欢乐购物街 活动二 买卖我做主 （教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册

欢乐购物街活动二买卖我做主（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欢乐购物街活动二买卖我做主（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册教材分析“欢乐购物街活动二买卖我做主”（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册。本节课以“购物”为情境，通过买卖活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和简单计算，培养数学思维和解决问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，注重学生实践操作和合作交流，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，提高学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识解决生活中的实际问题。通过购物情境，锻炼学生的数感，培养其数学建模和数据分析能力。同时，提升学生的合作意识和交流能力，增强学生的人文素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民币的基本单位及其换算关系；

②能够根据商品的价格和数量进行简单的加减法计算，得出总价或找零。

2.教学难点，

①学生对人民币单位的直观感知和换算能力；

②在实际购物情境中，学生如何将所学知识应用于实际问题解决，包括价格比较、预算规划等；

③学生在合作买卖活动中，如何有效沟通和协调，确保交易顺利进行。教学资源-硬件资源：实物人民币、购物袋、购物清单、计算器、多媒体投影设备。

-软件资源：数学教学软件、互动白板、班级管理平台。

-信息化资源：人民币图片、商品价格标签模板、购物情境视频。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习、游戏化教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于购物的小故事，引导学生进入购物情境，提问：“你们在购物时都遇到过哪些有趣的事情？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学过的数字和简单的加减法，提问：“还记得我们学过的数字和加法吗？它们在购物中有什么用呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解人民币的基本单位（元、角、分）及其换算关系，通过实物人民币展示，让学生直观感受货币单位。

-举例说明：教师展示几个购物情境，如“一瓶饮料5元，一个苹果3元”，引导学生进行简单的加减法计算，得出总价或找零。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的购物问题，如“买两瓶饮料和三个苹果需要多少钱？”鼓励学生用不同的方法进行计算。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发购物清单和商品价格标签，让学生根据价格进行购买，并计算总价和找零。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的操作进行指导，纠正计算错误，帮助学生掌握正确的计算方法。

4.活动二：欢乐购物街（约20分钟）

-教师布置购物街场景，准备各种商品和价格标签。

-学生分组，每组扮演不同的角色：买家、卖家、收银员等。

-学生在购物街中进行角色扮演，买卖商品，并计算总价和找零。

-教师观察学生活动，对表现好的小组进行表扬，对存在问题的学生进行个别指导。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生分享自己的购物体验，总结在购物过程中遇到的困难和解决方法。

-教师总结本节课的重点和难点，强调数学知识在生活中的应用。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行一次家庭购物，尝试使用所学知识进行计算。

-作业要求：记录购物清单、计算总价和找零，并写下自己的购物心得。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过实践活动加深对知识的理解和应用。同时，教师要及时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币知识卡片：提供详细的人民币知识，包括不同面值、颜色、图案等，帮助学生加深对人民币的认识。

-购物计算练习册：包含不同难度的购物计算题，如找零、价格比较、预算规划等，让学生通过练习巩固所学知识。

-生活情境模拟材料：设计一系列生活购物场景，如超市购物、菜市场买菜等，让学生在模拟情境中运用数学知识解决问题。

-人民币故事书籍：选择一些与人民币相关的儿童故事书籍，通过故事的形式介绍人民币的历史和用途。

2.拓展建议：

-家庭购物体验：鼓励学生和家长一起进行家庭购物，让学生在实际购物过程中运用所学知识，如计算价格、找零等。

-数学游戏：设计一些与购物相关的数学游戏，如“购物大富翁”、“找零竞赛”等，让学生在游戏中巩固计算能力。

-社会实践活动：组织学生参观银行或超市，了解货币的发行、流通以及商品价格的形成等知识。

-班级小商店：在班级内设立一个小商店，让学生扮演店主和顾客，进行真实购物交易，培养学生的实际操作能力。

-小组合作项目：让学生分组研究不同商品的价格构成，分析价格与价值的关系，提高学生的经济学素养。

-亲子手工制作：引导学生和家长一起制作简单的货币模型或购物清单，增强学生的动手能力和创造力。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的人民币故事书籍，拓宽知识面，提高阅读兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和合作精神。评价学生是否能积极参与讨论，是否能够正确理解并运用所学知识解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人观点，以及是否能够有效协调和解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对人民币单位换算、购物计算等知识的掌握程度。测试内容应包括基础知识和应用题，以考察学生的综合能力。

4.家长反馈：收集家长对学生在家庭购物活动中的表现的反馈，了解学生在实际情境中的应用能力，以及家长对教学活动的意见和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时、具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提供改进建议。

教师评价与反馈应包括以下方面：

-学生对人民币单位的理解程度，能否正确进行元、角、分的换算。

-学生在购物计算中的应用能力，如能否准确计算总价和找零。

-学生在小组讨论中的合作精神，是否能够尊重他人意见，共同解决问题。

-学生在模拟购物活动中的实际操作能力，如能否按照购物清单购买商品，能否正确进行交易。

-学生对数学知识的兴趣和积极性，是否能够在日常生活中主动运用数学知识解决问题。典型例题讲解1.例题：小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2元，他还需要多少钱？

解答：小明需要用5元减去铅笔的价格2元，即5-2=3元。答案：小明还需要3元。

2.例题：小华有10元，她买了一个苹果3元，一个橙子4元，她一共花了多少钱？

解答：小华买苹果花了3元，买橙子花了4元，所以总共花费是3+4=7元。答案：小华一共花了7元。

3.例题：小刚有20元，他买了一个玩具车后还剩下10元，玩具车的价格是多少？

解答：小刚买玩具车后剩下10元，说明玩具车的价格是20-10=10元。答案：玩具车的价格是10元。

4.例题：小梅有25元，她买了一本书后还剩下5元，这本书的价格是多少？

解答：小梅买书后剩下5元，那么书的价格就是25-5=20元。答案：这本书的价格是20元。

5.例题：小强有30元，他买了一个笔记本和一支笔，总共花了15元，笔的价格是多少？

解答：小