马说》中韩愈以马为喻，借用千里马遇不到伯乐代指人

才不被赏识的可悲遭遇；《题榴花》中诗人叹息石榴花开无人来赏，暗喻被统治者贬谪于穷

乡僻壤，满腹才华无法施展；二者都运用了托物言志的表现手法，委婉含蓄地表达了作者的

愤慨之情。

解析：本题考查辨析写作手法的能力。要注意根据结合诗句本身和文章内容进行分析。

手法上两者俱是托物言志，“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”表面上写的是花，实际上

作者是借花来表现自己的境遇。花开灿烂却无人赏识，和《马说》中千里马不受人赏识，甚

至在“奴隶人”那里受到折辱一样，都是托物言志，代指人才不被赏识，抒发作者自己的愤

慨。

13.答案：“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。”理由：都表达怀才不遇的孤独。陆游

借梅花寂寞开放无人欣赏写出自己被排挤而不得志，有才无处施展的境遇。韩愈借石榴花开

却无人欣赏，暗指自己及朋友满腹才华，无法施展。

解析：本题考查理解诗词思想情感的能力。“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”大意

是，可惜此地缺少王孙公子的车水马龙，娇艳的榴花只好在苍苔上散落纷纷。生长在偏僻地

方的石榴花，没人去攀折损害它的花枝，殷红的石榴花繁多地落在青苔上，红青和衬，画面

十分优美，但花开得再美又能如何，还不是寂寞无声地飘落，诗人叹息花开无人来赏，亦是

暗喻朋友和自己满腹才华，却被统治者贬谪于穷乡僻壤，无法施展抱负，“颠倒”二字更是

有力批判了统治者的不识人才以及作者怀才不遇的愤懑。“寂寞开无主”意思是梅花寂寞地

开放、孤孤单单，无人来欣常.梅花如此清幽绝俗，出干众花之匕可是“如今”竟开在郊

野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是寂寥孤单、令人怜惜了。无人照看与护

理，其生死荣枯全凭自己。同样表现了作者怀才不遇的愤懑。

14.答案：①善于了解和发现人才。②重视人才，给予人才相应待遇，让人才充分发挥才

能。③向朝廷及时推荐人才。④注重培养后起人才。

解析：诗词鉴赏《题榴花》

首旬中的“明”字既点明了五月的石榴花十分耀眼：将花朵艳丽的颜色描写了出来，同

时也表达了诗人自己才华虽然如盛开的石榴花般灿烂耀眼，可是也只能和青苔一样，与平凡

的人混迹在一起罢了。整首诗含蓄地表达了诗人怀才不遇的失落与心寒。

参考译文

［丙］韩愈说话直爽坦率，不去刻意回避，（他的）品德专一而正派，不擅长应付世俗事

务。调任四门博士，升为监察御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相不能独立掌

管机务。宫市的弊端很明显，但谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经写了几千字的文

章吸力劝谏这件事，皇帝不听，生气地把他贬到连州阳山县做县令，（后来）酌情转到江陵

府做椽曹。

韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮，他都不改变态度。年轻时和洛阳

人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时两位名声和地位还不显达，韩愈不辞寒暑，在公卿之间

称赞推荐他们，结果张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然通达显贵，常常在

办完公事的闲暇时，就和他们交谈会餐，论文作诗，和昔日一样。I然而他对待那些权门豪I

士，就像对待奴仆一样，瞪着眼睛不予理睬。I（他）还很能奖掖鼓励后辈，（这些人）招入

家中的十有六七，即使连自己的早饭都供应不上，也安适愉快亳不在意。

15.答案：D

解析：本题考查辨析文言词语的含义的能力。A项，名贵/出名。B项，吃/同“饲”，

喂。C项，方法/道路。D项，两个“能”都是“能够”的意思。故选D。

16.答案：（1）想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（FI行）千里呢？

（2）真的没有千里马吗？

解析：本题考查翻译文言句子的能力。（1）句重点词：且，犹，尚且；欲，想要；等，

等同，一样。（2）句重点词：第一个“其”，表示加强诘问语气；第二个“其”，表肯定，

其实。

17.答案：A

解析；题考查理解文章内容的能力。B项有误，千皇马“才美不外见”的根本原因是

“食马者不知其能千里而食也”。C项有误，“鸣之而无能通其意”，一个“鸣”字写尽了

千里马的无奈和悲愤，但并不能表现出它对“食马者”的鄙视与反抗。D项有误，本文并没

有汜叙千里马日行千里的故事。故选A。

18.答案：（1）有名，出名；（2）尽；（3）登高；（4）②

19.答案：先是余在舟中望见之/高不一里/广袤不二三里/若无奇焉

解析：本题考查文言文断句的能力。解答此类试题，耍在整体感知文章内容的基础上，

对句子做简单翻译，理解句子大意。句意：先前我在船上看见它，高不过一里，方圆不过二

三里，好像没什么奇特的地方。据此断句即可。

20.答案：去往浮山的路途遥远，且浮山地处偏僻，其秀美是曲折隐蔽的。

解析：本题考查理解文章内容的能力。根据第1段“盖以其远且僻，车船辄穷日而至，

以故游者弃之，类帐望不能至”可知，去往浮山路途遥远，浮山地处偏僻；根据第2段“其

奇又隈藏含蓄如此”可知，浮山的秀美是曲折隐蔽的。

21.答案：《马说》中“呜呼……马也！”是放在文章末尾，是总结性议论，总结了前文

千里马被埋没的原因；同时点明了写作主旨，表达了作者对人才遭受屈辱、被埋没的感慨、

悲愤之情。《游浮山记》中“呜呼……使然哉！”承上启下，以议论总结了“其奇不得售”

的原因，用反问为浮山鸣不平，引出下文游浮山的内容，富有感情色彩。作者将自己空有才

华抱负却无人赏识的愤懑不平融入其中。两个句子都是充满感情的议论句，放在不同的位置

直接或间接地表明了作者的思考和感情。

解析：本题考查比较分析文章关键句的能力。《马说》先从正面提H1论点，说明伯乐对

千里马命运的决定性作用；再从千里马和伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避

免的；最后在文末发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”的感叹，使得全文逻辑严

密，思路清晰。同时，此句放在文末可以更集中地表达作者对统治者不能识别人才而摧残人

才、埋没人才的强烈愤慨，表达情感比较直接。《游浮山记》中的“呜呼……岂非其地使然

哉！”承上启下，总结了“其奇不得售”的原因，用反问为浮山鸣不平，引出下文游浮山的

内容，使得文章过渡自然。同时，文章属于游记，以记叙游览事件为主，画线句在其中融入

感情，使得文章所表达的自己空有才华抱负却无人赏识的愤懑不平的情感较为含蓄。据此作

答即可。

参考译文《游浮山记》

浮山距县治一百里，因为其山千奇百怪而名扬天下，但县里的人很少有到那里去的。大

概因为那里路远而日偏僻，车船要走一天才能到达，因此游者都放充了，只能怅然地望着却

不能到达。然而依在域道旁的山没有什么可游览的，但相互带领着去游览的人却很多。唉，

因为路途远且偏僻以至于它的奇特（景致）得不到推广；得到推广的又只是这样，难道不是

地理位置造成这样的吗！

辛酉年的秋天，（我）和两三个朋友划船从江滨出发，经过浮山的山脚，独自心喜，但

愿能攀爬上浮山游览，来娱乐我的心志。那两三个朋友认为不可，说：“离开！离开！快要

追上风的速度了。先前我在船上看见它，高不过一里，方圆不过二三里，好像没什么奇特

的池方。I但是其中山峦溪谷秀丽,大概鬼斧神工到了极点。因为地处遥远且偏僻它的奇特得

不到推广，而它的奇特又如此含蓄隐匿，这就是很少有人到这里的原因。

22.答案：B

解析：本题考查划分文言文朗读节奏的能力。A项，“然后”是连词，故应在其后面停

顿，正确停顿为“然后/有千里马”。C项，“将军”为主语，故应在其后面停顿，正确停顿

为“将军/岂愿见之乎”oD项，句子的意思是“不可以委屈（他）召（他上门）夹”，故正

确停顿为“不可/屈致也”。故选B。

23.答案：A

解析：本题考查理解文言文词语的意义和用法的能力。A项，两个“而”都表转折。B

项，定语后置的标志/代词。C项，同“现”，显露/拜见。D项，用马鞭驱赶/马鞭。故选

Ao

24.答案：C

解析：本题考查理解文章内容的能力。C项，“甲、乙两文的表达都是以议论和抒情为

主”说法有误。乙文主要运用的是记叙和描写。故选C。

25.答案：（1）吃一次有时能吃尽一石粮食。

（2）于是刘备就亲自前往拜访诸葛亮。

解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）句重点词：一食，吃一次；或，有

时；尽，吃尽。（2）句重点词：由是，于是：遂，就：诣，拜访。

参考译文

［乙］适逢刘备正驻军新野，徐庶谒见刘备，刘备对池十分器重，徐庶对刘备说：“诸葛

孔明这人，是卧龙，将军想不想见见他？”刘备说：“弥和他一起来吧！”徐庶说：“此人

只能拜访他，不可以委屈（他）召（他上门）来。将军您应该屈尊去看望他才好。”于是刘

备就亲自前往拜访诸葛亮,总共去了三次，才得以相见。

26.答案：B

解析：本题考查辨析文言词语意思和用法的能力。A项，动词，对……说/动词，以为，

认为。B项，两个“师”都是名词，老师。C项，助词，……的样子/这样，如此。D项，

反，同“返”，返回/动词，反思。

27.答案：（1）我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。

（2）等到（孔子）离开周国时，老子去送他。

解析：本题考查翻译文言句子的能力。（1）句重点词：吾，我；乃，才；之所以，的原

因；王，名词用作动词，称王。（2）句重点词：及，等到；去，离开；之，指孔子。

28.答案：至周/问礼于老聃/访乐于美弘。

解析：本题考查文言文断句的能力。“至周问礼于老聃访乐于装弘”意思是：到了周

国，（孔子）向老子询问礼，向装弘询问乐。据此可断句为“至周/问礼于老聃/访乐于装

弘”。

29.答案：（1）吾闻老聃通礼乐之原，明道德之归，则吾师也。

（2）甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把学习与实践结合起来。

解析：本题考查理解文章内容的能力。（1）根据“吾闻老聃通礼乐之原，明道德之归，

则吾师也