《AIGC新媒体运营实战技能》电子教案 2.2 AI新媒体文本处理技能

AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体文本处理技能（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》一、学习目标描述1、知识目标1）DS编辑文本2）AI工具评估文本2、能力目标1）掌握DS编辑文本2）综合使用AI工具评估文本3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握文本编辑的不同方法及提示词设计。掌握AI幻觉检测和文本原创性评估的方法。学习难点：精准实现风格转化，确保翻译的准确性和流畅性。准确判断AI幻觉和识别文本抄袭部分。教学问题预测学生可能无法准确识别文本错误，润色效果不佳。风格转化不自然，翻译存在偏差。学生可能无法准确识别AI幻觉，对文本原创性评估结果理解有误。教学问题解决方案演示文本纠错工具的使用，讲解常见错误类型及修改方法。分析不同风格的特点，提供风格转化示例，指导学生调整提示词。强调翻译的准确性要求，提供翻译质量评估方法。讲解AI幻觉的常见表现，通过案例演示检测工具的使用。详细说明原创性评估的指标和方法，提供对比案例。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用AI工具评估一段AI生成文本的幻觉情况和原创性。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到AI文本生成最大的敌人是“机器腔”，最大的盟友是“人类经验”。本任务让学生体会到：AI提供“大量可用素材”，人类负责“精准裁剪与灵魂注入”。总结AI生成文本的方法和技巧，强调提示词设计的重要性。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍学习利用DeepSeek等工具进行文本纠错与润色、风格转化及多语言翻译，提升文本质量和适应性，满足不同平台和受众需求。学习使用AI工具评估文本，包括检测AI“幻觉”和评估文本原创性，确保新媒体文本的真实性和原创性，避免内容风险。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P47-52，学习相关内容。【教法学法】教师方法：演示法，展示文本编辑工具的操作和效果。对比法，比较不同风格的文本差异。30输出文本纠错与润色：掌握文本纠错与润色的提示词设计，利用AI工具检查拼写、语法错误，优化表达。文本风格转化：了解常见新媒体文本风格，设计提示词实现风格转换，如幽默、亲切、权威等风格。文本多语言翻译：明确翻译需求，设计提示词，利用AI工具实现准确的多语言翻译。【教法学法】学生的学习方法：实际操作文本编辑工具，记录遇到的问题。对比原文本和编辑后的文本，总结编辑技巧。反馈检查学生文本编辑的效果，如错误修改是否正确、风格是否符合要求等。【项目任务】学生对一段文本进行纠错润色、风格转化及多语言翻译。反思反思教学中对文本编辑技巧的讲解是否清晰，学生的操作能力如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P53-57,学习相关内容。【教法学法】教师方法：演示法，展示评估工具的操作和结果解读。案例分析法，通过具体文本案例讲解评估要点。30输出AI“幻觉”评估：了解AI幻觉的概念，使用常见AI幻觉检测器（如Hallucinationdetector、Pythia等）检测文本中的事实错误。文本原创性评估：掌握常见文本原创性评估工具（如智媒AI、维权骑士等）的使用方法，评估文本的原创程度。【教法学法】学生的学习方法：实际使用评估工具，对比评估结果与原文。总结AI幻觉和原创性评估的关键点。反馈分析学生对AI幻觉和原创性的判断是否准确。【项目任务】学生使用AI工具评估一段AI生成文本的幻觉情况和原创性。反思反思教学中对评估工具的讲解是否到位，学生的掌握程度如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业1、对一篇新媒体文章进行编辑，包括纠错、风格转化