【《浅析教师的个性心理特征对学生心理健康的影响》7200字】

浅析教师的个性心理特征对学生心理健康的影响目录TOC\o"1-3"\h\u18447浅析教师的个性心理特征对学生心理健康的影响 129179关键词：教师个性心理特征职业心理学生心理健康 27967一、教师不同个性心理特征对学生心理健康的影响情况 212074（一）理智严谨型 212306（二）自然和谐型 229674（三）情绪激昂型 31955（四）风趣诙谐型 321993（五）技术论证型 36455二、教师个性心理养成存在的问题 39629（一）对于学生的尊重存在不足 37021（二）缺乏与家长的沟通理解 420257（三）专业素养有待提高 4521三、优化教师个性心理管理的对策 45882（一）教育管理部门建议 4184581.评估教师心理健康水平 4148652.建立教师心理健康档案 552743.改革教师工作评价体系 529279（二）社会层面建议 5217271.改善教师外部环境 5118102.营造尊师重教的氛围 68993.改善教师的生活水平 730100（三）教师个人层面建议 7183591.加强对学生的尊重 770322.加强与家长的沟通理解 7143743.提高自身专业素养 730462四、结论 89665参考文献 9摘要：科教兴国是我国目前所倡导的一项发展战略，教书育人是老师的一项主要工作，在教学的时候，老师的个性心理特征也会对学生的价值观、世界观、人生观造成一定的影响，老师的个性心理特征的好坏也会对学生的心理健康起到很大的作用，从而决定了学生的培养结果。尽管最近几年，国家加大了对各地老师的职业道德的培训力度，并已获得了一定的效果，老师的职业道德素质得到了提升，老师的职业心理也更加趋向于合理，但依然存在着不可忽略的问题。本文重点是对老师的个性心理特征展开了研究，并就目前老师的个性心理特征状况展开了探讨，并指出了在职业心理的发展中存在的问题，进而对老师的职业道德进行了改进。关键词：教师个性心理特征职业心理学生心理健康作为教育群体的核心成员，教师承担着人才培养和社会服务等科研任务。在现代的时代，职业伦理占据了主导的位置，它对整个世界的精神文化有着非常大的影响，21世纪的教师职业伦理的内涵是非常丰富的，它既有最基础的业务能力，也有其自身的思想、品德、人文素质。当前，国家正在努力建立一个精神文明的国家，所以如何对学生进行思想品德的培养和提高，引起了各个方面的专家们的高度重视。许多专家都相信，老师的个性心理特征的好坏，在一定程度上会对学生的品德素质产生重大的作用，所以，关于老师的个性心理特征与规范的研究，也就成了教育中的一个热门话题。当前，我们不仅要对老师的职业伦理进行深入的探讨，更要深入分析老师的职业心理学，对老师的职业心理学进行深入的认识，这样我们就可以从根源上去处理老师的问题，从而提升老师的职业伦理水平。一、教师不同个性心理特征对学生心理健康的影响情况一位老师的教学有没有自己的教学方式，既可以作为一位老师教学的一种体现，又可以作为一位老师教学能力和水平的重要指标。要探索一种新的教育方式，首先要把握一种新的教育方式。下面是我综合运用的一些老师的教育方式：（一）理智严谨型此类老师在课堂上，对本节课的知识进行多角度的剖析，以严密的思路吸引学生的关注，避免学生在上课时被外界的环境所干扰，让每一位同学都能在上课时自主地进行问题的思考，用自己的解题方式来解答。在课堂上，老师要保持理性，不要被某些外部的原因所冲昏头脑，从而严重地破坏了课堂的整体纪律，破坏了课堂气氛，也破坏了学生的心态。老师在上课的时候，用严谨的语言和严谨的态度去解释这些问题，让他们既能掌握到理论上的东西，又能在下意识中养成一种态度，对事情更加严谨。（二）自然和谐型在上课的时候，这个类型老师的教姿和状态都很自然，并不会故意地去展示自己，而在上课的时候，老师的声音要保持着一个很好的平衡，既不能太高，也不能太高，太高的话，会让孩子们变得很不安，太低的话，则会让孩子们对自己的知识有一个模糊的认知。在班级里，教师与老师之间是一种平等、协作、和谐的关系，在这个班级里，同学不会感到有任何的束缚，而是可以自由地说话，充分地表达自己的意见，从而使同学都能真正地进入到班级当中。（三）情绪激昂型此类老师在课堂上，通常是充满激情的，他们将对学科知识的热爱和追求，融合在对每一个学生的关心、关爱和期望当中。这一类的老师，在课堂上，并不总是兴致勃勃的。当上课讲得很好，激发了老师的情感，老师就会兴致勃勃，用自己的话来打动老师的灵魂，这样，老师的感情就会被影响，也会和老师有相同的感情，老师和老师就会一起创造一种求知若渴、求知若渴的氛围，在这样的氛围中，让学生在这样的氛围中，学会的不止是书上的知识，还有人格和情感的陶冶。（四）风趣诙谐型在传统的教学中，老师一般都是站在台上，手持书籍，根据书籍中所记载的内容进行讲解，而同学们就坐在台下认真聆听。然而，时间长了，同学们就会觉得无聊了。如今，老师在授课的时候不再那么刻板，老师会变得更加灵活多变，用一些生动形象、诙谐幽默的言语，把本节课程所要学习的东西说出来，偶尔还会响起一阵欢声笑语，这既能让同学们更容易地理解新的东西，让同学们觉得学习很有趣，还能缓和彼此之间的紧张气氛，营造出一种融洽而又美丽的师生感情。在这样的课堂环境中，教师是放松的，学生是自由的，他们可以自由的运用自己的想象力，进行主动的思维，更能让他们得到生活的启发。（五）技术论证型该类老师对自己的教育技术有一个比较好的了解，然后将这种技术运用到了课堂上，并且经常恰到好处。例如，在教学中可以使用多种手段，在课堂上利用多种手段来引起学生的注意，但也要避免过度的依靠多媒体，避免本末倒置。在教学过程中，要对某些问题进行适当的利用，让同学们能够自动地去思考，去讨论，并做出自己的结论。当老师的结论出现了问题时，还可以采取一种启发和引导的方法，让同学去思考自己的结论到底对不对，从而实现对自己结论的思考。二、教师个性心理养成存在的问题（一）对于学生的尊重存在不足首先是教师对于批评教育的认知存在不足。我国“尊师重教”的传统理念决定了教师在与学生的相处过程中，拥有较高的地位。他们通常认为批评教育对于学生可以起到警示效果，从而认为批评学生是理所当然的。受到传统教育观念的影响，当教师认为学生出现问题时，采取批评教育的教师要远多于采取鼓励教育的教师。这不仅不利于学生的健康成长，而且也不利于教师的心理健康水平。不难理解，当教师批评学生时，其心理压力并不会得到纤解，反而可能会更加严重。其次是教师对于尊重学生的重要性认知不足。教师在传道授业解惑的过程中，可能会出现对部分学生不够尊重的情况，造成这种现象的原因是多种多样的。例如，由于教师面临考核压力以及对于传统意义上优秀学生的爱护，教师可能会忽略其他所谓“差生”的感受，这种忽略可进一步加深为对这部分学生的不尊重。另外，部分教师在教学过程中可能过于“好为人师”，以自我为中心，而忽视了学生在教育过程中的主角地位，固执的把问题归结为学生的不努力，对于学生的反馈意见缺乏尊重。（二）缺乏与家长的沟通理解随着越来越多职业女性走上岗位，更多学生成为双职工家庭。这虽然带来了学生家庭物质条件的改善，但也意味着家长对孩子教育情况的关注可能会不足。家长同样面临来自工作、家庭、社会的压力，这导致他们在工作结束后渴望放松自己，例如希望有足够的休闲娱乐时间等，这在一定程度上使得家长参与学生教育的时间减少。教师方面，一个教师通常需要负责几十个学生，且学生的安全、学习责任重大，教师很难做到面面俱到，他们则渴望得到家长的帮助。总之，从教师角度来看，家长在陪伴学生成长的过程中，有义务和责任关注学生的教育学习情况；从家长角度来看，学校是孩子学习的主要平台，教师理应承担自己的教育任务；这就造成了家长与教师之间的矛盾与误解，从而降低了教师心理健康水平。（三）专业素养有待提高一方面，教育体制改革以来，学生的教育水平稳步提高，这意味着年轻教师承受着越来越大的教育压力，仍然需要学习，提高自己，这样他们才能在教学当中游刃有余。此外，同伴压力和来自学校的同伴压力仍然在为不同的教师竞争取得好的成绩，教师不断承受着提高教学能力的压力。另一方面，知识是无限的。年轻教师无法达到完美的教学技能，不可避免地会因为没有被充分理解而消失。这些因素使教师面临压力，失眠焦虑甚至抑郁，降低了他们的心理健康。三、优化教师个性心理管理的对策（一）教育管理部门建议1.评估教师心理健康水平教师心理健康问题应该以预防为主，这就需要对教师心理健康水平进行常态化定期评估。参考教师心理健康水平评价指标体系，分别对人生态度、认识事物的能力、尊重学生、尊重家长及专业素养等方面对教师心理健康水平进行评估，进而根据评估结果对症下药。为出现心理健康问题的教师量身定制解决方案，重点关注对教师心理健康水平影响最大的因素。此外，针对教师的心理健康水平随年龄的增加而下降的现实情况，教师心理健康的评估频率应该也随着年龄的增加而适当增加。一般来说，目前较为普遍的方法是问卷调查法、访谈法、测试法等等，多种方法的运用确保了教师心理评估结果的准确性。教师心理健康问题是逐渐形成的过程，管理部门可以根据教师心理健康水平的演变状况提前预防可能出现的问题。例如，当教师心理健康评估结果出现连续下降直至接近心理健康最低标准时，可以提前对造成教师心理健康水平下降的主要因素采取有效手段进行干预。2.建立教师心理健康档案实现对教师心理健康水平的定期评估之后，利用信息技术对评估结果进行现代化管理，建立每位教师的心理健康评估电子档案。教师心理档案对教师心理健康的维护具有非常重要的意义，学校应高度重视，尽快完善心理档案的建设。一方面，教师与学生接触时间最长，也是影响学生正常成长最大的因素。倘若教师的心理有了问题，势必会对其教学质量有所影响，也会对学生的学习生活产生困扰，甚至更严重的也会损害学校的名誉。因此学校要积极构建教师的心理档案，通过对教师心理健康信息的不断更新与实时监测，尽早发现教师的心理健康问题，并采取专门的应对预防措施。学校管理层也要提前做好规划，配备心理档案专职人员，并给予资金支持，对学校教师采取定期心理测试和信息的实时更新，以便让学校心理档案更加完善，促进学校教师队伍心理健康教育水平的提升。3.改革教师工作评价体系自我国教育体制改革以来，学校将学生的成绩作为教师绩效考核的重点，学生的升学率高，教师的工资水平、奖励待遇都会得到提升，这也给教师带来无形的压力，是教师心理出现问题的根源所在。同时教育体制改革后，学生的学习压力、负担逐渐增加，教师为了应对学校的绩效考核不得不减少学生的课余生活，加大作业量，这也加剧了学生与教师之间的矛盾。所以，除了对教师教学能力进行评价之外，对教师的人生态度、客观认知事物的能力以及与学生、学生家长的相处是否融洽等要素加入教师工作评价体系。当前，教师职称的待遇差距较大，而很多教师因为考职称而带来不小的压力。所以说，学校要改变以往的绩效考核方式，要以学校的具体情况为依据，设置多方面、全方位的绩效考核指标，只有这样教师才能做到促进学生综合发展。此外，学校一定要公平、公正对待每一次提拔、竞聘，增强教师的民主参与度，让教师参与管理的需求得到满足。（二）社会层面建议1.改善教师外部环境教师的职责重大，是培养和教育学生成才的关键所在。教师工作压力巨大，为避免教师出现严重的心理健康问题，更需要改善教师所处的外部环境。外部环境的改善不仅能有助于教师形成积极的人生态度，也对师生关系的改善、家长与教师之间的和谐相处有所帮助。教师需要来自全社会的关心爱护，他们的心理健康需要整个社会的支持帮助，形成一种关爱教师的风气，共同营造出良好的教育环境，同时不断鼓励、支持教师，让他们树立信心，抛弃包袱，减轻他们的心理压力，让他们的身心得到健康成长。通过调查问卷显示，多数教师认为教育管理者应该着眼大局，从事情的根本出发，对一些无关紧要的小事要尽量简化，那些流于形式、毫无意义的评比要尽量减少，同时应给教师们降低工作强度，减小压力，例如流于形式的会议、重复举办的活动等等。在传道授业解惑的过程中，倘若教师能将精力百分百地集中在教学中，就会激发教师的内在潜力，进而促进教师的思想理念、精神状态的稳步提升，并从内心深处真正接受这份职业，获得愉悦的幸福感。总的来说，应该将教师从传统的应试教育中解放出来，改变原有评比体制，创造出有利于教师的教学、生活环境，让教师们自发自觉的追求自我，实现自我，不断进步，更要让教师们学会转换思路，化压力为动力，逐步培养自我奉献，俯首甘为孺子牛的精神，最终实现个人价值。2.营造尊师重教的氛围营造尊师重教的氛围的主要目的是增进学生和家长对教师工作的理解和尊重，从而间接减少教师与学生及家长之间的矛盾与摩擦，最终实现教师与学生、家长之间的良性互动，这有利于提升教师的心理健康水平。目前来看，互联网技术的发展带来的技术革新，方便了国民的生活，也加快了媒体从纸媒向电子媒体的转变，这一结果就是媒体消息的传播速度极快，效果影响也更大。一旦学校发生负面新闻，就可能会被媒体无限放大，甚至过度利用，歪曲事实真相，给广大教师产生无形的舆论压力。在这次的调查问卷中，有部分教师对此讳莫如深，认为当下媒体的报道过度失真，导致教师在处理学生问题时谨小慎微，生怕出现纸漏，带来的压力也是巨大的。综合来看，对于学生问题的处理上，媒体工作者不能单方面地站在学生及家长的关系面上，也要对教师负责，合理合法的予以报道。学校管理层更不能因为社会舆论的压力，甘愿违背事实真相，让教师承担事情的后果。这样一来，教师在学校不仅没有安全感，反而会产生很多心理负担。因此，政府的相关机构、学校的管理层应充分建立应急机制，当危机发生时，不应畏手畏脚，必须当机立断，做出迅速的反应，通过合理的机制为学校教师提供相应的法律保护，为教师提供后援支持。只有这样，教师才能在前方“带兵打仗”的同时，才能感到后方的安全，才能甘于奉献自己的力量。3.改善教师的生活水平物质条件的改善和社会地位的提高是提高教师心理健康水平的前提和基础，有助于培养教师积极乐观的人生态度。通过相关调查可以看出，家庭经济状况良好的教师的心理健康状况明显比家庭经济状况较差的教师心理健康状况好。因此，适度提高教师的工资待遇将是一项提高教师心理健康水平的有效路径，并且能为人民教师队伍吸引新鲜优质血液。同时，提高教师的社会地位也是改善教师心理健康水平的有效途径。这要求全社会给予教师足够的尊重，充分理解教师的难处并且尽可能对教师的工作给予支持。教师生活水平的提高和社会地位的提升也可以激励教师不断提高自身专业素养，从而让更多学生从中受益。（三）教师个人层面建议1.加强对学生的尊重首先，教师应该打破“唯成绩论”的固有思想，对于成绩各异的学生，态度要保持一致。同时，要改变以批评教育为主的教育方式。过去，通常认为，批评教育对于学生可以起到警示教育，从而认为批评教育学生是理所当然的，但实际上不利于学生的健康成长，也不利于教师的心理健康水平。所以，要改变传统的教育方式，采取鼓励教育为主的方式进行教育。最后，教师应形成尊重学生的基本素养。尊重他人是做人的基本准则之一，这一准则不应该因为学生与教师的角色定位而发生改变。对于学生来说，教师的言传身教同样十分重要，因此教师更应该在与学生的相处过程中学会尊重，这样才能给学生树立良好的榜样。2.加强与家长的沟通理解为了提高教师的心理健康水平，教师应该主动理解家长的难处，这是自我调节心理压力的重要手段，也是出于教师很难改变所有家长的现实情况。过去沟通不足的原因主要在于双方时间、精力的不足。当下互联网信息技术快速发展，创造出一些新技术和新设备。技术革新方便了国民的生活，也带来了家长参与学生教育形式的转变，教师与家长应该充分利用互联网通信技术。以往，为了与教师沟通孩子教育情况，家长需要亲自去学校面见教师或教师需要对学生进行家访。当前，信息技术的进步可以为教师与家长的沟通极大的节约时间，教师与家长都应认清事实，充分融入互联网大发展的潮流中去。借助新技术对学生教育进行全新的管理，从而提高家长与教师之间的沟通效率。因此，教师也应该尽量多的顾及到所有学生，及时向家长传达学生的教育情况。3.提高自身专业素养教师必须不断学习，提升自我，才能在教学工作中游刃有余。另一方面，知识的学习是永无止境的，教师对所教科目也无法达到完全精通的地步，不可避免地会出现对所教科目不够完全了解的情况。这就需要教师们之间互相学习、取长补短，加深对于自身所教科目课程的全方面了解，以此促进自身专业素养的提高。四、结论教师这一职