初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究

PAGEPAGE13课题编号：江西省2015-2019年度基础教育课题《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》研究报告【摘要】江西省基础教育课题《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》是基础教育应用型课题研究，历经四年研究，在行动研究中发现了一种新型的信息化与初中英语学科深度融合的翻转课堂教学策略有助于优化初中英语同步单元话题作文教学模式和教学成效，可以大面积提高学生英语书面表达水平和助力课题组教师英语教学专业化能力提升。其研究主要内容是在课题研究中提倡整体教学规划领先，教师全学年度规划单元作文教学主题，在班级授课制教学环境下进行优化分组，每组承担一个单元，每周一次滚动作文教学课，实施同步学习与超前学习相融合的课堂滚动快速作文滚动教学，基于研究条件，进行课前翻和课内翻相融合的策略，其教学模式如下：学生观看微课或文档导学-课堂讨论提升-写作滚动展示-疯狂朗读体验-灵感迸发拓展-示范归类整合。其教学效果在实验前和实验后对比明显进步。【关键词】初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学、魅力课堂、研究意义、研究过程、研究成果与推广第一部分引言一、研究背景本课题研究的理论背景：1）回顾本课题的研究背景，我们课题研究团队的研究实践证明《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》是贯彻国家教育部《2014年教育信息化工作思路》文件精神，即学校教育要使教育信息化在推进教育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化进程中发挥更大作用学校教育教学要深入改革就要立足课堂教学改革，翻转课堂教学是全球基础教育领域的研究热点，是一线教师结合学校实际进行以点带面的研究与实践，能够促进教师的信息化与学科深度融合专业成长和课堂教学的有效提高。在研究中随着教育信息化进入2.0时代，课题研究教师的引领辐射增强了课题研究的理论与实践相结合的促进。是真正贯彻国家教育方针的有意义的研究。2）实践证明翻转课堂教学践行了布鲁姆的掌握教学法，大面积提高学生学习效果，有效转化学习后进生，使得课题研究人员的英语教学成绩大踏步进步，学生学习兴趣学习成绩明显提高。3）初中英语滚动式快速作文教学（RollingrapidEnglishcomposition）是在初中语文滚动式快速作文教学研究和初中英语愉快课堂教学策略的研究以及导学案高效教学模式的研究的基础上进行进一步研究拓展，具备了一定的研究理论和实践经验指导，本课题研究科学性和可行性在研究实践中得到了验证。本课题研究的实践背景1）经过四年来的课题研究实践，之前在我们学校行政推门听课中我们已经发现的教学问题：例如学校教师在传统教学中呈现出以下弊端：学生课堂上遇到听不懂的问题时，学生无法先停下来做深入思考，直至弄明白后再继续听讲;课堂上跟不上老师讲课的节奏时，老师一般不会再重复一遍，课后也很难做到;课堂上听明白了，课后或自习时间做作业时却经常不会做，但此时老师一般不在学生身边;课后或自习时间完成作业后，教师没有及时反馈、讲解，但等老师批改完作业进行讲解时，学生早已没有印象。这是因为不同的学生掌握同样的学习材料，学习节奏与学习风格是不同的。这种问题得到了很好地解决，通过课题微课，导学案和上课滚动以后生成的单元话题示范作文对全体学生有效写作提供了指南，做到了每个单元人人会写作。2）经过四年的课题研究实践，实验班学生一改以往的对英语写作存在畏难情绪，开始喜欢写作，能够通过微课和课前学习任务单自学，在课堂讨论加深思考，利用汉堡包式作文写作模式，审题列提纲，快速写作互帮互助促进拓展，全体学生的英语写作兴趣和写作水平普遍提高，形成了一种有特色教学风格的初中英语信息化与学科深度融合的模式课，促进了师生教学能力的提升。二、文献综述《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》是基于信息化与学科融合的要求和之前《初中语文滚动式快速作文课堂教学》取得优秀的也记得基础上，在课题负责金小玲同志拿到2014年度汪琼教授的《翻转课堂》实名证书后才开始的基于课堂教学改革的研究，随着教育信息化的快速发，在国内同类课题研究情况喜人，在中国教育界，翻转课堂教学受到教育机构和学校的高度关注，是国内学校努力实践的方向。信息技术对教育具有革命性影响;信息化教学丰富了课堂教学的魅力与内涵。目前山东省进行了全省范围内的《翻转课堂教学的理论和实践的研究》成长了一大批优秀的课改教师，成就了教师自己的教学风格和现代化教学模式，学生反馈非常喜欢翻转课堂教学课，取得了较好的教学效果。具备示范性辐射性‘在课题研究理论假设中，我们认为在杜鲁姆建构主义理论和掌握教学理论的指导下，通过微课教学导学案，引导学生自主预习、快乐学习、快乐练习、快乐出学习成效。在英语作文课堂教学活动中充分体现以学生为主体、老师为主导的特点，构建有效的英语翻转课堂课堂教学模式，是可以达到课堂教学成效的最优化。是可以解决学生写作文困难无从下笔的困惑的。我们的课题研究实践是依托翻转课堂教学的理论支撑的：布鲁姆掌握教学法，所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握。在一系列课题研究学习，课例研究中，我们的课题研究创建了教学主张，我们的主要观点是我们课题组的老师要全力以赴，挖掘课内外同步话题写作资源，开发巧用微课实施快速滚动的翻转课堂教学，彻底改变以往枯燥机械的单元作文教学课堂模式，激发学生英语写作兴趣，提高英语写作水平。即滚动快速英语作文课堂教学，激活师生快乐教学人生！三、问题陈述《初中英语滚动式快速作文翻转课教学策略的研究》是基于如何改进初中英语写作课的教学模式，如何激发全体学生英语写作的兴趣，如何提高全体学生的英语写作水平，如何促进英语教师专业技能提升和英语教学成绩提高而开展的行动研究。具体包括以下内容：1）实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学课前主题微课录制和同步单元作文教学导学案的设计的研究。2）实现初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学教师新型角色的转换的研究。3）巧用教学法实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学的快乐组织，调控和评价策略的研究。4）实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学流程写作基本功提升课和滚动式写作展示课的课型模式课（课内翻和课外翻）的研究。四、研究意义本课题研究的理论意义1）《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》是信息化与英语学科深度融合的研究，是教育现代化的典型研究，是落实国家政策的研究，是具备科学性和实效性的研究。2）《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》翻转课堂教学是践行布鲁姆的掌握教学法的具体表现，让全体同学都会英语写作的目标达成。3）初中英语滚动式快速作文教学（Rollingrapidcomposition）是在初中语文滚动式快速作文教学研究和初中英语愉快课堂教学策略的研究以及导学案高效教学模式的研究的基础上进行进一步研究拓展，是具备成功体验基础上的研究。本课题研究的实践意义1）《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》解决了学校教师对写作教学课的困惑，解决了学生害怕写作，写作水平低的现象，激发了孩子们课堂小组合作竞争滚动写作的兴趣，培养了学生学习的核心素养，创建了极具特色的《初中英语滚动式快速作文翻转课堂》教学模式课。2）《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》提高了实验教师的教学水平和教学成绩，成就了一批有教学风格的优秀教师，成为了教育信息化时代的课改弄潮儿。课题负责人成为江西省名师，走向省内外上课讲学，团队成员成为县级学科带头人。3）丰富了学校的科研课改氛围，激活了教学生命力，带来了一系列的科研成果和师生获奖项目。五、研究方法：《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》使用了科学的研究方法来指导实践1）文献研究法：本课题研究团队成员在课题启动之初，一起学习了汪琼教授的翻转课堂教学理论和布鲁姆的掌握教学法，学习了微课制作理论，听取了专题相关的YY讲座，查阅了本课题的研究现状等相关资料，对比研究了语文滚动式的课堂教学建构，愉快英语教学模式，学习了生本课堂教学理念，学习了信息化希沃一体机教学使用等。（2）调查研究法：在课题启动和结束时调查研究了初中英语写作课堂教学现状，和课题研究后对于实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂的收获和感悟（3）行动研究法：课题研究人员通过自己的日常教学过程，根据教学中发现的问题展开研究，优化教学流程等交换看法，互相启发，互相提高。撰写课题研究论文和教学随笔，在课例研讨中形成教学主张（4）实践反思法：课题研究人员在课题研究中不断反思信息化翻转课堂教学特点，掌握教学法的运用与实施，在开发微课和任务单，承担课题研究研讨课，示范课，模式课中总结反思，然后积累经验再一次去实践提升，这种立足于课堂教学的研究反思是有效研究。一、研究内容省级课题《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学研究》的基本内容：本课题研究主要是在信息技术与学科整合的翻转课堂教学研究的的背景下，根据《国家义务教育新课程标准》对初中英语教学学生写作能力培养要求，针对学生在写作教学中的困惑，学生英语写作技巧能力需要提高的问题，我们研究实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学，旨在全面提高全体学生的英语写作水平，培养学生课内外自主学习，合作学习等终身学习能力和语言综合应用能力。本课题研究的主要内容有：1）实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学课前主题微课录制和同步单元作文教学导学案的设计的研究。2）实现初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学教师新型角色的转换的研究。3）巧用教学法实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学的快乐组织，调控和评价策略的研究。4）实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学流程写作基本功提升课和滚动式写作展示课的课型模式课（课内翻和课外翻）的研究。重点难点本课题研究重点在于初中英语教材话题作文微课录制和各个单元样板作文的点评与展示，以及翻转课堂教学法的研究，难点在于经典示范作文翻转课堂教学模式的创建与推广。二、研究队伍1．课题负责人金小玲同志是“江西省第二批学科带头人”““江西省三八红旗手”“江西教师论坛教学研修初中英语版主”“江西教师网编辑”“中国教师研修网2014初中英语工作坊坊主”“萍乡市优秀教师”，2015年7月赴英国奇彻斯特大学海外研修学习，曾参与承担过2005年省级课题《构建初中新型互动教学艺术的研究》结题，2010年2014年主持承担省级课题《初中英语愉快课堂教学策略的研究》成功结题，并且在2014年12月参加全市优秀省级课题研究经验交流，2015年1月31日作为江西省国培英语教育专题培训教师在芦溪县进修学校授课受到学员好评，2012年-2014年参与省级课题《基于导学案的高效课堂教学模式和评价的研究》结题。2013年3月创建了《英语乐园金小玲教学研修工作室》培训非本地全省学员1698人，2014年7月创建《初中英语愉快课堂教学的实践与应用》工作坊课程42讲，现在在江西教师网培训国培，信息技术与能力提升学员3800余人，2014年12月成功拿到MOOC汪琼教授的《翻转课堂教学实名证书》，具备课题研究能力和领导力。2.课题理论指导专家金少华校长是“萍乡市优秀校长”，是一个有着教育管理新理念的校长，他注重科研兴教，科研兴校的特色办校理念，在学校教育现代化和教育信息化时期积极倡导素质教育翻转课堂教学改革。2014年作为省级课题《导学案的高效课堂教学模式和评价的研究》负责人完成课题结题工作。3．课题研究团队是学校的信息技术教育教师和初中英语骨干教师的优化组合，具备优秀的科研能力和创新精神，有一定的课题研究经验，这样大家拥有课题研究和改革成功的自信心，是具备课题研究的工作基础的。三、研究对象（50字左右）本课题研究对象是课题研究人员担任学科教学的班级为课题课改实验班，是七年级到九年级的学生，在年级内，实验教师所带班级英语基础相对薄弱，学生对英语学习兴趣不高，英语学习能力和学习兴趣需要提高的群体。四、研究设计：（尽量采用图表框架式）五、研究过程：本课题研究因为负责人生二胎耽搁，经过了四年的研究，（2015年10月—2019年10月），具体分为三个阶段：第一阶段：（2015年10月—2016年10月）1．选定了研究课题研究教师团队和试验班级。2．课题研究人员学习了、收集了翻转课堂教学理论资料和相关文献。3．确定了课题研究切入点，进行教师，学生问卷调查。--新课改下信息技术与学科整合的需求调查、初中英语书面表达学生学习困惑的调查。4.课题研究人员制定了个人课题研究计划，撰写课题研究阶段性总结。5．撰写了课题研究问卷调查报告。6．开展了课题研究研讨课，录制同步作文教学微课和学生单元优秀作文点评展示。7．进行了专题研讨：.——实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学课前微课录制和同步作文教学导学案的设计的研究。笫二阶段：（2016年10月—2018年10月）1.召开了课题研讨会制定新学年课题研究计2．进行了专题研讨：.——实现初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学教师新型角色的转换的研究。——巧用教学法实施初中英语滚动式快速作文教学课堂教学的快乐组织，调控和评价策略的研究。3．课题研究人员承担了课题研究公开教学研讨示范课，形成课例。4．课题研究人员撰写了课题研究论文（教学随笔，教案设计，课件制作，微课）。5．课题研究人员进行了英语书面表达学生试卷得分对比评析。6．整理学生优秀习作阶段性出书成册。7．拍摄了课题研究录像课。第三阶段（2017年10月—2019年10月）1．召开了课题研讨会，制定了课题研究点阶段2．进行了专题研讨：实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学写作基本功提升课和滚动式写作展示课的课型模式课（课内翻和课外翻）的研究。（1）初中英语滚动式翻转课堂教学流程的研究（2）初中英语滚动式翻转课堂微课学习研究（3）初中英语滚动式翻转课堂教学导入的研究（4）初中英语滚动式翻转课堂教学操练的研究（5）初中英语滚动式翻转课堂教学巩固的研究（6）初中英语滚动式翻转课堂教学作业布置模式的研究3．课题研究人员上了课题示范课，交流课题研究心得，整合教学资源形成微课集锦，作文集锦，课件集锦。4．完善了课题研究材料，撰写课题研究报告，准备结题事项。第三部分研究的成果与成效一、研究成果（一）理论性成果1.实现了课题研究的整体目标：通过《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》，刷新初中英语教师在信息化时代的作文课堂教学理念，努力创建初中英语愉快作文教学新模式，通过创建一系列的专题微课导学，大面积提高初中学生英语书面表达和口头表达能力，激活学生灵活应用英语的能力，让学生在快乐快速中学会自主英语写作，取得优秀的英语写作高分和灵活应用英语的能力。2.形成了初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学模式学生观看微课导学-课堂讨论提升-写作滚动展示-疯狂朗读体验-灵感迸发拓展-示范归类整合。（二）实践性成果1.我们的课题研究的主要内容是：我们在课题研究中提倡整体教学规划领先，教师全学年度规划单元作文教学主题，在班级授课制教学环境下进行优化分组，每组承担一个单元，每周一次滚动作文教学课，实施同步学习与超前学习相融合的课堂滚动快速作文滚动教学，基于研究条件，进行课前翻和课内翻相融合的策略，教学模式如下：学生观看微课导学-课堂讨论提升-写作滚动展示-疯狂朗读体验-灵感迸发拓展-示范归类整合。2.我们的课题研究的实践效果是：基于课题研究开题时的问卷调查和结题时的问卷调查，师生对于初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学有着深刻的教学体验，课堂有趣有味有效，教师教学能力，学生自主合作学习的写作能力得到提高，整体试验班级英语教学成绩取得很大进步。我们同步七年级、八年级、九年级单元话题作文校本教材初步成型，教师论文课件制作不断获奖，学生作品，教师精品课例，教师所获荣誉不断增加，课题研究成果喜人。3.我们的课题研究成果拓展是：在本次课题研究与实践中，我们的研究成果原创资源如微课视频、课例活动和学生作品在江西省网络教师空间资源共享，推广宣传，我们课题研究主持人获得江西省名师，萍乡市名师，萍乡市魅力教师，萍乡市实验教师先进个人荣誉称号，师生获得感，教育幸福感得到提升。4.我们的课题研究社会影响力：课题研究教师是学生喜欢，家长信任，领导欣赏的好老师，课题主持人在省内外讲学初步分享初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学的理念和做法，2019年作为国培计划赣南师院影子教师辅导年轻教师彭小竹、作为国培线上线下实践专家辅导全国各省骨干英语教师成长，在明师俱乐部微信平台授课分享，所以本课题研究初步具备一定的辐射影响力。2014年-2019年，本课题在酝酿、申报、研究中共发表论文案例3篇；参编教辅2本；指导学生汇编习作60篇，（见七、八、九年级校本作文汇编）论文获奖5篇师生共获国家级奖3项；省级奖6项；市级奖8项；县级5项一、成果主件“初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究”研究报告………金小玲二、成果附件理论性成果（一）主体论文1.1《翻转课堂教学之中考语法突破写作》…………………金小玲（发表于《英语周报教师》版刊号（CN14-0705／F）2016年28期）1.2《巧妙实施初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学优化初中英语课堂教学成效》………金小玲（二）相关论文1.2《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学案例的思考》…………………金小玲（荣获萍乡市一等奖）1.3《翻转课堂教学之语法突破写作教学设计》…………………金小玲（发表于《英语周报》刊号CN14-0705／G02016年846期）实践性成果（一）编写教辅2.1参编2017出版社出版的《2017中考英语突破写作篇》九年级全册………………金小玲2.2参编2019出版社出版的《初中英语读写微技能宝典》七年级-九年级……………金小玲（二）优秀课例3.1录像课《课题UNIT6》（县级特等奖指导老师：金少华）……………金小玲3.2优质课《课题八年级翻转课堂作文writeaboutpeople》（国培计划影子教师指导课例………金小玲（三）案例、课件教学案例4.1教学案例《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学Talkaboutcustom》全省名师说课（省级特等奖）……………金小玲4.2教学案例《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学公开课》（市级一等奖）………金小玲教学课件5.1《翻转课堂talkaboutpeople》（市级一等奖）…………金小玲5.2教学课件《UNIT5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》（市一等奖）…………金小玲5.3教学课件《UNIT5Doyouhaveasoccerball?》（市一等奖）………………杨柳（四）经验交流6.1全市课题经验交流《真课题、真研究、真成长》………金小玲6.2省内外交流《核心素养下的初中英语愉快课堂教学策略》……金小玲6.3明师俱乐部微信平台《巧用初中英语英语歌曲翻转课堂教学，优化语法教学》…………金小玲6.3在江西红土地YY平台《初中英语音标教学，滚动式快速作文翻转课堂教学分享》………金小玲6.4多次被聘任为全县“送课下乡”活动中学英语示范课授课教师…………杨柳（五）综合类7.1在“全县英语作文大赛”中获县级特等奖指导奖……………杨柳、金小玲、刘萍萍（六）学生成果8.1七年级同步作文成果集（1本）…………杨柳8.2八年级同步作文成果集（1本）…………刘萍萍8.3九年级中考作文成果集（1本）………李德生、李炎苟8.4初中英语滚动式翻转课堂教学微课………李德生、李炎苟获奖类（课题组成员指导教师、学生参赛获奖）9.1指导学生贺详昭参加全国英语能力比赛获（国家级二等奖）………金小玲9.2指导学生金样参加全县英语口语比赛获（县级特等奖）……………金小玲9.3指导教师刘琼老师获得“萍乡市优质课”比赛一等奖（市级一等奖）………金小玲9.4指导教师陈小鸥、钟艳、周婷，参加优质课比赛和基础教育课例比赛获得市级一等奖………金小玲9.5陈小鸥、周婷参加全市优质课比赛分别获得市级一、二等奖………杨柳教师成长获奖类：课题负责人金小玲被评为：“萍乡市名师”（2019年度）“萍乡市魅力教师”（2018年度）“萍乡市实验教学先进个人”（2017年度）2.课题团队人员杨柳和刘萍萍获得了莲花县学科带头人光荣称号（2019年度）附：课题研究成果目录表江西省基础教育课题《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究》成果目录理论性成果编号类别成果名称发表（获奖）情况作者时间成果主件A研究报告《初中英语滚动式快速作文翻转课堂结题报告》金小玲2019．10主体论文1.1论文发表《翻转课堂教学之语法教学突破写作》《英语周报》刊号CN14-0705／F金小玲2016.4相关论文1.2论文发表论文《翻转课堂之语法突破写作教学反思》《英语周报》刊号CN-0705／F金小玲2016.4其它论文1.18论文获奖《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学的思考》市级一等奖金小玲2015.12其它论文1.18论文获奖《提高中学生英语写作兴趣和能力之我见》市级二等奖刘萍萍2015.12其它论文1.18论文获奖《在英语课堂教学中进行写作训练的几点做法》省级二等奖刘萍萍2016.12其它论文1.18论文获奖《浅谈“学乐云”教学在课堂教学中的灵活应用》市级二等奖刘萍萍2017.12其它论文1.18论文获奖《浅谈初中英语课堂高效的教学技巧》市级二等奖刘萍萍2018.12实践性成果编号类别成果名称发表（获奖）情况作者时间编写教辅2.1资料出版《2017中考英语突破》和《初中英语读写微技能》担任编委，编写写作题目金小玲2016年-2019年优秀课例3.1录像课《初中英语快速作文翻转课堂课例Writeaboutpeople》主讲人，担任2019国培计划影子教师指导课例金小玲2019.5教学案例4.1案例发表教案设计《翻转课堂教学之语法突破写作》《英语周报》教师版金小玲2017.12教学课件5.1教学课件《翻转课堂写作talkaboutpeople>市级一等奖金小玲2015.12教学课件5.1教学课件《UNIT5Doyouhaveasoccerball?》>市级一等奖杨柳2018.12优秀课例3.1课题征集《中学生抗挫折能力的培养研究》课例市级优秀奖刘萍萍2018.12经验交流6.1经验交流《真课题、真研究、真成长-省级课题研究经验交流》《在初中英语愉快教学中践行核心素养培养》担任教育部国培计划主讲专家金小玲2014年-2019年经验交流6.1经验交流多次被聘任为全县“送课下乡”活动中学英语示范课授课教师杨柳2015年-2019年综合获奖7.1技能比赛1.指导学生贺详昭参加全国英语能力比赛获。2.指导学生金样参加全县英语口语比赛获特等奖。3.指导教师刘琼获得萍乡市优质课比赛一等奖4.周婷，参加优质课比赛和基础教育课例比赛获得市级二