广东省湛江市雷州市龙门镇三校期中大检测2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

雷州市龙门镇三校七年级联考语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、名句名篇默写1．根据课文默写古诗。（每小空1分，共12分）临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。策略诗句收获◎看标题（1）峨眉山月半轮秋，。李白《峨眉山月歌》（2），落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。◎抓意象（3）我寄愁心与明月，。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（4），。——王湾《次北固山下》（5）夕阳西下，。——马致远《天净沙·秋思》古人常借助意象“月”、“雁”和“夕阳”来表达思友思乡情感。◎明手法（6），，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》对比衬托，抒发离人愁思。（7），若出其中；，若出其里。——曹操《观沧海》虚实结合，彰显博大胸襟。总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8），。”只有学思结合，才能求得真知。二、基础知识综合阅读下面的文字，完成下面小题自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗xiāngdéyìzhāng（

）只有同时具备这两种精神，中华民族就能百折不回，生生不息。在中华民族的历史进程中，中国人民始终革故鼎新、奋发图强，用自己勤劳的双手，建设了祖国guǎngmào（

）无垠的秀美山河，开拓了波涛浩渺的万里海疆，垦种了物产丰富的沃野良田，治理了桀骜不驯的泛滥河流，成就了我们________的富饶的生活。新时代，新征程。我们要________面对生命中的坎坷和不平，坚守梦想，心无pángwù（

），在砥砺奋进中永葆斗志；要立足自己的平凡岗位，恪尽职守，实干担当，用实际行动________奋斗者最美的誓言。2．根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）xiāngdéyìzhāng()

（2）guǎngmào()

（3）pángwù()3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（

）（2分）A．色彩斑斓

淡然

施行 B．多姿多彩

坦然

践行C．色彩斑斓

坦然

践行 D．多姿多彩

淡然

施行4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）（2分）A．中华民族只有同时具备这两种精神，就能百折不回，生生不息。B．只有同时具备这两种精神，中华民族就能生生不息，百折不回。C．只有同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。D．只要同时具备这两种精神，中华民族才能百折不回，生生不息。三、综合性学习阅读下面文字，完成下面小题。我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。5．请为该活动拟写一个宣传标语。（2分）6．活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。（2分）（1）（2）7．“名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（

）（2分）A．三调芭蕉扇 B．大战红孩儿 C．大战流沙河 D．大闹龙宫8．在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。（3分）四、诗歌阅读9．阅读下面这首诗，回答问题。和武相公早春闻莺韩愈早晚飞来入锦城，谁人教解百般鸣。春风红树惊眠处，似妒歌童作艳声。(1)根据你的理解在横线上填写你对“百般”一词的理解。（2分）诗人以“百般”一词，描绘了早春时节的的特点。(2)诗中“似妒歌童作艳声”的“妒”字，有以下两种解读：（2分）A．贬词褒用，巧妙地赞美了莺声之美。B．直接表达了莺对歌童的嫉妒。你更赞同哪种理解？请结合诗句说明理由。五、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】时岁饥民馁①，有盗夜入其室，栖于梁上。寔②阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以性成遂至于此梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，扣头归罪，是徐③谕④之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗窃。（选自《后汉书•陈寔传》）【注释】①馁：闹饥荒。②陈寔：即陈太丘。③徐：慢慢地。④谕：告诫。10．下列句子中加点词语意思相同的一项是（

）（2分）A．乃起整衣/去后乃至 B．呼命子孙/子在川上曰C．正色训之/下车引之 D．时岁饥民馁/学而时习之11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）视君状貌，不似恶人，宜省己为善12．请用“/”给乙文中画线的句子断句（断三处）。（2分）不善之人未必本恶习以性成遂至于此梁上君子者是矣！13．甲文中的陈元方和乙文中的陈太丘，父子俩的聪慧分别表现在哪些方面？（3分）14．读了甲选文，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。（3分）六、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①“在智能时代，培养孩子有计划、有目地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——香市中学初一级家长沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。②数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。③对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。④“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”香市中学负责德育工作的张副校长强调说。【材料二】①“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，香市中学初一学生家长曾女士分享的经验，打破了“强制管控”的误区。②“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾女士坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。③曾女士的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求是平等与尊重。”④如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略。用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。【材料三】“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来……我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。（节选自《五猖会》）15．【信息辨析】下列对材料的理解与分析，正确的一项是（

）（2分）A．【材料一】显示，超时使用手机是亲子冲突的唯一诱因。B．【材料二】中曾女士通过强制没收手机解决了孩子沉迷问题。C．《五猖会》中父亲用背书作为惩罚手段，导致鲁迅失去游玩兴致。D．三则材料共同反映：教育需要尊重儿童心理，避免单方面压制。16．【思路梳理】请补充材料二的行文脉络。（3分）曾女士最初因孩子沉迷手机感到愤怒，试图（1），但发现适得其反；后通过心理短剧反思到孩子的核心诉求是（2）；最终建立“（3）+协商”机制，将手机转化为学习工具。17．【内容理解】【材料三】中鲁迅为什么对五猖会“没有他们那么高兴”？请结合文本分析。（3分）18．【学以致用】《五猖会》中记录了一次微妙的父子冲突，请你结合以上三则材料，说说当代家庭教育中，父母和孩子分别应该怎样做，才能避免类似《五猖会》冲突的再次出现。（3分）眼前多少绿意一①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。二⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。三⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。四⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。⑰原来，学问无处不在，随手可拾。⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”⑲这一语，眼前多少绿意。⑳这一语，天地多少光华。（有删改）19．梳理文章内容，完成思维导图。20．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（

）（2分）A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。21．赏析加点的字：（2分）也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……22．结合全文，分析文章结尾两段的妙处。（2分）23．我们常用“·（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。（2分）脚本设计：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”设计理由：七、名著阅读《朝花夕拾》阅读。24．在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。（4分）相关内容主要人物性格特点有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨