Unit 1 My classroom Part A Let's spell 教学设计2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet'sspell(教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“Unit1MyclassroomPartALet'sspell”的教学，帮助学生掌握字母组合“ai”的发音规则，并能够正确拼读含有该组合的单词。通过丰富的课堂活动和互动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语音感知能力和拼写能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生的语音意识，提高对字母组合发音的辨识能力。

2.增强学生的语感，通过拼读练习提高对英语词汇的感知和记忆。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动促进交流与合作。

4.培养学生的文化意识，通过学习英语环境下的教室文化，拓展跨文化视野。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握字母组合“ai”的发音规则，如单词“make”、“take”等。

-正确拼读包含“ai”组合的单词，如“play”、“pay”等。

-通过图片、情境等方式，识别并应用含有“ai”组合的单词。

2.教学难点

-区分发音相似的字母组合，如“ai”与“ay”的发音差异，避免混淆。

-在实际语境中运用“ai”组合，如句子“Doyouliketheday?”中“day”的正确发音。

-对于一些拼写复杂的单词，如“rain”，学生可能难以准确发音，需要通过分解音节、联系已学单词等方法帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：在线英语学习平台、互动教学软件

-教学手段：实物教具（如字母卡片、单词卡片）、图片、幻灯片、教学视频教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ai”发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘ai’这个发音吗？它在哪些单词中出现过？”

展示一些含有“ai”发音的图片，如“cake”、“tail”等，让学生初步感受“ai”发音的多样性。

简短介绍“ai”发音的基本规则，为接下来的学习打下基础。

2.“ai”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“ai”发音规则，包括其发音特点和常见单词。

过程：

讲解“ai”发音的规则，如“ai”在单词中的发音位置和音调。

展示“ai”发音的示例单词，如“make”、“take”、“play”等，并指导学生跟读。

3.“ai”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“ai”发音的特性和应用。

过程：

选择几个含有“ai”发音的单词，如“rain”、“pain”、“wait”等，进行案例分析。

分析每个单词的发音特点，引导学生注意“ai”发音的音节划分。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个含有“ai”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音特点、拼写规则和实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“ai”发音规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、拼写和造句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“ai”发音规则的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“ai”发音规则、示例单词和案例分析。

强调“ai”发音规则在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后用“ai”发音造句，并尝试记忆含有“ai”发音的单词。教学资源拓展1.拓展资源：

-音标学习：提供额外的音标学习材料，如音标卡片、音标发音视频，帮助学生更全面地理解英语音标系统。

-词汇扩展：收集含有“ai”发音的更多单词，包括日常用语、科普词汇和文学词汇，丰富学生的词汇量。

-文化背景：介绍与“ai”发音相关的英国或美国文化背景知识，如节日、传统、文学作品等，增强学生的文化意识。

-拼写练习：设计一系列拼写练习，包括填空、改错和看图写单词等，提高学生的拼写能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生回家后练习拼写含有“ai”发音的单词，并尝试用这些单词造句。

-自主学习：鼓励学生利用课外时间自主学习，如观看英语动画片、听英语歌曲，以增强对“ai”发音的感知。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同收集含有“ai”发音的单词，并制作成单词卡片或小册子，用于课堂展示和复习。

-网络资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在线听力和阅读，提高英语水平。

-实践活动：组织一次实地考察活动，如参观博物馆、艺术展览等，让学生在真实环境中使用英语，并将所学知识应用于实践。

-家庭阅读：推荐一些适合四年级学生的英语绘本或简易小说，让学生在阅读中自然接触和练习“ai”发音。

-亲子互动：建议家长参与孩子的英语学习，共同完成家庭作业，通过亲子阅读或游戏活动，提高孩子的英语学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“ai”的发音规则

-常见含有“ai”发音的单词

②关键词：

-ai

-发音

-单词

③重点句子：

-Thelettercombination"ai"makesalong/e/sound.

-Wordslike"make","take",and"play"containthe"ai"sound.

-Practicespellingwordswiththe"ai"sound.教学反思与总结今天这节课，我感到挺有收获的。我们学习了“ai”这个发音组合，孩子们的表现出乎我的意料，他们对于新的发音规则掌握得挺快，这让我很高兴。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和游戏，这样孩子们参与得更加积极。我发现，当学习与游戏结合时，孩子们的注意力更容易集中，记忆也更深刻。但也有一些学生比较内向，不太敢在小组讨论中发言，我需要想办法鼓励他们。

在策略上，我用了图片和实物来帮助学生理解“ai”的发音，这是一个不错的方法。不过，我注意到有些学生对于拼写规则的理解还是不够，我觉得可以增加一些拼写练习，比如拼写比赛或者拼写接龙，这样既能提高他们的拼写能力，也能增加课堂的趣味性。

管理方面，我注意到课堂纪律总体还好，但个别学生还是有些小动作，这需要我更加细致地关注每个学生。我会尝试在接下来的课堂上，用更多的正面激励来引导他们。

不过，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。比如，对于一些拼写困难的单词，我没有给予足够的个别指导。此外，我也需要在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

为了改进这些不足，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的个别差异，给予更多个性化的指导。同时，我也会尝试更多元化的教学手段，比如利用更多互动软件或在线资源，让课堂更加生动有趣。课堂在今天的课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂提问：我通过提问来检查学生对“ai”发音规则的理解程度。例如，我询问学生“ai”在单词“make”中的发音是什么，以及他们能否举例说明其他含有“ai”发音的单词。学生的回答情况让我了解到他们对这一发音规则的掌握情况。

2.观察学生参与度：我注意观察学生在课堂活动中的参与情况，比如小组讨论和游戏环节。我发现大部分学生都能积极参与，但也有一些学生比较被动。这让我意识到需要进一步鼓励那些不太活跃的学生。

3.小组展示：在小组讨论结束后，每个小组都有机会向全班展示他们的讨论成果。我评价了他们的表达清晰度、对“ai”发音规则的运用以及创意性。这些评价有助于我了解学生的综合能力。

4.课堂测试：为了更全面地评价学生的学习效果，我设计了一份简短的测试，包括拼写含有“ai”发音的单词和造句。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写单词，但在造句方面还有待提高。

5.作业评价：我认真批改了学生的作业，对他们的拼写和造句进行了点评。我给出了具体的反馈，指出了他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在课后继续练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyClassroom》英语绘本，通过故事的形式，让学生在阅读中复习和巩固“ai”发音的单词。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，提供与“ai”发音相关的教学视频，如“AISoundsinEnglish”系列。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本《MyClassroom》英语绘本，阅读其中的故事，并尝试找出含