(2025年)黑龙江专升本心理学模拟试题9真题试卷及答案

(2025年)黑龙江专升本心理学模拟试题9练习题试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.心理学研究中，通过控制条件观察被试行为变化的方法属于（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法2.视觉的适宜刺激是波长为（）的电磁波A.100-200纳米B.380-780纳米C.800-1200纳米D.1500-2000纳米3.学生在课堂上能同时听老师讲课、记笔记并观察黑板，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移4.短时记忆的容量一般为（）个组块A.5±2B.6±2C.7±2D.8±25.看到"天安门"一词时，头脑中浮现出其形象，这种心理现象属于（）A.表象B.想象C.记忆D.思维6.儿童在具体运算阶段获得的重要认知能力是（）A.客体永久性B.守恒概念C.符号功能D.假设演绎推理7."鱼与熊掌不可兼得"属于（）冲突A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避8.提出"需要层次理论"的心理学家是（）A.罗杰斯B.马斯洛C.斯金纳D.班杜拉9.个体对自己的能力、性格等方面的认知属于（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我10.教师通过表扬进步学生激发其他学生学习动机的方式属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化11.下列属于情绪状态的是（）A.道德感B.理智感C.应激D.美感12.智力测验中，比率智商的计算公式是（）A.IQ=（智龄/实龄）×100B.IQ=（实龄/智龄）×100C.IQ=（智龄+实龄）×100D.IQ=（智龄-实龄）×10013.提出"最近发展区"理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.科尔伯格14.个体在群体中工作效率降低的现象称为（）A.社会助长B.社会惰化C.去个性化D.从众15.下列属于晶体智力的是（）A.知觉速度B.逻辑推理C.言语理解D.机械记忆16.学生因害怕考试不及格而努力学习，这种动机属于（）A.内部动机B.成就动机C.附属内驱力D.避免失败的动机17.记忆过程的首要环节是（）A.保持B.再认C.回忆D.识记18.下列属于投射测验的是（）A.明尼苏达多相人格测验B.卡特尔16PFC.罗夏墨迹测验D.艾森克人格问卷19.婴儿与主要抚养者之间建立的亲密情感联结称为（）A.依恋B.同伴关系C.亲子互动D.社会参照20.人们对他人或自己行为原因的推论过程称为（）A.印象形成B.社会知觉C.归因D.态度改变二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）21.心理学的研究对象包括（）A.心理过程B.个性心理C.行为D.社会关系22.影响遗忘的主要因素有（）A.识记材料的性质B.识记材料的数量C.识记时的情绪D.时间因素23.下列属于创造性思维特征的是（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.逻辑性24.青少年期心理发展的矛盾性表现为（）A.独立性与依赖性B.闭锁性与开放性C.理智与情感D.自我意识增强与自我评价片面25.下列属于学习迁移的是（）A.学会英语后影响法语学习B.骑自行车对学骑电动车的影响C.数学学习对物理学习的促进D.近朱者赤近墨者黑26.情绪和情感的区别包括（）A.情绪与生理需要相关B.情感与社会需要相关C.情绪具有情境性D.情感具有稳定性27.影响能力发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.实践活动28.下列属于社会态度成分的是（）A.认知B.情感C.行为倾向D.意志29.教师期望效应的实现机制包括（）A.教师对学生的不同行为B.学生的自我认知调整C.学生的努力程度变化D.教师的教学方法改变30.下列属于心理健康标准的是（）A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.人格完整三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.心理学是研究人的行为的科学。（）32.感受性与感觉阈限成反比关系。（）33.瞬时记忆的容量是无限的。（）34.梦是无意想象的极端形式。（）35.气质类型没有好坏之分。（）36.学习动机越强，学习效果越好。（）37.儿童的自我中心语言是思维自我中心的表现。（）38.群体极化是指群体决策比个体决策更保守。（）39.流体智力在20岁左右达到顶峰。（）40.心理咨询的对象主要是有严重心理疾病的人。（）四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41.简述注意的品质及其影响因素。42.简述艾宾浩斯遗忘曲线的主要内容及教育启示。43.简述埃里克森人格发展八阶段理论中青少年期的发展任务。44.简述班杜拉社会学习理论的核心观点。45.简述影响人际吸引的主要因素。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）46.结合教学实例论述如何培养学生的创造性思维。47.论述压力应对的策略，并结合大学生实际说明如何应用这些策略。答案及解析一、单项选择题1.B（实验法通过控制变量观察因果关系）2.B（视觉适宜刺激为380-780纳米电磁波）3.C（注意分配指同时进行多种活动）4.C（短时记忆容量为7±2个组块）5.A（表象是事物不在眼前时的形象反映）6.B（具体运算阶段获得守恒概念）7.A（双趋冲突指两个都想要的目标冲突）8.B（马斯洛提出需要层次理论）9.C（心理自我是对心理特征的认知）10.B（替代强化指观察他人强化而受到影响）11.C（应激是情绪的紧张状态）12.A（比率智商公式：IQ=（智龄/实龄）×100）13.B（维果茨基提出最近发展区）14.B（社会惰化指群体中效率降低）15.C（晶体智力是经验积累的能力）16.D（避免失败的动机指向避免消极结果）17.D（识记是记忆的首要环节）18.C（罗夏墨迹测验是投射测验）19.A（依恋是婴儿与抚养者的情感联结）20.C（归因是对行为原因的推论）二、多项选择题21.ABC（心理学研究心理现象及其行为）22.ABCD（遗忘受材料性质、数量、情绪、时间影响）23.ABC（创造性思维特征：流畅性、变通性、独特性）24.ABCD（青少年心理矛盾包括独立与依赖等）25.ABC（学习迁移指已有经验对新学习的影响）26.ABCD（情绪与生理相关、情境性；情感与社会相关、稳定性）27.ABCD（能力发展受遗传、环境、教育、实践影响）28.ABC（态度包括认知、情感、行为倾向）29.ABCD（教师期望通过行为、学生认知、努力、教学方法实现）30.ABCD（心理健康标准包括智力、情绪、人际关系、人格）三、判断题31.×（心理学研究心理现象及其行为）32.√（感受性越高，感觉阈限越低）33.×（瞬时记忆容量大但时间极短）34.√（梦是无目的、不由自主的想象）35.√（气质类型反映神经活动类型，无好坏）36.×（动机与效果呈倒U型关系）37.√（自我中心语言是思维自我中心的外部表现）38.×（群体极化可能更冒险或更保守）39.√（流体智力20岁左右达顶峰，后逐渐下降）40.×（心理咨询对象主要是正常人的心理问题）四、简答题41.注意的品质包括：（1）注意广度（影响因素：对象特点、活动任务、知识经验）；（2）注意稳定性（影响因素：对象特点、活动内容、主体状态）；（3）注意分配（影响因素：活动熟练程度、活动性质）；（4）注意转移（影响因素：原有注意强度、新注意对象吸引力、神经类型）。42.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程不均衡，先快后慢，最初几小时遗忘最快，以后逐渐缓慢。教育启示：（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）采用多样化复习方法；（4）尝试回忆与反复阅读结合。43.青少年期（12-18岁）发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。具体表现为：探索职业、价值观、信仰等方面的同一性，形成稳定的自我概念；若无法整合各方面自我形象，会产生角色混乱，导致适应困难。44.班杜拉社会学习理论核心观点：（1）观察学习是主要学习方式（包括注意、保持、再现、动机四过程）；（2）强化分为直接强化、替代强化、自我强化；（3）提出交互决定论（个体、环境、行为相互影响）；（4）强调自我效能感对行为的调节作用。45.影响人际吸引的因素：（1）接近性（空间距离近易吸引）；（2）相似性（态度、价值观相似易吸引）；（3）互补性（需要、性格互补增强吸引）；（4）个人特质（能力、外貌、人格魅力）；（5）熟悉性（重复接触增加喜欢）；（6）互惠性（相互喜欢促进吸引）。五、论述题46.培养创造性思维的方法及教学实例：（1）激发好奇心与求知欲：如科学课中设置"为什么树叶秋天会变黄"的问题，鼓励学生提出多种假设；（2）训练发散思维：作文课要求用"钥匙"为题写3种不同结局的故事；（3）丰富知识经验：历史课补充不同视角的史料，打破思维定式；（4）培养创造性人格：对学生提出的独特观点（如"如果没有科举制会怎样"）给予肯定；（5）提供创造性环境：设置"创意角"展示学生发明小制作，定期举办创意比赛。47.压力应对策略包括：（1）问题应对：直接