英语Lesson 6 What is it doing教学设计

英语Lesson6Whatisitdoing教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路本节课以英语Lesson6Whatisitdoing为主题，围绕课本内容，通过情景模拟、互动游戏和小组合作等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语实际运用能力。课程设计注重培养学生的听、说、读、写综合技能，同时，通过拓展活动，让学生了解不同文化背景下的生活现象，增强跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语法的感知和理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的行为习惯。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高沟通和协作能力。

4.提升学生的思维品质，通过解决问题和创造性思维活动锻炼思维灵活性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触并学习了英语的基本语法结构，包括现在进行时态的基本构成和用法。他们能够识别并使用现在进行时的句子，但在实际运用中可能存在时态混淆或动词形式错误的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对通过英语进行交流有较高的兴趣。他们的学习能力体现在对语言规律的掌握和运用上，部分学生可能更擅长通过听觉学习，而另一部分则可能更依赖于视觉或动手操作。学习风格方面，有的学生喜欢独立学习，有的则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用现在进行时态时可能遇到的困难包括动词形式的变化、时态的准确使用以及如何在语境中恰当地表达动作的持续性。此外，对于一些母语为非英语背景的学生来说，理解英语中某些文化特定的表达可能是一个挑战，这需要教师在课堂上提供足够的语境支持和文化背景介绍。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

2.任务型教学法：设计互动任务，如角色扮演，鼓励学生主动参与和表达。

3.小组合作学习：分组讨论，促进学生交流，共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，提高学生兴趣。

2.教学软件应用：借助互动软件，进行在线练习，巩固语法知识。

3.教学资源拓展：利用网络资源，提供额外的学习材料，拓宽学生视野。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的英语视频，内容涉及人们正在进行的各种活动，如读书、听音乐、做饭等。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问“他们在做什么？”

3.引导学生回答，并提示使用现在进行时态。

讲授新课（10分钟）

1.讲解现在进行时的构成和用法，强调“be+动词ing”的句型结构。

2.通过PPT展示现在进行时的例句，帮助学生理解时态的具体用法。

3.强调动词形式变化，区分规则动词和不规则动词的现在分词形式。

巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组提供一张包含不同动词的卡片，要求学生用现在进行时态完成句子。

2.小组内讨论，每组选派代表进行展示。

3.教师点评，纠正错误，强调正确的句型结构。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问学生关于现在进行时的构成和用法。

2.鼓励学生用现在进行时态描述自己正在做的事情。

师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，让学生分组模拟在不同场景下使用现在进行时态进行对话。

2.教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正。

3.小组展示，其他学生评价，教师点评。

拓展活动（5分钟）

1.学生观看一段关于不同国家日常生活的视频，注意观察人们正在进行的动作。

2.学生用现在进行时态描述视频中的人物正在做什么。

3.教师总结，强调现在进行时态在不同文化背景下的应用。

1.教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.布置作业：让学生用现在进行时态写一篇短文，描述自己的一天。

3.课后复习建议，提醒学生注意练习和巩固。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.拓展活动（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《DailyActivitiesinDifferentCultures》

内容：介绍不同文化背景下人们的日常活动，包括早晨起床、上学、工作、休闲等，让学生了解不同文化中现在进行时的使用差异。

-阅读材料二：《EnglishPhrasesforDescribingActions》

内容：收集了一系列描述动作的英语短语，如“sitting,standing,walking,running,dancing,swimming”等，帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理自己国家的日常活动，用英语描述并记录下来，与同学分享。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查找更多关于现在进行时的用法和例句，进行自主学习和探究。

-学生可以尝试创作一个小故事，使用现在进行时态描述故事中的人物正在做的事情，以此来巩固和练习现在进行时的用法。

3.实践活动：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟一个英语角，让学生在不同情境中使用现在进行时态进行对话。

-设计一个“我的日常”小册子，要求学生用英语记录自己一天中的活动，包括起床、上学、放学、回家等，并附上相应的图片或手绘插图。

4.家庭作业：

-让学生与家人一起，用英语描述家庭中正在进行的活动，如做饭、看电视、聊天等，提高实际应用能力。

-要求学生在家中用现在进行时态写一篇简短日记，记录一天中发生的有趣事情。

5.项目作业：

-学生分组，每组选择一个主题，如“周末活动”、“学校生活”等，用现在进行时态制作一个英语小视频，展示组员们正在进行的活动，并在课堂上进行展示和分享。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在语境中自然地学习现在进行时态，这有助于提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片和视频，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏信心或兴趣不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习成果。

3.文化背景介绍不足：在讲解现在进行时态时，我没有充分考虑到文化背景的差异，这可能影响了学生对某些表达的理解。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演环节，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如口头报告、小组展示、自我评估等，以全面评估学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：在讲解现在进行时态时，我会更加注重文化背景的介绍，通过比较不同文化中类似表达的区别，帮助学生更好地理解和运用英语。重点题型整理1.句型转换

-例题：Sheissingingintheroom.

要求：将句子改为一般现在时。

答案：Shesingsintheroom.

2.完成句子

-例题：Theyare_______(watching)TV.

要求：根据句意，选择正确的动词形式填空。

答案：watching

3.选择正确的时态

-例题：Whatareyou_______(do)now?

a)doing

b)do

c)done

答案：a)doing

4.用现在进行时态描述活动

-例题：Writeasentenceaboutwhatyouaredoingrightnow.

答案：Iamreadingabook.

5.上下文填空

-例题：Iam_______(read)abook.Mybrotheris_______(play)computergames.

a)reading/playing

b)reads/plays

c)read/playing

答案：a)reading/playing

这些题型旨在帮助学生巩固现在进行时的用法，通过实际操作和练习，提高他们对时态的理解和应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：be动词（am,is,are）+动词的现在分词形式。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

②重点词汇：

-be