7.1《北方地区的自然特征与农业》教案-人教版地理八年级下册

课件研究所·初中地理·教学设计7.1北方地区自然特征与农业教材版本人教版适用年级八年级课型新授课课时1课时一、课标要求和分析课标要求：运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。运用地图和相关资料，说明北京等典型地区的自然地理特点。二、核心素养目标和要求1、区域认知：运用地图，能够指出北方地区的地理位置和范围。2、综合思维：运用地图和相关资料，掌握北方地区地形、气候等自然地理特征，分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因。3、人地协调观：了解北方地区发展旱作农业的有利、不利自然条件和主要农作物，结合实例说出北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。4、地理实践力：设计“种粮计划”运用所学知识分析问题，提升解决真实地理问题的能力。三、重点难点及处理策略重点：1.北方地区的范围与自然特征：通过地图掌握其位置、地形、气候、土壤等核心自然要素。2.北方地区的旱作农业：理解自然条件对农业类型、主要农作物及其分布的影响。难点：1.自然要素的相互关系：帮助学生建立“地理位置→地形气候→土壤植被”的整体性思维，理解各要素如何相互影响。2.华北平原春旱的成因与对策：引导学生综合分析自然与人为因素，并提出解决措施。处理策略：强化地图教学：通过读图、填图活动，将抽象知识直观化、空间化。创设问题情境：联系生活实际和时事，激发探究兴趣。开展合作探究：设计层层递进的问题链，让学生在小组协作中建构知识。渗透人地观念：通过案例分析，引导学生树立可持续发展的观念。四、教学活动教学环节教师活动学生活动对应目标环节一老李的抉择“农户老李原本在南方打工，近年计划返乡种粮，最终选择在北方平原安家。请你根据教材P12~13，描述北方地区的位置和范围。阅读教材图片，根据山脉、河流等说出北方地区的范围。运用地图，能够指出北方地区的地理位置和范围。环节二老李的耕种日志【测“家底”】“我打算种粮，深知得先摸清土地的“脾气”。我仔细观察家乡的地形起伏、土壤肥瘦，日日记录四季的气温变化、降水多少，还留意着附近河流的汛期早晚与水量大小——这些数据能帮我判断种什么、何时种，稳稳握住丰收的底气。”给出北方地区的自然特征资料图，引导学生进行分析。【选“良种”】“我一直纠结该种什么作物，邻居热心给了不少建议。他说咱北方气候适宜，粮食作物可选小麦、玉米、谷子，抗旱耐寒好打理；经济作物里甜菜、棉花、大豆也很合适，市场销路稳。这不，邻居家除了种这些，还种了些应季水果，长得水灵极了，让我也多了些选择方向。”引导学生探究北方地区适宜种植的农作物种类及分布特点。【抗“灾害”】“正值小麦拔节孕穗的关键时候，我望着自家田里龟裂的土地，心里急得像着了火。原本绿油油的麦苗，叶片边缘都泛了枯黄，没了往日的精气神。眼看着这些禾苗一天比一天蔫，我是看在眼里、疼在心里，满脑子都是焦灼，却半点法子也没有。为何老李会遇到旱灾？北方水资源短缺问题严重吗？”引导学生总结北方地区发展种植业的不利条件。读图分析北方的地形、气候、土壤、河流等特点，并总结北方地区适宜发展种植业的优势条件。阅读北方作物分布图，能够说出北方不同地区种植的主要农作物及熟制。通过活动题了解北方地区的干旱缺水问题及解决措施。运用地图和相关资料，掌握北方地区地形、气候等自然地理特征，分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因。了解北方地区发展旱作农业的有利、不利自然条件和主要农作物。环节三老李的丰收季华北春旱来势汹汹，我家麦田降水大减、地下水位一个劲降，田垄裂得能伸手指，麦苗蔫黄得没精神。我赶紧开动机井抽地下水灌溉，铺了秸秆保墒，又补施抗旱肥增强麦苗耐旱性，这都是顺着华北温带季风气候的特点来的。忙活了好几个月，麦田总算扛住了春旱，夏收时麦穗沉甸甸的，我成功迎来了丰收！结合实例说出北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。环节四制作“种粮计划”任务：假设你是农户，选择北方某一地区（如东北平原、华北平原），结合当地自然特征，制定一份简单的“种粮计划”，包括作物选择、耕作制度、应对灾害的措施。根据本节内容，进行课后思考，如何科学全面的实施自己的“种粮计划”。五、板书设计六、教学反思本节课教学基本达成目标。学生通过读图探究较好掌握