浅谈英文歌曲在愉快英语教学中的运用

浅谈英文歌曲在愉快英语教学中的运用内容摘要：唱英文歌既可以提高音乐的理解力，增强节奏感受，也可以学习语音、语法和句法。增加词汇量。还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳活跃课堂学习气氛，利用教材或课外的音乐资源，把音乐与教学内容有机地结合是培养学生学习英语兴趣的渠道。

关键词：英文歌曲、英语教学、兴趣、有效。

英语，作为全球使用最广的一门语言，作为现代信息的重要载体和通向世界的桥梁，在世界经济文化走向全球化的大背景下，它的重要性一天天凸显。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣。就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索。变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。新的《英语课程标准》指出“课程特别强调要关注每个学生的情感受，激发他们学习英语的兴趣”，“使他们在学习中发展综合语言应用能力”。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点一是要使用权学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语音运用，因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，在英语教学过和中合理的用英文歌曲来辅助教学。对优化教学情景，激发学生学习的积极性。提高教学效果，有很好的作用。一、英文歌曲作为教学资源的优势。（1）符合学生的认知规律，

从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英文歌引入教学正符合从感受知到理解有认识规律，它把语言知识融合于有趣的歌词不达意中，将知识与趣味，抽象与形象紧密结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感受性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌的过程中加深对所学内容的理解和巩固。（2）轻松激发学习者的热情与兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英文歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣的热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习，自然习得的目的。（3）英文歌曲素材丰富，选择余地大，而且容易获得英文歌曲素材较为丰富，磁带、书籍、VCD、DVD、MP3、电视和网络上积压种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。二、英文歌曲在英语教学中的运用。（一）运用歌曲渲染情境。英语课本中许多文章虽然贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有身临其境，感觉不深，所以读起来比较枯燥，如果在教学中适当地借助歌曲烘托，渲染课文内容，不仅以让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解，比如在“friendship”这一单元，就可以采用非常经典的脍炙人口苏格兰老歌《友谊天长地久》，在优美的琅琅上口的旋律下，同学们更加体会到了友谊的可贵，及朋友分别时的依依不舍之情.（二）运用歌曲、提高英语技能。1、学记歌词

越是英语不好的学生越怕记单词，也越记不住单词，通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果，也因引避免学生在学习和记忆词不达意汇时感受到枯燥乏味，如我们学“Bodylanguage”时，可很多放歌曲Ifyouarehappy，这首歌的中文版本《如果感到快乐》对于学生而言，也是非常熟悉的，而里面的动作拍手动脚、眨眼和这个单元的主题很符合，就这样，不知不觉中，学生就掌握了这些单词的发音，在此基础上，学习这些单词就容易多了。2、提高听力欣赏英文歌曲前，可以先把不完整的歌词板书在黑板上，让学生做复合式听写训练，重要单词、词组等等可以故意漏掉，当作学生听写的部分，另外，在每首歌演唱前，先朗读一遍英文歌词，朗读可歌词就可以作为很好的听写材料对学生进行Dictation训练，在很多学生眼中，听力是学习英语中较难的，而歌曲缓和了学生的紧情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力提高有很大的帮助。3、提高口语表达能力英文歌曲基本都由本土人士所写所唱，所以其实英文歌曲里所运用到的语言、句型，稳中有各种表达都是非常地道的。歌词比较容易让人朗读与记忆，而且里面的发音也很纯下，对于形成学生正确的发音起到了较好作用。学生还可以根据老师的要求就歌词的意思或整个歌曲所要表达的思想内容展开讨论，学生在听完歌曲后更易引起共鸣，更用激发开口说话的欲望。4、提高阅读能力听学一首歌，大部分的情况下。都要求同学弄清楚歌曲内容，学生有基本的歌曲文本，教师可以就歌词来提问，其实这样相当于快速阅读，在此之中，逐渐地提高学生的阅读能力。5、提高翻译能力英文歌曲翻译起来看似简单，但要译好实则不易，把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更主动、直观、实用。可以把学生的翻译和歌词原文比较，让学生理解二者之间的差异，诸如此类的练习多了，翻译知识慢慢丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。（三）运用歌曲，增强文化教学文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，教师往往会比较重视语言的外在形式和语法结构、而忽视了语言的文化。歌曲常常能反映一个民族的心声，人们的喜怒哀乐，能表现不同时代，不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就是蕴含着丰富的文化历史底蕴，其歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印，文化教学可以以英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝，比如圣诞节的时候教学生WewishyouamerryChristmas；JingleBells……可以让学生想象自已正处在西方国家通过歌曲再介绍相关的对话节知识，学生对西言社会文化会了解更多更深入，更有兴趣和体会，所以，恰在此时当地运用英文歌曲会促进文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。三、英文歌曲在英语教学中的意义。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高。1、要学要记的英语单词，语句融于歌曲中，主动、活泼、琅琅上口，学生以全新的视听享受，在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词激发起学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣。这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新语、新句和新结构。2、学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点，采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造主动、活泼的课堂学习氛围，学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，兴味盎然，注意力重新集中起来。3、英文歌曲使用便捷，“信手拈来”，课前、课中、课末随时可用；可课内、可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。四，英文歌曲辅助教学中教师的注意事项1、歌曲材料的选项反要恰当，难度适中，曲调优美，易学，符合语言训练的目的要求；2、教一首歌，可同时进行多项能力训练，做到“一石多鸟”听、说、读、译并举；3、数量上达到一定的要求，做到持之以恒，循序渐进。4、教师不断提高自已专业素质和音乐修养；总之，音乐可以增强英语学习的趣味性，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重