《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册教学课题课时备课时间授课时间设计意图本教学设计旨在通过《6~9的减法》这一章节，帮助学生掌握基本的减法运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握减法运算，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课培养学生数感、符号意识和运算能力，通过实际操作和游戏，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力。学生能理解减法的含义，学会运用减法解决问题，培养良好的学习习惯和合作意识。学情分析一年级上册的学生刚接触减法运算，对数学概念和运算规则的理解还处于初步阶段。从知识层面来看，学生已经具备了一定的数数和加法运算基础，但对减法的概念和运算方法还较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要通过具体操作和直观教具来辅助理解。素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导培养良好的学习习惯。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这会影响他们对减法运算的掌握。此外，学生的合作意识和沟通能力也有待提高，这在小组活动中尤为明显。由于减法运算涉及到多个步骤，学生的细心程度和耐心也是需要关注的方面。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在学习减法时可能会遇到困难，需要教师耐心引导和反复讲解。其次，学生的参与度和积极性可能因个体差异而有所不同，教师需采取多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。最后，学生在合作学习过程中可能遇到沟通不畅、协作不默契的问题，需要教师引导他们学会合作和交流。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的这些特点，设计适合的教学活动，帮助学生有效掌握减法运算。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校数学教学平台

-信息化资源：减法动画视频、互动减法游戏软件

-教学手段：实物教具（计数器、小棒）、PPT课件、减法练习题纸教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些生活中的减法场景，如购物找零、时间计算等，让学生初步感受减法的实际应用。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析，如“5-2=3”。

详细介绍每个案例的解题思路和方法，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个减法问题进行深入讨论，如“10-7是多少？”

小组内讨论解题方法，鼓励学生提出不同的解题思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的减法运算能力。

过程：

布置课后作业，包括完成课本中的减法练习题，以及在生活中寻找减法应用的实际例子。

要求学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励他们与家人分享学习减法的乐趣。

8.教学延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与减法相关的数学游戏或活动，如“数字华容道”、“找不同”等。

鼓励学生在课后与家人或朋友一起参与这些活动，提高数学思维能力。知识点梳理1.减法概念

-减法的定义：从一个数中减去另一个数，得到差。

-减法的意义：解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.减法符号

-减法运算符“-”表示减法。

-减法算式的一般形式：被减数-减数=差。

3.减法运算规则

-换位减法：如果减数大于被减数，可以在被减数和减数前加上负号，变为加法运算。

-连续减法：连续减去几个数，等于减去这几个数的和。

-减法的性质：减法满足交换律和结合律。

4.减法计算方法

-直接计算：直接进行减法运算，得到差。

-分步计算：将减法分解成几个步骤，逐步计算得到差。

5.减法应用

-解决生活中的实际问题：如购物找零、时间计算、物品分配等。

-数学问题解决：如计算图形的面积、体积等。

6.减法练习

-单位数减法：被减数和减数都是一位数的减法运算。

-多位数减法：被减数和减数都是两位数或三位数的减法运算。

-连减法：连续减去几个数的减法运算。

7.减法错误分析

-错误类型：计算错误、理解错误、操作错误等。

-错误原因：注意力不集中、理解不透彻、计算不准确等。

8.减法教学策略

-直观教学：使用教具、图片等直观方式展示减法运算过程。

-案例教学：通过具体案例让学生理解减法的实际应用。

-小组合作：让学生分组讨论，提高合作能力和解决问题的能力。

-反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作辅助教学：我尝试使用小棒、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来感受减法的概念，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们对减法运算的理解。

2.游戏化学习设计：我设计了一些与减法相关的游戏，如“减法接力赛”，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在玩乐中学习减法运算。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对减法的理解较慢，而有的学生则掌握得很快。我没有很好地根据学生的个体差异进行分层教学。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了小组讨论和展示，但发现课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这影响了整体的学习效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生的个体差异，我将尝试设计不同难度的练习和活动，让每个学生都能在自己的水平上得到提高。

2.丰富课堂互动：我将设计更多互动环节，鼓励学生提问和回答，提高他们的参与度，同时也可以通过小组竞赛等形式增加课堂的趣味性。

3.多元化评价：我将采用多种评价方式，包括观察、访谈、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。重点题型整理1.基础减法运算

-题型：计算下列减法。

答案：10-3=7

8-5=3

2.连续减法运算

-题型：计算下列连续减法。

答案：15-4-2=9

20-6-3=11

3.减法应用题

-题型：小明有12个苹果，吃掉了5个，还剩多少个？

答案：12-5=7（个）

4.反向减法问题

-题型：如果小华有8个球，给了小丽3个，小华原来有多少个球？

答案：8+3